课题3《元素》教案

相一 同类 核原 电子 荷总 数称
（只讲种类、不讲个数）
元素
设
计
学生活动
构成 构成
组成
设计意图
构 成
三级检查 教研组
备课组
学校
教师活动
学生活动
设计意图
宏观：物质由元素组成
微观：分子由原子构成
3.元素在自然界中的含量 ⑴地壳中含量前四位的元素是：氧、硅、 学生阅读书并进行总结
铝、铁
⑵空气中含量最多的两种元素是：氮、 氧 ⑶体细胞中含量最多的四种元素：氧、 碳、氢、氮 ⑷水中含量前四位的元素是：氧、氢、
课题 4《辨别物质的元素组成》教案
课题 教 学 目 标
重点 难点 备课时间
(第一课时）
课题 4 元素 1
课时 1
课 型 新课
知 识 与 技 能 了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微
观结构的认识统一起来。
过 程 与 方 法 学习运用对比的方法获取信息；
情感态度与价值观 不向困难低头，相信随着知识的积累，所有
课题 教 学 目 标
重点 难点 备课时间
一．元素
(
知 识 与 技 能 了解元素符号所表示的意义，学会元素符号
的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；
过 程 与 方 法 学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信
息
情感态度与价值观 逐步积累化学用语，真正进入一个化学世界
学生思考并回答
就学生的回答给以启发， 引导和完善达到复习巩 固知识的目的。
让学生了解 自然界中各 与元素的含 量
氯、钠
讲解：根据我国文字的形象化，讲解这
一百余种元素分为金属元素、非
金属元素和稀有气体
元素。
4.元素的分类
学生看书总结，培养
学生的归纳总结能力
金属元素：如：Na、Mg、Al、Zn、
元素 非金属元素：C、Si、S、P、Cl、
稀有气体元素：如：He、Ne、Ar…… 二．元素的读法、写法（板书） 讲解：利用板书讲解元素名称（我国命
名、国内通用）、元素符号（用拉 丁文名称的第一个大写字母表 示，若几种元素名称的第一个字 母相同时，可再附加一个小写字
虽课本未提 元素的分 类，但这里 先简要介绍 一下元素一 般分为金 属、非金属 和稀有气体 元素三类对 学生的学习 是有益的。 元素汉字名 称与该元素
元素符号的书写和意义
元素符号的书写和意义，元素周期表的排规律和相关信息。
上课时间
板书设计
课题 3 元素 2
二．元素的读法、写法
３．元素在自然界中的含量 4．.元素的分类 作业布置 课后反思
１．书写 ２．元素符号的意义：
教学 教师活动
2.物质、元素、分子、原子的区别与联
系
微观粒子
原子
（讲种类、讲个数） 宏观概念
He Ba K Ne
２．元素符号的意义：
讲解：元素符号的意义：表示一种元素，
表示这种元素的一个原子。
如：
表示氢元素
H 表示一个原子
提问：如何表示几个原子呢？
小结：元素符号前边的化学计量数表示
元素的概念建立在原子的基
础上，具有相同核电荷数（即
联系 质子数）的一类原子的总称。
原子的核电荷数（质子数）决
定元素的种类
小结：元素与原子的区别在于
学生进行总结本
1、元素只讲种类、不讲个数，原子即讲 节课的内容
种类也个数。
2、原子只用于描述物质的微观结构，元
素用于描述物质的宏观结构。
课题 3《元素》教案
进入本节的 学习重点。
元素的概念 的运用。
巩固元素的 概念。
氧化三铁、氯酸钾呢？）
小结：元素概念：见课 58 页（板书）
讲解：核电荷数（质子数）决定元素的
种类。目前已发现的元素有一百
余种，物质二千多万种，这千千
万万物质都是由一百多种元素组
成的。元素只论种类，不论个数。
讨论：元素与原子的比较 元素
原子
学生分析
概念 具有相同核电 化学变化中
区别
荷数（即质子 数）一类原子 的总称 元素一般用于 说明物质的宏 观组成 元素是同一类 原子的总称， 只表示元素的 种类不说明个 数，没有数量
的最小粒子
原子一般用 于说明物质 的微观构成 原子指微观 粒子，讲种 类，讲个数。 原子可以构 成分子，也
根据表格内容分组讨论， 各小组讨论，
一、元素（板书）
讲解：无论是木炭中的碳原子，还是二
氧化碳分子里的碳原子，它们的
学生总结
核电荷数（即质子数）
都是 6，说明它们都含有碳元素。
又如：二氧化碳分子里的氧原子 与氧气分子中的氧原子其核电荷 数都是 8，称为氧元素。 提问：二氧化碳是由几种元素组成？（四
从身边的物品中 找到元素，感知元素概念 在生产、生活中运用。
别是什么？ 2、什么是原子相对质量？
学生回答问题
复习前一课 题的旧知识
３、原子的构成？ 情景导入：
利用相对原子质量概念“以一种碳
引导学生分析比较，使学 生自己概括同一类原子 的共同点。
原子……”这种碳原子指的是原子核内 为形成概念打下基础。
有 6 个质子和 6 个中子的碳—12，此外
三级检查 教研组 教师活动
母区别，如 Fe。一大二小国际统 一）的读法、写法。 阅读：课本第６０页表３-3 的常见元素 的名称、符号，要求学生掌握 26 种元素的名称与符号的读法、写 法。 １．书写：
学生识记的元素符 号并学会书写
单质的存在 状态及元素 分类的关 系，可指导 学生认真学 习有关内 容。
H Fe Al Ag Hg N
的问题都会迎而解
如何帮助学生建立“元素”的概念
元素概念的内涵、元素与原子的区别和联系
上课时间
板书设计
课题 4 辨别物质的元素组成(第一课时）
一．元素 １．元素的定义 ２．物质、元素、原子、分子的区别和联系
作业布置 课后反思
P62 1、2、3
教学 教师活动
设
计
学生活动
设计意图
复习提问：
1、什么是分子？什么是原子？其本质区
各小组代表交流 发言，共同完成表内的各 内容。
元素和原子 是属于两个 不同层次的 概念，但它 们又有着密 切的联系。 为帮助同学 们进一步的 理解它们的 区别和联系 将表制成投 影片进行投 影和讲解。
多少的含义 可直接构成 元素可以组成 物质。 单质和化合物
引导学生进行归 纳、总结元素和原子的区 别和联系
备课组
学校
学生活动
设计意图
还有质子数为 6 而中子数为 7 的碳—13，
还有质子数为 6 而中子数为 8 的碳—14，
这是三种不同的碳原子，它们核内的中
子数虽不同，但它们的核电荷数（即质
子数）都是 6，凡是核电荷数（即质子数） 相同的原子为同一类原子，这些同一类
学生思考
原子总称为元素（即碳元素）
讲授新课：