汉语拼音知识教案教学设计(苏教版六
年级总复习)
汉语拼音知识
汉语拼音部分包括23个声母、24个韵母、16个整体认
读音节几个部分。汉语拼音音节则包括声母、韵母、声调，
没有声调的音节是不完整音节。在学前教学中，则需要我们
教师在了解这些知识的基础上，还要教给孩子们学会声、韵
字母以及整体认读音节还有声调和拼读音节的各种方法。今
天我们就来一起研究这些问题。
一、教学要求：
1、能初步了解声母、韵母的发音方法，读准音，认清形。
2、认识四声符号，掌握标声规则，知道轻声及其读法，读准声调。
3、初步学会拼读方法，好孩子能够熟练拼读音节。
4、认识四线三格，正确书写声母、韵母。
教学重点：
读准声母和韵母的读音，读准声调。
教学难点：
能较熟练地读出带调的韵母，掌握拼读音节的方法，正
确拼读音节。
二、字母教法：
（一）声母
1、声母的发音部位。是指发音时气流受阻的地方。b的发音部位就是上下唇。
2、声母的发音方法。是指气流怎样克服发音部位的阻
障而发出音来。如：p上下唇接触，阻住气流后，又突然打开，使气流从口腔中爆发出来。
声母可以根据发音时，气流较强弱的不同，分为送气音。（p、t、k、q、c、ch）和不送气音（b、d、g、j、z、zh）
可以让学生把纸条放在口边感受气流强弱及是否送气。
根据声带是否颤动分为：
声带颤动浊音（m、n、l、r）
声带颤动清音（b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh）
23个声母里有两个字母（y、w）汉语拼音方案中把他们看作一种隔音作用的符号，在教材中当作声母来教。剩下21个声母发音部位分成七类：
双唇音（b、p、m）
唇齿音（f）
舌尖音（d、t、n、l）
舌根音（g、k、h）
舌面音（j、q、x）
平舌音（z、c、s）
翘舌音（zh、ch、sh、r）
3、读音区分：
（1）平舌音z、c、s（舌头伸平）与翘舌音zh、ch、sh、r（舌头翘起来，强调不要卷舌，做到发音准确。）（2）重点指导舌根音g、k、h的发音方法。带领学生体会、感悟舌头在口腔中的位置。
4、字母形状的区分。
b——dp——qq——gt——fm——n—hl——i 方法：1、编故事。2、编儿歌。3、手势4、动作
（二）韵母
韵母就是一个音节中声母后面的部分。韵母的发音特点与声
母不同，它发音时，气流通过口腔不受显著阻碍。声带颤动
声音响亮。
1、单韵母（6个）
发音时口形和舌位固定不动，随着口形的大小，舌位的
前后高低不同，圆唇(o、u、v)与不圆唇（a、e、i）发出不
同的音。重点：o的发音
2、复韵母（9个）
是由单韵母复合而成的。要把复韵母当成一个整体来学。发音时口形有变化。是由前一个音的位置向后一个音的位置
滑动。中间气流不中断，是一个整体的音。
儿歌：复韵母真有趣，两个单韵母在一起，口形变化要
注意，看清字母摆口形，由前向后来滑动。合成一个音音准
便于记。
重点：e—ieüeiuui
iu（口形先扁后圆）iu(口形先扁后圆)
特殊韵母er，实际上是单韵母，因双字母（e的舌位r
翘舌动作）形式上与复韵母相似，所以放在复韵母中自成音节。
3、前鼻韵母（5个）
___n舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔出来声带颤动。在作韵尾时，发音轻短。
4、后鼻韵母（4个）
___ng舌根高抬，舌头后缩，舌根抵住软腭，嘴巴张开，气流从鼻腔出来，声带颤动。
难点在于区别：en—engin—ing的读音。
en先读e很快舌尖抵住上牙床，出气出声。
Eng先读e很快舌头后缩，舌尖抵住下牙床，用鼻子出气。
5、整体认读音节（16个）
Zhichishirizicisi后面的“i”不读“衣”
__i前短横线，表示要前拼声母。
（1）这七个音节比声母的音，读时响亮些，拉长些。
（2）其他整体认读音节与韵母读音相同，只是形体不同，用法不同。整体认读音节是独立的一个音节，直接给汉字注音，不再和其它声母相拼。
（3）u“yu”作为整体认读音节时，u上两点省去。
（4）记忆办法：
1）平翘舌音后面加“i”。
2）Iuu前面加“y”。
3）儿歌：
yinyiyeyu,wuyuanyueyunying
(因一夜雨，无圆月云影。)
四、声调
1、所谓声调，是指一个声母发音时的高低，升、降，
阴平、阳平、上声、去声。
2、在汉语里，声调是音节结构中不可缺少的组成部分。他同声母、韵母一样有区别意义的作用。
3、声调符号表法。
—一声二声三声四声
4、声调标记方法。
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
5、如何給音节表调。
有a不放过，无a找o、e，i、u一起来，声调后面搁。 6、轻声
轻声：指有的音节常常失去原有的声调而读成又轻又短
的调号，叫轻声。
1）轻声的读法：
1、在一、二声后面的轻声要读又轻又短的低调。
如：妈妈星星萝卜便宜村子传来
2、三声后面的轻声要读又轻又短的半高调。
如：本子斧头有的老爷点心下雪啦
3、四声后面要读又轻又短的最低调。
如：凳子做事笤帚那么漂亮弟弟
2）轻声的作用：
A、轻声对某些词有区别词义的作用。如兄弟xiōng di （指弟弟）──兄弟xiōngdì（指哥哥和弟弟）
b、轻声对某些词有区别词义和词性的作用。如：对头
duìtou（仇敌、对手，名词）──对头duìtóu（正确、合适，形容词）
c、另外，还有一部分双音节词第二个音节习惯上都读
轻声，并没有区别词义或词性的作用。如：神气、商量、丈夫。
一个词语是否读轻声，大体上有如下规律可循：
⑴语气词“吧、吗、呢、啊”等读轻声。如：行啊、好吧、去吗。
⑵助词“的、地、得、了、过、们”读轻声。如：大的、
写了、买得起。
⑶名词后缀“子、儿、头”等读轻声。如：桌子、罐头、老头儿。
⑷方位词读轻声，如：天上、家里。
⑸重叠式动词的末一个音节读轻声。如：过来、过去、
干起来。
⑹叠字名词读轻声，如：哥哥、娃娃、猩猩。
⑺趋向动词读轻声。如：过来、过去、干起来。
轻声音节的音色变化是不稳定的。语音训练中应该掌握
已经固定下来的轻声现象，即字典、词典已经收入的，对于
可读轻声也不可读轻声的音节一般不读轻声。
三、拼音
（一）什么叫拼音？
拼音是拼读音节的过程。就是按照普通话音节的构成规律，把声母、韵母急速连续拼合并加上声调而成的一个音节。
（二）怎样拼读音节
1、学生刚开始学习拼读音节定调有困难，可采用以下
几种教法：
1）音节数调法
先用声母和基本调（第一声）韵母相拼，再一声一声地
数到这个音节为止。刚开始学拼读，可以用这个方法。
2）音节定调法
用声韵相拼，眼里看着声调符号的方法，读出的是带调音节。
韵母定调法
3）韵母定调法
可先看带调韵母是什么？读准音后，在与声母相拼。也可以直接把声母与带调韵母相拼。
2、常用的拼读方法有以下几种：
1）声韵两拼法
把韵母当作一个整体，拿来跟声母相拼。也可以先找准声母的发音部位，摆好发音的架势，然后一口气念出韵母拼成音节。如：拼读“巴”：先憋住一口气，摆好发“b”音的架势，然后一口念出“a”,成为“巴”的读音。
2）三拼连读法
是把带有介音的音节分拆成声、介、韵三个部件。拼音时连读成一个音节。如：q——i——ang——强
3)声介合母和介韵合母连读法
是把声母和介母拼合起来，构成一个拼音部件，再同随后的韵母相拼。如：gu——ang——光这种方法是在学习就知上引出新知，便于学生掌握。
总之，这几种拼读音节的方法可以根据学生实际选择适合自己的教学方法，这样才能在教学中灵活运用。
声母表：
b(玻)p(坡)m(摸)f(佛)
齿龈音（舌尖音）：d(得)t(特)n(呢)l(勒)
舌根音（软腭音）：g(哥)k(颗)h(喝)
舌面音（硬腭音，龈－腭音）：j(机)q(七)x(西)
翘舌：（齿龈后音，舌尖后音）：
zh(知)ch(吃)sh(师)r(日)
平舌：z(资)c(次)s(思)
汉语拼音发音法
汉语拼音有两种拼读方法：
拼读法：前音轻短后音重。（例：b+a=ba）
直呼法：先做声母的嘴形再做韵母的音。
拼音有声母和韵母。韵母发音时较响亮，声母发音较轻快。
韵母又分单韵母和复韵母，只包含一个元音的，叫单韵母；包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的，叫复韵母。汉字音节的韵母，由韵头、韵腹和韵尾3个部分组成。韵头，又称介音；韵腹，称元音；韵尾则有元音和辅音尾两种。以“卡”字而论，q是声母，ia是复韵母。i是韵头；a是韵腹一：韵母
a（啊）嘴巴张大，舌位最低，舌身后部微微隆起。
o（喔）嘴巴圆圆，舌身略向后缩，舌身后部稍微隆起。 e（鹅）嘴巴扁扁，舌位高低与o大体相同，只是嘴角向
两边展开。
i（衣）牙齿对齐，口形扁平，舌尖接触下齿背，使舌面前部稍微隆起。
u（乌）嘴巴尖尖，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。
ü（鱼）发音与i基本相同，舌尖抵住下齿背只是嘴唇撮成圆形，略向前突出，舌尖抵住下齿背。
二：声母
b（玻）双唇闭合，挡住气流，然后双唇突然打开，让气流爆发出来，声带颤动。
p（坡）发音部位与方法与b相同，但是气流较b强，声带颤动。
m（摸）双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。
f（佛）上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带颤动。
d（的）舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带颤动。
t（特）发音部位与方法和d基本相同，不同的是送出的气流比较强。
n（呢）舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。
l（勒）舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出
来，声带颤动。
ɡ（哥）舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流，声带颤动。
k（颗）发音部位与方法跟ɡ大体相同，只是吐出的气流比较强。
h（喝）舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带颤动。
j（机）舌前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带颤动。
q（七）发音部位、方法跟j大体相同，只是送出的气流较强。
x（西）舌前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带颤动。
z（资）舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出,声带颤动。
c（次）发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。
s（思）舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带颤动。
zh（知）舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带颤动。
ch（吃）发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气
流较强。
sh（师）舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带颤动。
r（日）发音部位、方法跟sh相同，但是发音时舌的两侧要卷起。
y和i的音相似，只是y是声母，声母发音较轻快；i是韵母，韵母发音时较响亮。
w和u的音相似，只是w是声母，声母发音较轻快；u是韵母，韵母发音时较响亮。
三：复韵母
ai先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。由a到i有一个滑动的过程。
ei先发e的音，然后向i滑动。发e时，舌位要比单念e
靠前，发音也更响一些。
ui是u和ei的结合，发音时，先发u的音，接着发ei，口型由圆到扁。
ao先发a，比单念a时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口型收拢，变圆，发出近似u的音，要轻短。
ou先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，o念
的长而响亮，u念的短而模糊。
iu是i和ou的结合，发音时，先发i，然后逐渐把声音过渡到u。u要比单韵母u的口型开一些，舌位低一些，u的响度比i大。
ie发音时，由发i开始，接着发ê,口腔半开，中间气不断。ie中的e读音与单念的e不同，这里的e念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住齿背，舌头靠前，嗓子用力。
üe发音时，由ü开始然后向ê滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里e也念ê。
er发音时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er。
aneninunün
由母音和鼻尾音组成。鼻尾音是-n，发-n时，要用舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。
ang先发a，然后舌根顶住软腭，气流从鼻腔出来。
eng先发e,紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。
ing先发i，舌尖向下，舌头向后缩，舌根抬起并抵住
软腭，气流从鼻腔出来。
ong先发o,紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从
鼻腔出来。
注：
i音与y音、u音与w音相似，只是i和u是韵母，韵母发音时较响亮；y和w是声母，声母发音较轻快。
ye（叶），读作ie，ye不能拼读，只能整读；yue(月)，读作ve，和ye一样，不能拼读，只能整读。
yi、yin、ying、wu分别读作：i、in、ing、u；
yu、yue、yun、yuan分别读作：ü、üe、ün、üan 打鼓[dǎgǔ]由两个第三声组成的词，第一个字音读第二声。
jqxy的后面不跟u只跟v，而且去掉两点，yuquxuyu 标音调时，有a标a没a标o或e，i和u在一起时标在最后一个。
韵母表：
a啊o哦e饿i衣u屋v鱼
ai爱ei诶ui威ao袄ou偶
iu油ie也ve约er而
an安en恩in因un问vn晕
ang昂eng亨ing硬ong勇
双唇音：由上唇和下唇接触，使语流受阻而构成的一种辅音。如汉语的b、p、m。
双唇音，就是利用双唇闭合这样的阻碍发出的辅音。在发b时，双唇闭合，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后双唇打开，气流脱口而出，爆发成声。声带不
振动。发p的阻碍部位和发音方式与发b同，只是在发p时，冲出的气流比发b时要强许多。像这样，先在口腔中造成阻碍，让气流在阻碍后面积蓄起来，然后除去阻碍，让气流冲出，爆发成声，以这种方式发音的辅音就叫做塞音。声带不
振动的辅音，就叫做清音；反之则叫浊音。像b这样，有气
流冲出，但气流不强，叫做不送气；而像p这样，冲出的气
流很强，叫做送气。因此，b是双唇不送气清塞音，p是双
唇送气清塞音。
注意汉语的b和欧洲语言中的是不同的。汉语的b是清音，英语的是浊音。因此，不能以汉语中的b去发欧洲语言
中的，也不能用欧洲语言中的去发汉语中的b。后面的d、g、j、zh和z都是这样的情况。在发m时，双唇闭合，封闭气
流的口腔通路，软腭下垂，气流从鼻腔泄出，同时振动声带
成声。像这样，在口腔中造成阻碍，让气流从鼻腔中泄出，
同时振动声带成声，以这种方式发音的辅音就叫做鼻音。此外，很显然，m是一个浊音，它是双唇浊鼻音。
发音部分：发辅音是发音器官形成阻碍的部分叫发音部分。普通话的声母按发音部分分为七类：双唇音，发音是，
上下两唇形成阻碍，包括b.p.m;唇齿音，上门齿与下唇内沿形成阻碍，包括f.舌尖前音，舌尖与上齿背形成阻碍，包括z.c.s；舌尖中音，舌尖和上齿龈形成阻碍，包括d.t.n.l;
舌尖后音，舌尖上翘，与硬鄂zh.ch.sh.r;舌面音，舌面音
前部与硬鄂形成阻碍，包括j.q.x;舌根音舌根与软腭形成阻碍，包括g.k.h(辅音ng也是舌根音，但不作声母）。
发音方法：发辅音是发音器官形成阻碍和消除阻碍的方式叫发音方法。普通话声母按发音方法分为五类：塞音，发音是发音器官完全闭塞，阻止气流，突然打开，爆发成音，包括b.p.d.t.g.k;擦音，发音是发音器官靠近，形成窄缝，气流从中摩擦成音，包括f.h.x.s.sh.r;塞擦音，发音时发音器官先完全闭塞，阻止气流，然后打开一条窄缝，气流从中摩擦成音，包括J.q.z.c.zh.ch;鼻音，发音时口腔通路完全闭塞，软腭下垂，气流振动声带后由鼻腔流出，包括m.n （不作声母的辅音ng也是鼻音）；边音，发音时舌尖抵住上齿龈，形成阻碍，气流振动声带后从舌尖两边空隙流出，包括l。
发音方法还有气流强弱和声带振动与否的差别。气流强弱只对塞音和塞擦音而言，同部位，同部位的塞音，塞擦音凭此形成对立。呼出气流强的辅音叫“送气音”，包括
p.t.k.q.ch.c；呼出气流比较弱的辅音叫“不送气音”，包括b.d.g.j.zh.z。
多数辅音声母发音是气流不振动声带，称为“清音”少数辅音声母发音时气流振动声带，成为“浊音”，21个声母只有m.n.l.r四个发音时气流振动声带，称为“浊音”，其余17个都是清音。
孤松
苏教版一年级汉语拼音测试卷（一） 一、照样子写一写。（6分） 例：a x m p k f k sh 二、哪些是韵母，哪些是声母，请你找出来写在四线格里。 （15分） a b c d e f g h i j k o p r s 韵母 声母 三、读一读，再填一填。（9分） w —ā→ q —ǜ→ h —u —à→ zh —u —ō→
z—→zàs—ù→ —è→sè—→zǎ 四、给下面的图选择合适的音节，在正确的读音上打“√” zīzhīhuāguāhuǒhǒhǒu bàdàāíāyíbá 五、分类写声母。（7分） s ch z r zh c sh 平舌音： 翘舌音： 六、看图填声母。（12分）
dǒu ___ù____á ____í____ǔ ____ì____ū七、读一读，用线连一连。（8分） nǚ yī rì zhù yǔ shí fù mǔ 日雨女父衣住母食八、哪座房子是你的家？（16分） ci i zi u sh yi wu ü r zh yu ch si ya ri o 九、照样子填写。（5分） 例：o的第三声（ǒ）e的第二声（）
a的第四声（）i的第三声（） ü的第一声（）i的第四声（） 十、给下列音节找朋友连线，组成音节词写下来。（8分） → → → → 十一、拆一拆，看谁做得最好。（17分） sǎ→—shè→— pū→—zhú→— xú→—guā→—— qǔ→—lǜ→— 答案 一、略 二、韵母：a e I o 声母：b c d f g h j k p r s 三、wā qù huà zhuō
à sù s z ǎ 四、zhī√ huǒ√ā yí√ pá√ 五、平舌音：s z c 翘舌音：ch r zh sh 六、zh k sh sh ch k m f n t r ch 七、略 八、声母：sh r zh ch 韵母：i u ü o 整体认读音节：ci zi yi wu yu si ri 九、éàǐǖì 十、cíqì rèchá nítǔ zìmǔ 十一、s-ǎ sh-è p-ū zh-ú x-ǘ g-u-ā q-ǚ l-ǜ
《汉语拼音》教学设计 4。dtnl（《义务教育课程标准实验教科书》） （第一课时） 一、设计理念 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。 二、教学目标 正确认读dt两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字。 一、教学过程 （一）创设情景，复习导入。 1、复习6个单韵母及yf6个声母。 （1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。 （2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。 （3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。 （4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2、揭示新课 声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。 （二）借助插图，学习新知 1、教学声母d （1）出示课文d的插图：图上画着什么？ （2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？ （3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板书d） （4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。 （5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。 （6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜） （此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。）（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写 2、教学声母t （1）出示课文t的插图：图上画着什么？ （2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？ （3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。 （4）学生模仿读t，多种形式读准声母t。 （5）你还看到过什么东西很像t？（引导学生联系生活实际编顺口溜）（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学
培养良好的学习习惯(1) 教学目标： 1．掌握正确的读写姿势，懂得养成良好的读写姿势的重要性。 2．学会正确使用、整理学习用品懂得应该爱惜学习用品。 教学重难点：掌握正确的读写姿势。 教学准备:挂图、录音机及《上学歌》的磁带。 课时安排:2课时 第一课时 一、谈话导入 1．小朋友们，今天早晨与以前的早晨有哪些地方不一样？ （启发学生回忆早晨爸爸妈妈做了些什么？说了些什么？自己做了些什么？） 2．板书：我上学了。（指导学生高兴地读一读。） 3．听歌曲，边听边表演。 （太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包？我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。） 4．小朋友们，当你们跨入小学的大门，跨入一年级的教室时，你们就是光荣的小学生了，这是一件多么高兴的事呀！成了一名小学生，你就能学到许许多多的知识。今天这堂课，就是一门非常有趣、非常有用的课----语文课。请大家打开书，到书中去看一看。 5．学生简单介绍自己看到的内容。教师适时表扬激励。 二、看图学习 1．导入。 要想学好知识，有一件事特别重要，那就是要有一双明亮的眼睛。小朋友们可能见过一些大哥哥、大姐姐，或者一些大人都戴上了眼镜，他们学习或做事很不方便，这就是因为他们从小没有保护好自己的眼睛。今天这节课,我们就一起来学—学，看看怎样才能使自己的眼睛更明亮。，－ 2．出示第一页插图。 （1）上面的两位同学在干什么？（一个在读书，一个在写字。） （2）中间的两位同学呢？他们为什么要做眼保健操？（经过一段时间的学习，眼睛很疲劳，做眼保健操就是按摩眼睛，这样才能保护眼睛。）（3）下面的同学们正在干什么？（医生正在帮助他们测视力，如果有问题．他们就要及时治疗。） （4）这就告诉我们保护视力，不仅要有正确的读写姿势，还要认真做眼保健操，并定期检查视力。 3．出示“读书姿势”插图。 （1）怎样的读书姿势才是正确的呢？请大家看着图，说—说。 （教师小结并板书：头正、身直、臂开、肩平、足安。） （2）练一练。教师巡视指导纠正。 （3）比一比。看谁的姿势最正确。 4．出示“写字姿势”图。 （1）许多小朋友已经会写字了，真了不起！你是怎样握笔的呢？ （2）检查，表扬姿势正确的同学。 （3）看图，指导正确的握笔姿势。 （4）学习儿歌。 读书写字三个一，眼离书本一尺远， 胸离桌子一只拳，手离笔尖一寸宽。 （5）反复训练。 让做得好的学生示范；同桌之间展开竞赛；小组之间比赛。 三、课堂小结。 以后的每一天，我们都要读书写字，每一天都要跟今天一样摆好姿势，只有这样，才能保护好眼睛，让它永远明亮。 第二课时 一、谈话导入 1．请小朋友们打开书包，取出书包中的物品，说说这些物品分别叫什么名字？它们有什么作用？ （书、作业本、文具盒等，这些都是在学习中需要的东西，我们把它们叫做学习用品。） 2．这些学习用品，在以后的每一天里都会陪伴我们，我们应该好好爱惜它们。 3．揭示课题：爱惜学习用品。 二、看图学习 1．自由读图，说一说每一幅图分别告诉了我们什么？ 2．全班交流。 保持铅笔尖尖又尖，用完铅笔套上笔套， 铅笔摆放整齐有序，教科书要包好封面， 写字之前把手擦净，写完作业把角压平， 各种用品分类摆放。 3．选择你已经学会的内容，做给组内的小伙伴看。 4．推选表现出色的学生上台示范，树立标兵。 三、教学儿歌，帮助记忆 小小书包四四方，里面东西可不少。 书、文具、练习本，按着顺序放放好。 写字前，擦擦手，写字后，压压角， 养成习惯很重要。 四、课堂小结。 在以后的每一天，我们都要养成爱惜学习用品的好习惯。让我们来比一比，赛一赛，看谁做得最好。 汉语拼音： 1 a o e 教学目标： 1.会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。
汉语拼音10 本文是关于汉语拼音10，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教案示例第一课时教学目的：1．学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。2．学会ai、ei、ui的四个声调。教学重点：掌握3个复韵母的音、形及四声。教学难点：掌握3个复韵母的音、形、标调方法。教学过程：一、导入新课1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：板书：10．ai、ei、ui 像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形（一）学习复韵母ai的音形1．学习ai的音（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。问：你们发现什么了？（2）出示图： ai 你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？（3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。2．记住ai 的形（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。（二）学习复韵母ei的音形1．学习ei的音（1）出示ei图：ei 问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？ （2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形 （图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i
2019部编本小学语文一年级上册教材分析与建议（拼音） 一、教材对比，明确目标： 比较使用了十几年的苏教版教材，即将投入使用的部编版教材在拼音教学部分有了如下变化： 1.教学内容的变化 苏教版教材汉语拼音共15课，分五个单元。第一单元（1-2课），教学6 个单韵母。第2、3两个单元（3—9课），教学23个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节。第四单元（10—12课），教学8个复韵母、1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节。第五单元（13—15课），教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节；拼读鼻韵母音节。每个单元后面都安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。汉语拼音最后安排了复习，内容是三张表：声母表，韵母表，整体认读音节表；二是6首带有汉字的汉语拼音儿歌。 部编版教材汉语拼音共13课，分两个单元。第一单元安排了8课拼音和1个语文园地，学习内容包括6个单韵母，23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。第二单元安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括9个复韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。13课拼音，共11课安排了词语拼读，10课安排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音、使拼音学习与学生的生活相结合，激发学生的兴趣。同时，将识字与拼音的学习有机地融为一体，拼音帮助认读汉字，汉字帮助读准拼音，学生学以致用，从中体会拼音学习的价值。 2.教材编排的变化 苏教版教材的编排简洁，教学内容集中，大多是认读字母和练习拼读组成。 部编版教材则不然，汉语拼音的编排主要包含了这几部分内容：字母、情境图、音节、词语、儿歌、识字和拼音书写。 ①关于字母 在情境中暗含字母的形，在图意中明了字母的音。 ②关于情境图 每一课都有有趣的故事情境。以相应的事物示音或示形，帮助学生学习字母。将拼音的学习与学生的生活建立联系，充分利用学生的口语基础，有利于发展语
苏教版一年级下册汉语拼音 一、看拼音，写词语。 fā yá bùɡǔ lí huā chūn jiéfēi xínɡ jìnɡ zǒu 1（发芽）（布谷）（梨花）（春节）（飞行）（竞走） biāo qiānɡ yǎnɡ xiā tiào ɡāo tiào yuǎn chí tánɡ cūn zhuānɡ 2（标枪）（养虾）（跳高）（跳远）（池塘）（村庄） shè jī bēn chí huí dá bǐ huà shén me hé chuān 3（射击）（奔驰）（回答）（笔画）（什么）（河川） sōnɡ shùcān ɡuān jiā yóu cān jiā liàn xíchōnɡ pò 4（松树）（参观）（加油）（参加）（练习）（冲破） huān yínɡ xiào shēnɡ shì q inɡ zài jiàn chī fàn luò jìn 5（欢迎）（笑声）（事情）（再见）（吃饭）（落尽）sàn bù hǎi yánɡ tiào yuè zhǐ yǒu hán qìyé ye 6（散步）（海洋）（跳跃）（只有）（寒气）（爷爷） 7 mù mín chū fā xiū xi léi yǔɡù xiānɡ shuǐ jǐnɡ（牧民）（出发）（休息）（雷雨）（故乡）（水井） 8 kě yǐɡōnɡ kèɡōnɡ pínɡ dānɡ shí yāo qiútè bié （可以）（功课）（公平）（当时）（要求）（特别） 9ɡāo xìnɡduō shǎo jīn tiān dào chù shànɡ wǎnɡ bà ba （高兴）（多少）（今天）（到处）（伤亡）（爸爸） 10mǔ qin huǒ bàn yuè linɡ jiù shìɡuò dōnɡ hū jiào
j q x j q x 教学设计汉语拼音6 j q x 执教者：郭利敏
《汉语拼音6》 j q x第二课时 教学目标： 1掌握j、q、x和ü相拼，ü上两点省写的规则。 2、看图读词识字 3、读儿歌，进一步识字，感受童趣。 过程与方法： 创设情境激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生积极参与其中。 情感、态度、价值观： 产生学习汉语拼音的兴趣，初步感受学习汉语拼音的意义。重点、难点： 重点：j、q、x与韵母ü的拼读，认字。 突破方法：借助图片，采用多种方式熟练拼读音节，借助插图在读词中识字。 难点：j、q、x与ü相拼时上两点省写的规则。 突破方法：借助故事、儿歌帮助学生掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点的省写规则，突破难点。 教法与学法： 师：范读法，引导法，创设游戏法 生：演练法，游戏法，自主发现法 生字卡，课件 2课时 第二课时 教学过程： 一、复习导入（2分） 1、引出jqx. 2、复习音节。 二、学习ü上两点省略的规则（12分） 师：拼音王国每天都上演着精彩的故事。这不我听说单韵母之家的小ü这两天不开心了，我们快把小ü妹妹叫出来问问是怎么回事吧！（生呼唤小雨妹妹） （出示课件：小ü播放声音） 师：小ü拜访jqx , jqx想和小ü做朋友，而且还拍着胸脯向小保证：jqx家族有个规定，他们从不和u在一起，所以小ü可以放心地摘掉两点帽，只要和jqx在一起，去掉两点还是ü，小ü一听，高兴了，连忙上前一一和jqx握手，同学们仔细看，事情是不是真像jqx说得那样。 （出示课件：j-ü q-ü x-ü） 师：果真如此，小ü和jqx站在一起就变成了这个样子，我们快来叫叫他们的名字，同学们别拼错哦！ 出示课件：（小ü见到--领读-指读-分组读-全班读） 师：小朋友们，你们再仔细看看小和jqx在一起的样子，读的时候读ü，写的时候去掉两点。
《汉语拼音》教学设计 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 教学目的： 1、学会前鼻韵母Bn en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。 2、能正确认读由声母和Bn en in组成的11个音节，会读拼音词。 教学重点、难点： 1、前鼻音n的发音。 2、三拼音的拼读，特别是介母i和韵母Bn 的拼读。 教学过程： 一、复习。 1、小朋友，我们已经学了6个——（单韵母），9个——（复韵母）。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。（指名背） 2、（边出示卡片边说）9个复韵母有没有记住？（开火车抽读卡片） 过渡：小朋友们的本领У谜婧谩＝裉欤?颐窃倮
囱?卤玖臁Ｇ胪??们看图。 二、观察语境图，引导看图说话。 1、（投影示图）图上的小朋友在干什么？小弟弟把遥控器一摁，荧屏映出了什么？（天安门）色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不想听？ 2、（听录音）想不想学？我们跟着录音机一起来念一遍。 遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。 三、揭示课题，学习前鼻音n。 1、根据语境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安门”的“安”，“音乐美”的“音”就引出今天我们要学的前鼻韵母Bn en in （贴卡片） 2、找共同点，学习前鼻音n 。 A 同学们找找这三个韵母都有一个什么字母？（用红笔描出） B 师：在这里，它不是声母n ，而是一个前鼻音n 。这个鼻音n 怎么发呢？ C教发音方法：我们只要把舌尖顶住上牙床（用手指上牙床），鼻子出气发音。（师示范，学生模仿，个别读）声音是从鼻子前部发出的，我们叫做前鼻音。
《汉语拼音１２an en in un ün》教学设 计9 【教学目标】 １、知识和能力。学会前鼻音“aneninunün”，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“yuanyinyun” 学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习“ü”上两点的省写规则。 认识八个生字。能借助汉语拼音正确朗读课文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。 ２、过程和方法。借助教材的情境图，根据一年级学生的年龄特点和形象思维的特点，联系学生的生活实际，采取直观形象的教学手段来激发学生学拼音的兴趣，通过做游戏、讲故事等学生喜欢的方式，让学生在动脑、动口、动手的时间中学好拼音。 ３、情感、态度和价值观。感受学习拼音的乐趣，体验学会拼音的成就感，培养喜欢朗读儿歌的情感，在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律美和语言美。 【重点与难点】 前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母繁荣组成音节的拼读及认字。 第一课时 〖教学过程〗
一、导入 小朋友们还记得我们上个星期五去了哪里啊？ 生：婺州公园秋游。 小朋友记的真清楚，我们去的时候要过马路是不是啊，那么过马路的时候要怎么样啊？（生：注意安全） 是的，过马路要注意安全，那天啊老师发现我们的小朋友都很好，都安全的走过了马路。今天呢我们要学的第一个拼音的读音呢就是“安全”的“安”。 二、学习“an” １、字音： ⑴出示图片： 请小朋友们一起说这是什么？谁知道******？给大家说说。学生充分发言，如：******在北京。******广场很大。我爱北京******。 ⑵指导学生读准“******”这三个字。小朋友们“”的这个发音呢我们前面说到过“安全”的“安”，现在呢有学到了“******”的“安”，我们在读的时候啊要注意不要把“”读成“”。这可是不对的。好，我们一起来学“”。先发“”的音，一起来“”。看着老师的嘴巴是怎么样的。牙齿有一点点咬到舌头。现在请小朋友们自己来练一练，同桌互相看看口型对了吗？现在请出一列小火车来读一读。 ２、字形： 哪位小朋友来能想一个办法记住“”是怎么写的呢？（顺口
一年级复习教案（看拼音写词语） 复习内容： 苏教版小学语文第一册生字词。 复习目标： 3、能正确认读本册书中的317个生字，并能根据拼音正确书写、听写、默写其中的123个生字。 4、能区分书中的同音字、形近字，并能进行适当的应用练习。 5、能用所学拼音和生字写简单的句子。 复习过程： 一、看拼音写词语 xiǎoniǎozǎoshànɡhuǒshānmùmǎjiǔɡèréncáishǒuɡōnɡ()()()()()()()
wǒmenlìzhènɡjiānɡshuǐfēiláifēiqùbáiyúnérzi ()()()()()() dōnɡfānɡhǎoyǒuquáncūnkāifànɡyěxǔtiānniú ()()()()()() fēnɡlànɡlínyīnchūqìɡōnɡjiāochēxi ězìrìyuè ()()()()()() xiǎoshíqīnɡcǎocónɡláijiànmiànchónɡzikǒuzhōnɡ ()()()()()() 二、照样子，连字组词。
里沙泉上不古他 子升面们对时水 三、比一比，再组词。 工（）生（）可（）有（）公（）升（）口（）友（）和（）字（）分（）十（）知（）子（）风（）时（）四、选词天空。 有友 1、我和小红是好朋（）。 2、我（）一个好看的书包。
《汉语拼音》教学设计dtnl教案教学设计 《汉语拼音》教学设计 d t n l （《义务教育课程标准实验教科书》） （第一课时） 一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。 二、教学目标正确认读 d t 两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字。一、教学过程（一）创设情景，复习导入。1、复习 6个单韵母及y w b p m f 6个声母。（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，
读声母时要注意什么？指名读声母。2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t 。（二）借助插图，学习新知1、教学声母d（1）出示课文 d 的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母 d 。（板书 d ）（4）教师示范发 d 音，学生看老师舌尖位置。（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母 d 。（6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。）（7） d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格 d 的位置，当堂指导正确书写2、教学声母 t （1）出示课文 t 的插图：图上画着什么？（2）（板书 t ），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读 t （注意区别 t 和 d 的发音）。（4）学生模仿读 t ，多种形式读准声母 t 。（5）你还看到过什么东西很像 t ？（引导学生联系生活实际编顺口溜）（6） t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。3、拼拼音节（1）教师在1号果盆里取出e 贴在d 的旁边d—e—de 。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（2）教师又取出 a i u，贴在 d 的下面，生生合作，自由拼
一年级语文期末复习卷（一） de cí t iáｎhéshì 填合适的词： wān wān de yuán yuán de 弯弯的（）圆圆的（） qīnɡqīnɡde biǎn biǎn de 青青的（）扁扁的（） bìlǜde jīnɡliànɡde 碧绿的（）晶亮的（） hónɡsède kuān dà de 红色的（）宽大的（） róu ruǎn de fēnɡmǎn de 柔软的（）丰满的（） qīnɡqīnɡde xuě bái de 轻轻的（）雪白的（）měi lì de huánɡsède 美丽的（）黄色的（）tān wán de wǔɡuānɡshísède 贪玩的（）五光十色的（）zǔɡuóde kuài lè de 祖国的（）快乐的（）
dōnɡmián de wǒmen de 冬眠的（）我们的（）yīduǒduǒyī shù shù 一朵朵（）一束束（）yī piàn piàｎyīcénɡcénɡ 一片片（）一层层（）yī tiáo tiáo yī zuò zuò 一条条（）一座座（）yī zhī zhīyīcónɡcónɡ 一只只（）一丛丛（）yī kē kēyī běn běｎ 一棵棵（）一本本（）yīɡèɡèyī kē kē 一个个（）一颗颗（）xuǎn zézhèng quède dúyīn 选择正确的读音 小鸟（liǎo niǎo ）五星（xīn xīng ） 女儿（nǚlǚ）乌龟（guīgēi ） 左右（yòu yiòu ）大风（fēng fēn ） 做操(chāo cāo ) 哪里(lànà) 渔船（yúyǘ）树叶（yièyè） 流水(niúliú)
《汉语拼音·复习三》教研活动实录 【活动主题】如何培养学生学习兴趣。 【活动时间】 ２００３年１０月１７日上午。 【活动地点】 大会仪室。 【活动内容】 １、听冯俊梅老师上课。 ２、结合这堂课，围绕本次教研活动主题进行探讨。 【活动目的】 为了让全组教师积极踊跃地投入到第六届教研月活动中，进一步深化课堂教学改革，切实转变教育观念，全面提高教育教学质量，同新课程一起成长。 【主持人】 冯俊梅。 【主讲人】
冯俊梅。 【记录】 袁杨。 【组员】 刘艳花、潘莉、袁杨。 【活动过程】 １、主持人发言： 刚才全组的老师们听了课，下面就请老师们结合这堂课，并根据本次教研活动的主题──在课堂教育中实现知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三者统一的三维目标，围绕如何培养学生的学习兴趣？进行深入探讨，希望老师们各抒已见。 ２、冯俊梅老师发言： 《复习三》教学设想： 〖对学生现状的分析〗 初入学的儿童好动，有时注意不持久，我们班的孩子，由于家庭环境的不同学生获得的知识差异较大，根据低年级儿童的特点和本班学生的情况，我以这样四个方面来考虑《复习三》的教学的： １、本节课不仅要复习拼音，复习已学过的汉字，而且要在学习兴趣学习能力，学习习惯等方面为今后的学习打下基础。
２、学习内容的安排不能是单一的而应是多元的。把复习拼音，汉字和发展语言结合起来，增加趣味性，让孩子们及早获得成就感，培养学生语言综合素养。 ３、努力营造民主和谐，互动的学习氛围。 ４、较好地体现“知识与技巧，过程与方法，情感态度价值观”三者统一的“三维目标”。 〖对教材的分析〗 《复习三》这部份安排了四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼，我把它分为两个课时完成，第一课时完成１～３题，在这之前，孩了们已经学完了全部声母，６个单韵母，１２个整体认读音节和９个复韵母，因此，我在原有的教学目标上增加了三个内容，这样，教学更系统些，学生可以从中悟现一些复习方法，同时也改变了过去那种单一的复习，仅仅是完成几道题而已的机械教学结构。 〖教学设计〗 一、激趣引入，揭示课题 让四位住戴着头饰的孩子上台，引导学生拼出音节，明确本课内容──复习。 二、复习声母、韵母、整体认读音节
苏教版语文第一册 汉语拼音第15课《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》第一课时教学设计 东川区第四小学束桂芬 教材解读 本课有两个内容。第一是情境图。小朋友们高兴地放（fɑnɡ）风筝，他们放的风筝有长龙（lonɡ），有老鹰（yinɡ），还有蜜蜂（fen ɡ）。图中有4个鼻韵母，图画用以激发兴趣，引入本课要学习的4个后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和1个整体认读音节yinɡ。图下面是后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声，用以读准音，认清形，读准yinɡ的四声。第二是ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的书写，用以指导正确描红。 一、课时目标 学会后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yinɡ及它们的四声，了解后鼻韵母的组合特点及发音方法，能够读准音、认清形、正确书写。 二、教学重难点 读准后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yinɡ的发音，正确书写。 三、教学准备 字母卡片、挂图、小黑板 四、教学过程
第一板块 复习检查。 1.抽读前鼻韵母ɑn en in un ün。 2.前鼻韵母的共同点（-n及发音） 3.前鼻韵母的发音方法。 第二板块 看情境图，教语境歌，引入课题。 1.看情境图 图中是什么地方？有哪些人？它们在干什么？有哪些风筝？ 2.教语境歌 星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂、有长龙，还有一只大老鹰。 3.这节课我们要认识4个新的韵母朋友，（板书韵母）在图中找一找，请生摘下来） 第三板块 学习后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的读写及四声 1.观察4个韵母，发现了什么？（点明后鼻尾音，板书后鼻） 2.教后鼻尾音-nɡ的发音。 3.教后鼻韵母的发音方法。（和前鼻韵母一样，发前一个字母的音，口型由前一个字母变成尾音口型） 4.教读后鼻韵母ɑnɡ的发音。 （1）让生跟师发ɑnɡ音，师示范生感受（发ɑ音，口型由ɑ变到-n
汉语拼音教学基本流程 （复习上节课学习内容，巩固发音及书写。） 一、出示拼音字母（含声母、韵母、整体认读音节），结合图片 形象感受字母形状。 二、联系事物初步感受字母发音。 三、指导发音要领，练习发音。（指导发音部位与口形等） 四、练习字母四声发音（韵母、整体认读音节、音节）。 五、声、韵（母）结合练习发音。（向拼读过渡） 六、指导书写。（正确的笔画与笔顺及在四线格中的位置） 七、读儿歌或拼音词语，强化新授字母的发音练习，提高发音技能。 八、总结对比，强化认识字母形状与发音特点。（如bd、pq 、nh等的形状区分等） 注意问题： 1、根据教学内容将几大环节合理安排到2—3个课时中。 2、上述环节在教学实际中可适当调整，不必完全套用。 拼音2 i u ü教学设计 莱西市实验小学李雅丽 教学目标： 1、学会i、 u 、ü三个单韵母和y、 w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。 2、学会整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 。 3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四声，能直接读出它们带调的音。 4、知道i上标声调时，上面的小圆点不写，ü在标调时头上有点。 教学重点：
1、会i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正确书写。 2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。 教学难点： 读准i 、 u 、ü的第二声和第三声。i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。 教具准备： 1、本课的教学挂图。 2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及带声调 i 、 u 、ü、 yi 、wu 、 yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。 教学安排：3课时 教学过程： 第一课时 一、复习检查，导入新课。 1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。 2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（教师在黑板上板书i u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。） 二、学习字母i （一）观察挂图学习字母的音 1、图上画的什么？（借衣的音学习i） 2、衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。 3、教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：衣服衣服i i i。 4、学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。） （二）学i的四声 1、i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。 2、分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
汉语拼音12 教案 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标： 1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。 2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。 3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点： 学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。 教学难点： 掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。
教学时间：3课时 第一课时 课时目标： 学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。 教学过程： （一）复习检查。 1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er . 教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。 2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。 （二）提出教学任务。 今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。 （三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。 1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。
《汉语拼音》教学设计 本文是关于《汉语拼音》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学目的： 1、学会前鼻韵母Bnenin和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。 2、能正确认读由声母和Bnenin组成的11个音节，会读拼音词。 教学重点、难点： 1、前鼻音n的发音。 2、三拼音的拼读，特别是介母i和韵母Bn的拼读。 教学过程： 一、复习。 1、小朋友，我们已经学了6个——（单韵母），9个——（复韵母）。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。（指名背） 2、（边出示卡片边说）9个复韵母有没有记住？（开火车抽读卡片） 过渡：小朋友们的本领У谜婧谩＝裉欤颐窃倮囱卤玖臁Ｇ胪?们看图。 二、观察语境图，引导看图说话。 1、（投影示图）图上的小朋友在干什么？小弟弟把遥控器一摁，荧屏映出了什么？（天安门）色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不想听？ 2、（听录音）想不想学？我们跟着录音机一起来念一遍。 遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。 三、揭示课题，学习前鼻音n。 1、根据语境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安门”的“安”，“音乐美”的“音”就引出今天我们要学的前鼻韵母Bnenin（贴卡片） 2、找共同点，学习前鼻音n。 A同学们找找这三个韵母都有一个什么字母？（用红笔描出） B师：在这里，它不是声母n，而是一个前鼻音n。这个鼻音n怎么发呢？
C教发音方法：我们只要把舌尖顶住上牙床（用手指上牙床），鼻子出气发音。（师示范，学生模仿，个别读）声音是从鼻子前部发出的，我们叫做前鼻音。（开火车读，抽读） 过渡：学会了发前鼻音n后，再来学今天的韵母就很容易了。 四、教学前鼻韵母Bnenin。 1、（指图上的天安门）问：这是什么？ 2、出示卡片Bn，今天学的前鼻韵母Bn就是读“天安门”的“安”。 3、指导发音。Bn是由哪两个字母组成的？（师用手先遮住n，再用手遮住B）发音时，我们先摆B的口形，然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音n。（教师用手势演示） （师示范，领读，开火车读，抽读） 4、学习en。 A、按照我们刚才的发音方法，en先摆什么口形？然后......？ B、en就是摁遥控器的“摁”的发音。 5、学习in。 A、学会了Bnen的发音，你能按我们学习Bnen的发音方法，自己来发第三个前鼻韵母吗？ （学生自己练读，抽读检查） B、师：in就是发“音乐”的“音”。 C、你是怎么发这个音的？ 6、说得真好。让我们用这种方法一起再来读一下这三个前鼻韵母。 集体抽读，指名读，开火车读，一个学生抽读3张。 7、小结：刚才同学们读得都不错。我们知道n（单个卡片）单个出现的时候，它是声母n。它和单韵母一起出现的时候（出示Bn）就不是读n，而是一个前鼻音n。我们今天学的三个韵母都有一个前鼻音n，所以我们把它们叫做前鼻韵母。（抽读，开火车读） 8、小组活动，标四声。 师：在你们的课桌上有许多的苹果，背后写有我们今天学的三个前鼻韵母，你能给它标调吗？
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 一年级复习教案（看拼音写词语） 复习内容： 苏教版小学语文第一册生字词。 复习目标： 3、能正确认读本册书中的317个生字，并能根据拼音正确书写、听写、默写其中的123个生字。 4、能区分书中的同音字、形近字，并能进行适当的应用练习。 5、能用所学拼音和生字写简单的句子。 复习过程： 一、看拼音写词语 1 / 5
xiǎoniǎozǎoshànɡhuǒshānmùmǎjiǔɡèr&eacu te;ncáishǒuɡōnɡ()()()()()()() wǒmenlìzhènɡjiānɡshuǐfēiláifēiqù ;báiyúnérzi ()()()()()() dōnɡfānɡhǎoyǒuquáncūnkāifànɡyěxǔtiānniú ; ()()()()()() fēnɡlànɡlínyīnchūqìɡōnɡjiāochēxiěz&igr ave;rìyuè ()()()()()()
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ xiǎoshíqīnɡcǎocónɡláijiànmi&agr ave;nchónɡzikǒuzhōnɡ ()()()()()() 二、照样子，连字组词。 里沙泉上不古他 子升面们对时水 三、比一比，再组词。 工（）生（）可（）有（） 公（）升（）口（）友（） 和（）字（）分（）十（） 3 / 5
第二单元汉语拼音教学设计 Unit 2 teaching design of Chinese Pinyin
第二单元汉语拼音教学设计 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 教案示例 教学重点： 1．学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。 2．读准“g k h”与单韵母相拼的音节。 3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。 教学难点：准确地拼读三拼音节。 第一课时 教学过程： 一、复习 1．抽读6个单韵母卡片。
2．接顺序读读8个声母卡片。 3．拼读音节：“tùnǔlèdù” 二、学习“g k h”的音形及书写 （一）学习声母“g” 1．学习“g”的音 （1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？ （2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。 （3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。 （4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。 （5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。 2．学习“g”的形 （1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？ （2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。 3．书写字母“g” （1）认识基本笔画“竖左弯”。