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小学生书法教育现状调查问卷

同学，你好！

我是水车园小学实践队员，我们正在做关于小学书法教育实施现状的调研，想问你几个相关问题，了解你的情况。你的回答将被完全保密，请放心。谢谢你的协作与支持！

学校名称：年级： .

：请在下面的方框中写下国、山、志、树、邀这五个字

1、你觉得自己的字写得好不好看？（）

A、好看

B、一般

C、难看

2、你觉得写好钢笔字重不重要？（）

A、非常重要

B、一般重要

C、不重要

D、无所谓

3、你想不想写好钢笔字？（）

A、很想

B、不想

C、无所谓

4、你想练毛笔字吗？（）

A、想练

B、不想练

C、无所谓

5、你们每周几节书法课（或写字课）？（）

A、两节及以上

B、一节

C、没有

6、你们学校的书法课（或写字课）以什么为主？（）

A、钢笔

B、毛笔

7、给你们教书法课（或写字课）的老师是？（）

A、语文老师

B、美术，艺术课老师

C、学校聘请的专业书法老师

D、其它 .

8、你一般什么时候练字？（）

A、自己想练时

B、家长督促时

C、在学校书法课上

9、你认为每周一节的书法课（或写字课）课时量够吗？（）

A、够

B、不够

10、书法课有被其他老师或其他课程挤占的情况吗？（）

A、经常有

B、偶尔有

C、从来没有

11、学校有没有专门的书法活动室？（）

A、有

B、没有

12、你练习书法的必需品是由（）

A、自己准备

B、学校提供

13、学校使用什么书法教材？ .

14、书法课（或写字课）有没有作业？（）

A、有

B、没有

15、书法课（或写字课）是怎样进行的？（）

A、老师先示范，学生后练习

B、学生练习为主，老师个别指导

C、学生自己练习

D、其它 .

16、你觉得学校的书法课（或写字课）对你写字的帮助大吗？（）

A、帮助很大

B、有帮助，但作用不大

C、没有帮助

17、学校有哪些书法活动？（）（可多选）

A、书法比赛

B、书画展览

C、参观书法胜地

D、没有

E、其它 .

18、学校每学期举办几次类似的书法活动？（）

A、3次以上

B、2次

C、1次

D、0次

19、对学校举办的书法活动，你（）参加

A、每次

B、偶尔

C、从不

20、你觉得学校举办书法活动（）

A、很有意义

B、无所谓

C、浪费时间

21、你觉得影响书法练习的原因有哪些（）（可多选）

A、时间不够

B、没有书法老师指导

C、练习设施不完善

D、自己没有恒心

E、家长的支持力度不够

F、学校的书法教育还不到位

其它 .

22、你对学校书法课的意见或建议

兰州水车园小学小学生书法教育现状调查实践小组

2015年3月10日

各大高校书法专业考试科目

各大高校书法专业考试科目 (2010-07) 具体请以各大高校每年正式简章为准！综合类大学中央美术学院: 书法方向: 1、书法临摹（两种书体：正书、行草书。3小时） 2、书法创作（两种书体：正书、行草书。3小时） 3、篆刻创作（刻一方印，朱白文不限。工具自备。3小时）中国美术学院: 书法学（书法与篆刻）:书法创作、篆刻（含古汉语）书法学（书法学与教育）:书法临摹与创作、古汉语与写作鲁迅美术学院: ①楷书、行书（2小时）②篆书、隶书（2小时）③命题创作（2小时）每科满分均为100分，其中①②为临摹湖北美术学院: 书法（临摹、创作）篆刻（印稿设计）白描（写生）南京艺术学院: 绘画(书法):①楷书临摹：根据所提供的四种碑帖范本，任选一种，四尺三开竖式 ②命题创作：行书、隶书、篆书、草书各体任选一种，四尺三开竖式兰亭书法艺术学院：（1）临帖（占50%）学校提供临帖复印件，考生按复印件原有章法临写。命题范围为：①褚遂良《雁塔圣教序》②颜真卿《自书告身帖》③柳公权《玄秘塔碑》④欧阳洵《九成宫醴泉铭》<<张猛龙碑》⑥《张黑女墓志》（2）创作（占50%)考生按指定的文字内容(古诗一首)，自选书体进行创作。说明：除宣纸外，其它考试用品（毛笔、墨汁、毡毯等）自带。广西艺术学院: 书法学:广西考生:①色彩②书法临摹③书法创作外省考生:①书法临摹②书法创作山东工艺美术学院: 碑帖临摹,书法创作天津美术学院：书法方向：素描、速写、书法、素质测试

暨南大学: 美术学专业（中国书画鉴赏方向）:书法创作（3小时，200分）： 1、楷书、隶书、篆书三体任选一种，四尺对开竖式（13235cm）； 2、行书、草书两体任选一种，四尺对开竖式（13235cm）中国画创作（100分），四尺三开（7035cm）中国书画常识笔试（100分）中国画创作与书画常识笔试同时进行，共3小时。南开大学：素描，速写，色彩（水粉，水彩），书法河南大学：美术学(书法方向)：古代碑帖临摹(100分)、书法创作(100分) 西安交通大学: 书法临摹、书法创作（各科满分均为150分）中国人民大学：绘画专业中国书画方向：素描（含速写）、书法三峡大学: 素描、色彩，另外需加试两幅书法作品（一幅临摹、一幅创作）。素描100分、色彩100分、书法200分西安工业大学: 书法艺术/书画鉴定与投资:1：创作.2：临摹. 山西大同大学: 1、临摹（占30%）楷书(四尺斗方、限定书写内容、字数，10%）；临隶书(四尺斗方、限定书写内容、字数，10%）；临隶书(四尺斗方、限定书写内容、字数，10%）；临篆书(四尺斗方、限定书写内容、字数，10%）。 2、创作（占55%）楷书创作(四尺对开、限定书写内容、字数，25%）；自选书体创作(四尺对开、限定书写内容、字数；30%） 3、中国书法常识测试（15%）师范院校: 南京师范大学(外省): 1)临帖(规定字帖) a.楷书b.行书2)命题创作a.楷书b.行书或隶书任选其一北京师范大学：美术学专业（书法方向）： A.临帖（对临指定碑帖，300分）。 B.创作（将指定文字内容写成书法作品，300分）。 C.面试（书法常识，150分）。

农村中小学书法教育现状及思考

农村中小学书法教育现状及思考摘要：本文针对当前农村中小学书法教育的现状、存在的问题进行分析说明；对农村现阶段推行素质教育均衡发展与应试教育出现的矛盾提出自己的思考，希望农村中小学的书法教育得到进一步改善落实。关键词：农村中小学书法教育现状思考笔者作为一名美术教师，近几年还负责部分班级的书法教学，在教学过程中发现绝大部分同学的汉字书写能力较差，更甚者对此现象并不在乎，对上好书法课和写好汉字的态度也极为消极。作为一名美术老师对此现象深感不解与担忧。通过调查了解，导致如此现象正是现在农村中小学对书法教育的缺失严重的原因。书法教育是从写字开始的，写字是书法教育的初级阶段，然而现在农村中小学生的汉字书写能力普遍较差，也不知书法的意义和重要性。特别是高中生的书写问题更是突出，相当一部分同学既没有小学生、初中生一笔一划书写的态度，又没有建立书法审美标准和掌握汉字书写技能，长期以往，后果堪忧。书法作为中国传统文化瑰宝之一，教育工作者有义务去继承和发扬，有义务为改善当前农村中小学的书法教育去大力呼吁，为此特对农村中小学书法教育现状问题作简略分析

说明，并提出自己的构想。一、当前农村中小学书法教育主要存在的问题（一）应试教育过于强大，书法教育空间严重受限在应试教育的大背景下，学校对各应试学科都提出了具体的严格的教学和评价标准，有些学校还实行末尾淘汰制，导致各科授课老师无暇顾及学生的汉字书写情况，只要字写得不“错”就行，管不了字的好坏美丑了。应试教育下，分数决定一切，只要不影响试卷得分，学生也并不怎么注重书写优劣，当然也很难产生接受书法教育的内部动机，甚至有些同学对一周仅一节书法课都存在抵触心理，书法老师纵然使出浑身解数在强大的应试教育模式面前总是显得那么的苍白无力。（二）书法教育在农村中小学没有得到应有的重视目前大多数农村中小学不开设书法课，即使部分学校开设书法课，也可能被其它科目借用。有的学校课表安排有书法课，其实根本不上，只为应付教育部门的检查而已。中小学配发的《写字》教材几乎没有用武之地。甚至还有相当部分领导和老师认为开设书法课占用主考科目的时间，影响学生考试成绩、班级名次、学校升?W率等。某种意义上来看农村中小学书法教育可谓“名存实亡”。（三）家庭对书法教育重视严重缺失身处农村的中小学生大多家庭贫困和落后，大多数学生

中小学书法教育现状及思考

中小学书法教育现状及思考一、书法的教育和传播出现了生存和发展的危机。书法集中地承载着中国传统文化，从本质上讲书法的延续也是中华民族延续的一种方式，而书法的延续往往是通过一代代地传授与学习得以实现的，中小学生又是接受这种传授的主要对象。但由于种种原因，现代社会的滚滚车轮大有毫不留情地将这古老的艺术甩掉的来势，社会和家庭又因书法的实用性逐渐失去而淡化了对它的热情，书法慢慢变成一种可学和不可学的摆设。作为有责任感的有志之士，从书法这古老的文化之中品足了其中的情韵，深刻感受到它作为一种极为优秀的文化，对人特别是对中小学生的极大裨益。一方面他们感到了书法的生存与发展的危机，另一方面他们又将毕生所学，倾心之诚，孜孜不倦地教育出一批又一批书法人才。当代的中小学生是幸福的、受宠的，同时又是不堪重负的一-代。现代家庭基本上都是三口之家，在人数上已减到极至，但其社会功能和社会责任都丝毫没有减损，作为完成传递父辈意志的小孩，别无选择地承受原来两个或两个以上子辈人的责任，父母望子成龙的欲望便更加急切。为了早日成功，惟一的方法就是不断地学习，加倍地学习，课内、课外、英语、奥数……在一种极强目的性、实用性支配下去学习，可见其辛苦程度。同时独生子女受到父辈的爱护和宠护也加倍增长，从客观上增加了孩子的依赖性，减弱独立性，对中小学生的健康发展并非完全有利。面对这样一个现状，有志之士都在思考一种协调方法，无论是生理上还是心理上，都能走上一个健康的轨道。学习书法就是这种有效途径中的一种，通过事实证明，接受书法教育的学生能获得一种极强的协调和自控能力，为学习其他学科，培养其他技能打好一个良好基础。二、写字与书法的矛盾趋子尖锐

书法教育现状文献研究

当代书法教育现状文献研究综述新疆师范大学豆理云摘要：当代的书法教育研究的相关文献中，涉及到的书法教育按层次分期来看主要分为：初等教育中的书法教育、中学教育中书法教育的现状、高等教育中的专业书法教育，当代学者文人书法研究、以及民间书法自发学习。所以，我沿着这个主要思路，研究了近几年的书法教育研究的文献，从这几个层次加以分析综述。关键词：书法、教育、研究综述一、初等教育中的书法教育现状中华人民共和国成立以前，书法学习可能是每一个接受教育的孩子的必修课程。可是，进入新中国以后，尤其是当代信息时代的来临，对键盘、鼠标的过分依赖，是书法的实用功能被弱化，人们的书写能力逐渐退化，孩子们更是首当其冲的受害对象，多数小学生没有扎实的书写基本功。由此引发的一系列问题也引起了建国以来大多数教育界人士的反思，很多教育家也积极投入改善初等教育中书法学习的探索中来。 1、新中国成立后，国家对小学写字（书法）教学政策性文件综述新中国成立后，国家奖写字教育归入语文教育的范畴，在许多与小学语文相关的的政策文件中都对小学生写字提出了要求。1990年国家发改委发布的《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》中明确指出：“写字是义务教育阶段的基本训练之一，搞好写字教学，对学生的学习和以后的工作都有重要作用。”2002年5月《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出小学生能写规范、端正、整洁的汉字重要性：不仅可以有效的进行书面交流，还为学生学习其他课程打下坚实的基础，有助于培养终身学习的能力。2011年8月教育部下发的文件更是将书法课程提高到全国课程的高度，对于小学书法教育具有里程碑式的意义。教育部在《教育部关于中小学开展书法教育的意见》中指出，将书法课与语文课相结合，小学三到六年级的语文课中，每周拿出一个课时上书法课。尽管如此，初等教育中小学生的书写问题依然突出，要想得到彻底的改善，我们还有很长的路要走。 2、小学书法教育焦点综述初等教育中书法教育主要存在的问题有：信息化时代使大部分小学生用惯了键盘鼠标，没有扎实的书写技能和书写习惯、小学书法教育学科定位不明确，学校重视不够，专业师资不足、教育观念落后以及教育目的不明确等等问题。小学书法教育的功能：书法作为中华民族的优秀传统文化，它在书写方面有着很高的要求，对书写者的身心有很大的好处。（1）小学生书法学习有利于传统文化的传承。（2）书法教育可以强健小学生的体魄。（3）书法教育有利于小学生心智发展。（4）加强书法教育是对小学生进行美育教育的有效手段。（5）加强小学生书法教育有助于提高小学生道德水平。初等教育中书法教育的课程设置：罗诗戈在《浅谈小学书法课程的阶段设计》中将小学书法教育分为三个阶段，一、二年级为第一阶段，在这个阶段作者认为是启蒙阶段，书法教育应从隶书入门；三、四年级为建立规范阶段，应从楷书入门，小学高年级为积累阶段，经过长期的临碑便可以写出一手好字。作者认为书法教育应该循序渐进，虽然慢，但学生基础扎实。二、中学教育中书法教育的现状 1、为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，全面实施素质教育，继承与弘扬中华民族优秀文化，教育部对中学生书法学习提出了具体的要求，但是书法教育要走的路依然很长。 2、邵旭东在一次高一学生的书法调查问卷中发现，有83%的同学平时习惯于键盘书写文章或者日志，而对于手写则持冷漠态度，甚至是否认态度。当前中学生书写能力的退化，虽然跟电脑手机有很大的关系，但是离不开学校教育理念不重视这个重要的原因。 3、当代中学老师中教师的书法素质低下，直接影响了学生书法能力的提高。俗话说：要给学生一杯水，教师必须要有一桶水，但是今天的学校，大部分教师写不好字，书法素质低下，

全国招收书法专业学院名单

全国招考书法专业的所有院校 1、艺术院校(11所) 中央美术学院中国美术学院天津美术学院湖北美术学院鲁迅美术学院南京艺术学院广西艺术学院山东艺术学院山东工艺美术学院江西美术学院郑州美术学院 2、书法院校（1所）兰亭书法艺术学院 3、综合大学（15所）中国人民大学浙江大学四川大学山东大学东南大学苏州大学河南大学暨南大学南京航天航空大学西安交通大学西安工业大学山东大学聊城大学三峡大学佳木斯大学 4、师范院校（29所）北京师范大学首都师范大学南京师范大学上海师范大学天津师范大学辽宁师范大学浙江师范大学河北师范大学山西师范大学哈尔滨师范大学海南师范大学曲阜师范大学杭州师范大学徐州师范大学洛阳师院商丘师院安阳师院淮北煤炭师范学院湛江师范学院大庆师范学院沈阳师范学院太原师范学院曲阜师范大学杏坛学院广东技术师范学院临沂师范学院鞍山师范学院

广西师范学院淮阴师范学院泉州师范学院大庆师范学院 5、（专科）院校（5所）湖南人文科技学院晋中学院娄底师专绍兴文理学院石家庄东方美术学院注：以上个别院校是划省招生的。 1、艺术院校(15所)中国美术学院、中央美术学院、广州美术学院、天津美术学院、四川美术学院、湖北美术学院、郑州美院、鲁迅美术学院、广西艺术学院、南京艺术学院、山东艺术学院、吉林艺术学院、山东工艺美术学院、江西美术学院、绍兴文理学院兰亭书法艺术学院 2、综合大学（29所）北京大学、清华大学、浙江大学、长安大学、宁波大学、临沂大学、南开大学、四川大学、山东大学、东南大学、苏州大学、河南大学、暨南大学、山东大学、聊城大学、三峡大学、佳木斯大学、中国人民大学、中央财经大学、贵州民族学院、中国·对外经济贸易大学、南京航天航空大学、西安交通大学、西安工业大学、桂林电子科技大学、湖南人文科技学院、绍兴文理学院、暨南大学艺术学院、石家庄东方美术职业学院 3、师范院校（32所）北京师范大学、南京师范大学、上海师范大学、河北师范大学、江西师范大学、哈尔滨师范大学、曲阜师范大学、徐州师范大学、淮北师范大学、杭州师范大学、天津师范大学、辽宁师范大学、浙江师范大学、华东师范大学、首都师范大学、海南师范大学、山西师范大学、太原师范学院、咸阳师范学院、商丘师范学院、湛江师范学院、鞍山师范学院、广西师范学院、淮阴师范学院、泉州师范学院、淮北煤炭师范学院、大庆师范学院、沈阳师范学院、广东技术师范学院、临沂师范学院、南京师范大学泰州学院、曲阜师范大学杏坛学院

中小学书法教学现状分析

中小学写字教学现状分析及其对策［内容提要］研讨提高写字教学质量的有效途径。方法：结合自身工作实际，边教学，边研究，边总结，边提高。结论：通过多年的教学，学生学习兴趣有了较大幅度提高，效果比较明显。探索大面积提高中小学生写字水平的方法。具体方法：根据我校写字、语文教学的现状，以及存在的问题，研究探讨如何将写字教学同语文教学有机地结合起来，促进两者共同提高。［关键词］写字现状对策一、汉字书写的功能及其现状写字，就是对汉字的书写，而汉字又是记录和传播知识的载体，每写一字，都要认识字的音、形、义，能读出汉字读音，正确书写汉字的字形，懂得汉字的字义。正因为如此我们可以说，“写字”是一种综合性的活动。所以，中小学语文新课标明确要求学生“能正确工整地书写字……；初步感受汉字的形体美。”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁……”［1］。在多年的教学实践中，做了一些探索和研究。（一）汉字书写的功能

汉字既是图形符号又是语言符号，阅读和书写汉字，左右脑同时得到很好的开发。“近年来，中外神经心理学家的研究表明：人脑处理拼音文字时，主要使用语音编码；而处理汉字信息时，除了使用语言编码，还同时使用图形编码。所谓语音编码，就是阅读时看到字母后，需要先在头脑中经过语音处理才能进而了解意义。所谓图形编码，就是阅读时看到字形后，不经过语音处理直接了解意义。这两种编码方式在人脑中所经过的神经通路不同，与大脑左右两半球的关系也不同。人脑处理拼音文字信息主要使用左脑，而处理汉字信息是左右脑并用。尤其是汉字书法，与右脑的关系更密切。因此神经心理学家称拼音文字为‘单脑文字’，称汉字为‘复脑文字’，认为汉字具有促进左脑、右脑功能平衡发展的作用。现在，许多科学家认识到，使用拼音文字的西方人左脑负担过重，左右脑发展不平衡。现代社会，人们从图书资料中获得信息的数量越来越多，这种不平衡会更加严重。学习汉字，学习汉字书法，是开发右脑，促进左右脑平衡发展的途径之一。”［2］另外，运用汉字的书写能表达人的精神美，它能陶冶着人的性情，给人以美的享受和遐想。学习书法是陶冶学生情操，提高审美水平，学习悠久文化传统的重要途径。（二）汉字教学面临的问题 1、电脑文字对汉字书写的影响社会的不断进步，科技飞速发展，人们对汉字的记忆好书写在快速地淡化，提笔忘字、写错别字的现象经常出现，尤其导致青少年学

各大高校书法专业培养方案教学内容

曲阜师范大学培养方案书法学：设书法、篆刻、现代刻字三个培养方向。书法方向：全面系统地掌握书法及相关文化知识，具有应用五种书体进行创作的能力和书法理论研究能力及书法教学能力。篆刻方向：侧重培养具有从事篆刻创作、研究能力，具有书法创作所需的基础知识与技能的实用性美术人才。刻字方向：在全面学习书法理论和技法知识的同时，重点掌握现代刻字艺术的创作，提高审美欣赏能力。主干课程：篆、隶、楷、行、草五种书体的技法与理论、篆刻学、现代刻字、书法史论、文艺美学、中国画基础、文献学、古文字学、中国古代文学史、诗词格律等。就业前景：毕业生既可在大中专院校、中小学从事书法教学、研究，又可从事汉语言文学教学研究，也可在文化部门、新闻媒体等单位从事书法创作、编辑和评论等工作。学科优势：学科设置较早、专业方向齐全、招生范围广、教学设施齐备、师资力量雄厚、科研成果突出、就业多元发展。在书法教学中，书艺与书学并重，相互促发。学生既受到系统的技巧训练，也系统学习书法理论，具备一定的书法研究、创作能力。临沂大学书法学专业培养方案一、培养目标培养德智体美全面发展，基本理论扎实，富有创新精神和实践能力，具有沂蒙精神特质和国际视野，系统掌握书法学专业知识，具有较强的专业技能和团体合作的能力，能够在教育、经济等各级各类企事业及管理部门从事书法教育、书法创作与理论研究、书画策展等相关领域的工作，适应区域经济社会发展需求的高素质应用型人才。二、培养规格（德）掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，树立正确的世界观、人生观和价值观；具有爱岗敬业、团结协作的精神和遵纪守法的品质，具有开阔的国际视野。（智）要求学生系统掌握书法学的基础理论与业务知识。主要通过通识课程、大类课程、专业课程、个性课程四个层次的课程完成，还要进行实践能力的基本训练，培养学生的科研和业务实践能力。本专业设书法和艺术策展两个方向模块，学生可任选其一修读课程。毕业生应获得以下方面的知识与能力： 1.掌握书法学基本理论与基本知识； 2.掌握中国书法理论和楷书、行书、隶书、篆书、篆刻等业务知识与技能； 3.具有调查研究和社会活动能力； 4.了解书法创作和艺术策展的相关政策法规； 5.了解中外书法工作现状与发展趋势，了解中外书法与艺术策展的新理念与技术，具有从事书法教学和创作的高级技能； 6.强化专业精神，培养对社会的责任感和义务感；（体）具有一定的体育和军事基本知识，掌握强身健体的科学方法，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，接受必要的国防教育和军事训练；达到国家规定的大学生身体素质、心理素质要求。（美）具有较强的欣赏美、创造美的能力。聊城大学培养具有坚定的政治方向、正确的世界观、较高的思想道德修养, 具有较高的书法理论水平和实践能力, 具有较强的综合素质和综合能力, 富有开拓进取

中小学书法教育的现状与对策

浅谈中小学书法教育的现状与对策 2011年8月26日教育部发布了《关于中小学开展书法教育的意见》，要求全国中小学开展书法教育，具体要求在义务教育阶段三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。一段时期以来，我们的教育中存在“重西学、轻国学、重外语、轻国语”的偏向，而对于自己的文化，总是批判多于继承，现在隨着电脑的普及，在给我们带来了便利的同时，也使得越来越多的孩子忽略了怎样书写美观的汉字。许多学生错别字多，字体缺乏美感。现阶段的书法教育及书法艺术的发展已陷入举步维艰难的尴尬境地，这些无不发人深思、令人焦虑。因此，看清现状、分析原因、提出对策是当务之急。现在，教育部提出让书法课要走进课堂，这是一件值得高兴的事情。中小学生学习书法，不仅有利于学生提高审美能力、修养身心，而且对于传承、传播中华书法传统文化同样有着深远意义。但是，如何真正让书法走进课堂，是一个值得深思的问题。下面是笔者关于书法教育谈几点看法。当前中小学生书法教育现状一、书法教育受到场地的限制，教学设施不完善。许多学校由于以前没开设书法课，所以没有配置书法教室。这就使得书法课一般只在普通教室上，教学环境差，而低年级同学太小，在普通教室上书法课的话，会把教室弄得很脏，影响了书法的教学效果。二、书法教育流于形式。在应试教育的大潮下，“分数决定命运”，于是，老师只注重学生成绩的提高，家长也是如此，像书法课这样的副课，老师和家长普遍不重视。大多数学校虽然开设了书法课程，但是有些教师

可能认为书法课不考试，再加上中间环节缺少监督，老师教得怎样、学生学得怎样，这些都没有人去评价，也没有相关惩罚或奖励措施。教师只重视课堂，对课外则流粗放，或疏于管理，而大多数学生在书法课堂能按照老师的要求时行练习，但在其它课堂上或在其他作业书写时，很少有人能够认真地用练字的心态去写。有些学校及教师受教育成果功利性的影响，不是面向全体学生，只是把学校和班级几个书法特长生作为重点培养的对象以应付比赛或检查。老师让学生放弃对古贴的临摹，而转临一些获奖作品，或者是临写某几个字，挑选一些书法特长生进行反复练习，有时老师索性代笔，目的只有一个，那就是为了出“教学成果”。这些情况使得书法教育流于形式。三、教学不能规范，书法师资的供求矛盾日渐突出，合格的书法老师少之又少。有的学校将书法课给其它学科的老师来应付。老师上课随心所欲，自己喜欢谁的字帖就教谁的，比如这位老师喜欢颜体，他就一本颜体字帖教到底，没有考虑学生的不同个性，有的教的则是当代某人的楷书，或者是老师自己的字，很不规范，使得书法课教学的效果有限。四、适合课堂上的书法教材很稀少。目前市面上练字的教材多，但是大多并不适合做课堂上的教材。改变当前中小学书法教育现状的办法及对策一、正确认识书法在中小学生教育中的重要性。书法是中国特有一样传统文化及艺术，被誉为无声的音乐、无形的舞蹈，具有很高的审美价值。练习、创作、欣赏书法作品的过程就是悟美、创造美、酝酿美的过程。因此，开展书法艺术教育是培养学生审美能力和提高艺术鉴赏力的好途径之

招收书法专业的院校名单

书法是中国及深受中国文化影响过的周边国家和地区特有的一种文字美的艺术表现形式。包括汉字书法、蒙古文书法、阿拉伯书法和英文书法等。其“中国书法”，是中国汉字特有的一种传统艺术。从广义讲，书法是指文字符号的书写法则。换言之，书法是指按照文字特点及其含义，以其书体笔法、结构和章法书写，使之成为富有美感的艺术作品。汉字书法为汉族独创的表现艺术，被誉为：无言的诗，无行的舞；无图的画，无声的乐等。那么想学书法专业的可以报考哪家。浙江省：绍兴文理学院、中国美术学院、杭州师范大学广西区:广西师范学院安徽省：淮北师范大学、宿州学院江西省:上饶师范学院、宜春学院河南省：郑州大学、河南大学、商丘师范学院、安阳师范学院湖北省:湖北美术学院

湖南省：湖南人文科技学院、湖南第一师范学院、长沙师范学院广东省:岭南师范学院、广州美术学院重庆市：重庆师范大学、四川美术学院四川省:四川大学山东省：曲阜师范大学、聊城大学、德州学院、齐鲁师范学院、山东艺术学院、临沂大学云南省:云南师范大学、昭通学院、曲靖师范学院、楚雄师范学院黑龙江：哈尔滨师范大学、黑河学院江苏省:江苏师范大学、淮阴师范学院陕西省：西安工业大学、咸阳师范学院、西安美术学院贵州省:贵州师范大学、贵州民族大学海南省：海南师范大学北京市:中央美术学院、中央财经大学、北京师范大学、北京城市学院天津市：天津美术学院

河北省:河北大学、河北民族师范学院、河北师范大学、河北美术学院、沧州师范学院吉林省：长春师范大学、吉林建筑大学内蒙古:呼伦贝尔学院山西省：山西大同大学、太原师范学院、晋中学院、山西师范大学、忻州师范学院辽宁省:鲁迅美术学院、鞍山师范学院甘肃省：西北师范大学朱桥书画隶属于郑州金水翰苑书画培训中心，由国内知名书法家朱桥老师创建于2003年并担任。中心在办学上始终坚持实事求是、以质为先、平等施教、热忱投入的教学理念，使精力能够照顾到每一个学生，真正落实“一个学生就是一份责任”的信条！

小学写字教学现状分析和策略设计研究-开题报告

小学生写字教学现状分析与策略研究 --开题报告五龙桥小学一、课题提出的背景及意义写字教学在中国古代教育中有着极重要的地位，习字是古代启蒙教学的一门重要的必修课。纵观我国几千年的文化，都十分重视书法教育。在大力提倡素质教育的今天，写字让学生受到艺术的熏陶，美的感受。同时，对培养学生意志，审美能力以及一丝不苟的学习品质起到不可估量的作用。因此，写字教学在整个小学语文教学中显得尤为重要。《语文课程标准》明确要求：低年级阶段的写字要求“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”中年级又进一步要求“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。”而高年级有了更高的要求“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。并能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。” 《关于在中小学加强写字教学的若干意见》更明确了写好汉字是小学阶段一项重要的基本功训练，规范、端正、整洁的书写汉字是学生有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。另外，在2011年的8月，教育部对中小学生开展书法教育提出指导意见，意见指出，在义务教育阶段，三至六年级的语文课程中需每周安排一课时书法课。要求教育督导部门要把书法课开设情况纳入教育督导的专项内容。我校对学生的写字教学一直很重视，把写字教学作为素质教育的突破口，重视小学生写字基本功的训练，在低年级开设写字课，中高年级开设书法课，每学期采用抽考或普考的形式进行两次书法考试。但是缺乏专业的师资队伍，书法课都是有语文老师来带，并不是所有的语文老师都是专业的书法老师，专业的书法知识掌握的不够全面；另外在探索科学有效的写字教学模式、形成系统的写字教学考评机制、发展学校写字特色文化方面的研究还处在初级阶段。在小学生的书面作业中，我们发现书写不良现象还是比较严重，主要有：错别字较多；字迹模糊不清；字体大小不一，欠端正，结构不均，笔画松散，无章法可循，错别字连篇；页面不整洁，有使用改正液现象。为改变这种情况，我们觉得有必要进行该课题的研究。小学教学是一项基础工程，而写字教学是基础中的基础。写字基础

书法教育存在的问题和解决办法

书法教育存在的问题和解决办法一、问题 1、书法师资匮乏。学校大部分书法教学由语文教师兼职担任，受教师招考限制，真正的书法专业教师未能未能进入教师队伍，缺少专职书法教师。 2、书法课时不足。尽管教育部出台了《教育部关于中小学开展书法教育的意见》（教基二〔2011〕4号）和《教育部关于印发<中小学书法教育指导纲要>的通知》（教基二〔2013〕1号）文件，我县于2013年也制定印发了《桓台县中小学开展书法教育的实施方案》，但是，很多学校书法课程无法在学生中有效开展，只能成为被时常提及的口号，甚至个别学校书法教育仍旧未被列入必修课程中，即使开设了书法课，但因缺乏师资，或课时不足，或方法不当，或经验不足等种种原因致使部分学校的书法课程形同虚设。 3、书法教育目标不明确。大多数学校将书法课完全等同于写字课，是书法课难以提高学生兴趣和书法水平的重要原因之一。从规范写字来说，只要学生将写字的笔画、笔顺、结构弄清楚，养成良好的书写习惯，规范写字的方法即达到基本要求。从书法教学来说，应当以艺术为出发点来培养。 4、书法教材不统一。很多学校的书法课，使用自编教材，虽然在一定程度上提高了教师的授课积极性，但是，受专业水平限制，自编教材存在很大的不科学性。二、解决办法 1、充分发挥平台作用，有效解决师资问题。学校可以聘请社会力量办学单位、社会知名书法爱好者，到学校兼职书法教师，解决书法师资不足的问题。利用网络教学实现一师多班，打破传统教学一师一班的局限。 2、大力宣传书法艺术。倡导书法的文化功能，增强书法教师传承书法文化为己任的高度责任感和使命感。经常性在学校宣传栏展示书法作品，形成良好的书法氛围。 3、利用书法学习辅助器或辅助软件，让初学者能快速入门。对初学者来说，掌握毛笔的特性和用笔技巧，特别是汉字的结构比较困难。可以充分利用书法学习软件，辅助学生学习方便而快捷，如：笔法模拟电子笔、笔划演示软件、书法评分软件、笔划辅助器、临摹对比评分软件、结构辅助线任意转换软件等等。 4、做好书法教育的顶层设计。将写字课和书法课分别设定目标，编写统一而系统的教材，对实施方案进行细化。特别要注重书法相关的文化知识普及，把书法上升到提高个人修养和综合素质的高度。

小学写字教学现状分析及对策思考

2、多管齐下作为语文教师，重视学生的写字教学，当然是责无旁贷，但要想让绝大多数的学生写好字，光靠语文教师是不够的，我们必须取得其他任课老师和家长的支持，因此在写字教学中要努力做到以下三个结合：课内指导与课外练习相结合，以练为主；写字作业与各科作业相结合，做到“提笔即是练字”；教师水平提高与学生水平提高相结合，师生同练。 3、时间保证切实提高写字水平，必须充分保证训练所需时间，但又不能占用其它学科的教学时间，导致喧宾夺主。要想解决这些矛盾，首先要用足、用好正常的写字时间，按课程计划认真上好每周一节写字课，保证每天的20分钟写字课绝不挪作他用；其次，要把写字作业与其它作业结合起来，这既保证了练字的时间，又使各科老师和家长积极参与，形成一个“门门学科不松劲，学校家庭共努力”的练字氛围。对策之二：优化教学方法，激发写字兴趣兴趣是推动学习活动的一种内在动力。因此，在写字教学中我们要坚持将培养和激发学生的写字兴趣贯穿在课程实施的过程中。写字课与其它学科相比，确实是比较枯燥的。如何让枯燥的写字教学变得相对生动些，让学生成为写字的主人，这需要我们运用恰当的教学方法以取得最优化的教学效果。 1、故事激趣小学生爱听、爱讲故事，教师可经常给学生讲些书法家练字的故事，一方面让学生在枯燥的练字过程中得到适当的调节，另一方面也可以让他们从故事中学到书法家勤学苦练的品质。如张芝临池，池水尽墨；智永习字闭门不出十余载，退笔成冢；黄庭坚观船夫划桨而行笔法等等，都可以通过讲故事的形式使学生增加对书法的了解，从而成为提高学生写字兴趣的源泉。 2、直观演示写字教学是比较枯燥的，写字的用笔方法用语言表述往往很难道清其微妙之处。在教学过程中，教师可根据具体的教学内容，积极利用多种手段进行直

小学书法教育现状分析与对策

龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/b318209924.html, 小学书法教育现状分析与对策作者：林文彪来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第07期【摘要】为“继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，培养爱国情怀和审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展，有必要在中小学加强书法教育”，教育部于2011年8月下发了《关于中小学开展书法教育的意见》（以下简称《意见》）要求各地教育行政部门要加强对书法教育工作的指导和管理，教育督导部门要把书法课开设情况纳入教育督导的专项内容。【关键词】小学书法；分析对策【中图分类号】 G62.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-00-01 前言：书法不管是在学生、家长、还是教师的心目中，都只是一门兴趣课程，是学生们在课外时间学习的课程。书法的学习就跟其他兴趣课一样，如舞蹈、武术，都是在周末或是放假的时候学习的，当学生的基本课程学习的不好需要补课的时候，就会占用这些兴趣课的时间，或是学生们不想学习的时候，就会很容易的放手。书法的现状是不容乐观的，本文通过对中小学书法教育现状进行了研究，写出了中小学生书法教育的尴尬处境，然后对其现状提出了具体的改善措施：加强教师书法专业培训；及时跟进中小学生书法课程的研发；保障中小学生书法教育的课时安排。希望能对改善目前我国中小学生书法教育现状有所帮助，能够将我国的传统艺术书法传扬出去。一、中小学书法教育的现状在学生的教育课程编排上，是没有书法这一门课程的，很多时候，书法只是作为中小学生的兴趣课程，而且由于现在的兴趣课程太多，比如舞蹈、乐器、跆拳道等，在选择书法上，又有很多学生被刷下来了，这就导致了学习书法的人很少。同时因为学习书法只是一门兴趣课程，学生在学习的时候，很少是因为自发的热爱书法，于是学习的兴趣大大减少，学习书法的效果也就不是特别明显。很多学生学习书法，利用的都是放假的时候，相比于基本科目，学习的时间很少，学生们学习到的东西也就很少。而且当学生的基本科目需要增加课时的时候，书法、舞蹈、乐器等兴趣课程就会做出让步，也导致了书法的学习效率的降低。随着科技的快速发展，多媒体时代的到来，很多人都开始使用电脑、手机打字，用笔书写渐渐的减少，汉字书写已经跟不上时代发展的步伐了，就更不用说是书法教育了。随着人们生活节奏的加快，信息发展的快速，如果人们进行交流的时候仍是用汉字的话，很容易耽误时间，尤其是遇到重要事情的时候，采用书法的形式，很容易将事情弄得一团糟。而且书法形式

浅谈书法在小学教学中的重要性

浅谈书法在教学中的重要性羊角塘镇金鸡学校廖蒲内容摘要新课程标准明确指出：写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素质的体现。要加强写字教学，通过教师的悉心指导，使每个学生都能把字写好。要坚持写字姿势、执笔方法的指导，直至每个学生养成良好的习惯；要循序渐进地进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，使每个学生掌握写字的基本技能——低年级学生要写得正确、端正、整洁。认真工整地书写，是衡量一个学生是否认真学习的重要依据之一。同时，写字也可陶冶性情，提高自身涵养。【关键词】书法教学困难对策书法，是中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能之一。中国的书法不仅是一种高雅技艺，更是一种修心养性的工具和法宝，是我国唯独具有的一种文化艺术。可现代社会随着电脑的普及，似乎书法离我们越来越远。社会上诸多的特长培训班，其中书法培训班寥若星辰。书法是一种特长吗？答案是否定的。书法不是一门特长，而是一门艺术，且是晦涩难懂的。作为一个书画专业毕业的学生，涉足教育行业不久，看到农村的学生书写不规范，不免心中有一点凉意，曾尝试在小学美术课教学中掺入书法教学，有一点点收获，在这里我与大家分享。一、当前小学书法教学存在的困难

（一）师资紧缺上级部门的重视，为书法教育的发展迎来了契机。但回过头来看，当前存在的现状却不容乐观。作为“副科”的书法课程实施起来如此的步履艰难，长时间的应试教育机制导致专职书法教师严重紧缺，当前书法教师基本上是由美术教师或个别有一定书写水平的教师担任，专门配备专职书法教师的学校实属凤毛麟角。（二）当今社会对书法的重要性缺乏认识。近年来，随着电脑的普及，不少中小学生越来越不会写字了。有一部分学生认为“现在都进入信息时代了，什么都是用电脑，你写得再好也派不上用场”。如今，很多孩子从五六岁起就被家长带着参加诸如奥数、绘画、舞蹈、乐器之类的“特长培训班”，而很少有家长愿意让孩子花时间和精力练一手好字，而“耽误时间”、“谁都会写字，不算特长”、“升学不加分”等都是家长看轻孩子书写教育的原因。长此以往，那作为中国传统文化核心的书法艺术就要逐渐被社会遗忘了。（三）小学生对书法缺乏兴趣和恒心现在的小学生对画画、唱歌、上网等很感兴趣，但一提到书法就不同了。大部分学生对写字都缺乏兴趣，究其原因，除了当今社会对书法的重要性缺乏认识外，还跟书法学科的特点分不开。古人云：“书者玄妙之技也”，书法是一门深奥的学科。书法的兴趣是要经过一段时间的书写实践，并对书法的基本理论有所了解后，才会产生的。而练字的最初往往要经过一段比较枯燥、比较艰苦的阶段，这段时间往

当前中小学书法教育的现状分析与对策-教育文档资料

当前中小学书法教育的现状分析与对策书法教育承担着继承和发扬中华国粹艺术，传承中国优秀传统文化的使命。加强书法教学，还有利于帮助学生了解民族文化、形成民族自豪感。通过书法教育，帮助学生理解、认识、掌握书法的文化内涵，从而达到丰富文化知识、培养审美能力、增强综合素养的目的。一个全面发展的人的培养必须重视美育，书法教育是美育中的重要组成部分也是一种重要手段和途径。在我国书法教育的推行中，尤其是西部地区处于劣势。虽然我国书法教育有了一定程度的发展，但仍然面临严峻的挑战。一、书法教育缺乏优良的培育土壤（一）书法教育的功利性太强当下，书法很热门，书法教育同样被注入了很浓的商业气息，一些出版商因为利益，对传统的经典书籍频繁翻印，造成字帖版本繁多，一种字帖多种版本，对于消费者尤其是中小学生优劣难辨，尤其是硬笔书法教材令人眼花缭乱，其中不乏粗制滥造之作。社会上针对中小学生的书法培训机构，更是不尽如人意，很多无正规的书法教师，无系统的教学计划。（二）书法的实用价值大大降低电脑字体的广泛应用，书法的生存空间进一步遭到严重挤压。不难发现，一些老字号品牌，如“永安茶庄”是于右任题写、大名鼎鼎的“一得阁”由谢崧岱题写，“狗不理”由溥任题写，他们的物货品质过硬，更是文化意味深厚，其招牌题字或清秀俊雅，或古朴拙正，或洒脱飘逸，无不令人驻足欣赏，无形中增添了品牌的文化内涵，提升了老字号品牌的知名度。而当今，由于科学技术的发达，大街上的店面招牌、建筑楼名多被电脑字体取而代之。在这过程中，由于工作人员等对书法知识的缺乏，招牌字体笔画安装错误，招牌上的错别字屡见不鲜。此外，以前春节、红白喜事等重大节庆活动之际，写对子，贴对联的风俗历史悠久，一幅幅对联就是一件件精美的书法作品。二、中小学书法教育现状（一）书法课程在学校课程设置中无一席之地

书法教育专业指导性教学计划

读书破万卷下笔如有神中文系20XX级书法教育专业指导性教学计划一、培养目标培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等全面发展的高等技术应用性专门人才，具有书法、文学艺术造诣和教育教学技能的合格的初中、小学书法教师和语文教师，以及能广泛适应现代市场经济体制下多种行业需求的一专多能的复合型人才。二、培养要求：毕业生应具备以下几个方面的知识、能力和素质： 1、热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，了解马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德，具有创业精神和良好的职业道德。 2、掌握必须的公共基础理论、基本技能，其中大学英语应通过高等学校英语应用能力B级考试，计算机应通过广西高校计算机考试一级，普通话至少应达到国家规定的二级乙等水平。 3、具有一定的书法理论水平、鉴赏能力，具有较强的书法专业技能，能用硬笔、毛笔写出比较规范的、具有实用性和观赏性的中国汉字（楷书、行书为主，篆书、隶书、草书为辅）；还能临摹、创作有一定专业水平的书法、篆刻、刻字作品；并掌握美术（主要是中国画、平面构成、色彩构成）和音乐、舞蹈的基本知识。 4、掌握汉语言文学的基本理论、基础知识和基本技能，具有科学的文艺观和语言文字观，具有处理古今语言文字材料的能力、解读分析和鉴赏评论古今中外文学作品的能力、较强的写作能力和良好的口语表达能力。 5、理解书法文化与科学、情感、生活的关系。努力做到形象思维和逻辑思维能力的统一，提高观察力、感悟力、模仿力、想象力、表现力、创造力。学会正确的自主反思与评价，有合作精神。 6、具有一定的体育、卫生和军事基本知识，掌握锻练身体的基本方法，养成良好的体育锻炼习惯和卫生习惯，具有健全的心理和健康的体魄。 7、毕业时能获得教师资格证。三、主要课程楷书临摹与创作、行书临摹与创作、篆书临摹与创作、隶书临摹与创作、草书临摹与创作、篆刻临摹与创作、古代汉语、现代汉语、基础写作、中国现当代文学作品选讲、中国古代文学作品选讲等。四、主要实践环节艺术考察、毕业实习、毕业创作五、修业年限标准学制3年，可在2.5—5年内完成。六、毕业学分要求修满134个学分，其中公共必修课29个学分，专业必修课66个学分，实践课15个学分，限选专业课12个学分，任选专业课8个学分，跨专业任选课4个学分。七、主要课程简介：课程编号：课程名称：楷书临摹与创作讲授学时：126 学分：7 教学目标：本课程是书法教育专业的一门重要基础课、主干课。主要从楷书的笔法、结构、章法和择帖等方面学习基础理论知识，并临摹古代楷书的经典作品。通过实临和意临教学，培养学生敏锐的观察力和较强的表现能力，提高书法艺术的审美能力，为书法创作与教学打下坚实的基础。

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