2018年中考物理专题复习——伏安法测电阻
典题欣赏:
1．小华同学用“伏安法”来测量一只阻值约为5Ω的定值电阻R x，实验室有如下器材供选用：
A．两节干电池B．开关一个和导线若干C．电压表（0﹣3～15V）
D．电流表（0～0.6﹣3A）E．滑动变阻器（0～10Ω）F．滑动变阻器（0～100Ω）
（1）小华同学完成实验电路设计后，为了操作顺利和方便，除了A、B、C和D外，小华同学还需选用器材（选填“E“或“F”）；
（2）根据设计的实验电路要求，请用笔划线代替导线连接图甲中最后的两根导线；
（3）如图甲所示，连接好电路。在闭合开关前，为保护电路，滑动变阻器的滑片P应该滑至端（选填“G”或“H”）；
（4）小华在闭合开关后，移动滑动变阻器的滑片P时，发现电流表示数始终为零，而电压表有示数但不发生变化，此时电路中的一处故障是（选填A、B、C或D）；
A．滑动变阻器断路B．滑动变阻器短路
C．定值电阻R x断路D．定值电阻R x短路
（5）排除故障后，电流表示数为0.40A，电压表示数如乙图所示，则本次实验测得的定值电阻R x是Ω。2．王小军同学用如图1所示实物电路研究小灯泡的电阻，已知小灯泡的额定电压是3V。
（1）图中部分导线已连好，请用笔画线代替导线将电路连接完整。
（2）根据实物图在虚线方框内画出实验电路图。
（3）将滑动变阻器的滑片移到某位置时，电路中电流表示数为0.2A，电压表的示数如图3所示，则电压表示数为V，此时灯丝的电阻为Ω。
（4）改变滑动变阻器的电阻，经多次实验，测得多组电压、电流值如表所示，请根据表中数据，在图4中作出小灯泡的U﹣I图象。
3．小亮在探究“电流和电阻的关系”的实验中，用到了如下器材：两节干电池、滑动变阻器、电流表、电压表、开关、定值电阻R（5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω）、导线若干，小亮在实验时连接的电路如图甲所示。
（1）请用笔画线代替导线，将图甲中的实物连接完整。
（2）本实验中滑动变阻器起到保护电路元件安全和的作用。
（3）小亮连好电路后继续操作，请将以下步骤按正确顺序排列。（填选项前字母）
A．断开开关，换接其他定值电阻，继续实验
B．将滑动变阻器的滑片P置于阻值最大的位置，闭合开关
C．记下电流表示数
D．调节滑动变阻器，使电压表示数保持某值不变
（4）根据多次测量数据，描绘出电流随电阻变化的曲线如图乙所示，由此得出的结论是。
（5）由图象可知，定值电阻两端的电压为V。
（6）在本实验中，既要维持上述电压表的示数不变，又不能改变上述电流表的量程，（选填“能”或“不能”）接入4.5Ω的定值电阻进行实验。
4．小柯利用如图甲所示的电路探究电流与电阻的关系，已知电源电压为6V且保持不变，实验所用电阻R 的阻值分别为5Ω、10Ω、20Ω，滑动变阻器的规格为“30Ω 2A”。
（1）请设计实验数据记录表，画在虚线框内。
（2）小柯将5欧的电阻接入电路，闭合开关，调节滑动变阻器使电压表示数为2伏，读出相应的电流值记录在表格中；然后更换电阻重复上述实验。当接入20欧的电阻时，发现无论怎样调节滑动变阻器，电压表示数都无法达到2伏，其原因是。
（3）小柯用图乙所示的电路测未知电阻R X的阻值，图中R0为定值电阻，他先将导线a端接到电流表“﹣”接线柱上，电流表示数为I1，然后将导线a端接到电流表“3”接线柱上，电流表示数为I2，则R X的阻值为（用I1、I2、R0表示）
5．某实验小组设计了图甲所示的电路，测量一个阻值约为100Ω的电阻R x的阻值，实验室中提供的器材有：两节完全相同的旧干电池，两个开关S1、S2，导线若干。另外还有可供选择的器材：
A．电压表V1（量程0﹣3V）B．电压表V2（量程0﹣15V）
C．定值电阻R1（阻值5Ω）D．定值电阻R2（阻值160Ω）
（1）为了准确测出R x的阻值，实验时，在图甲中的电压表应选用，定值电阻R应选用。（均填字母序号）
（2）将实验器材按照电路图连接好电路，先闭合，电压表示数如图乙所示，是V，再闭合，电压表的示数为2.8V。
（3）根据实验的数据，可计算出R x=Ω
（4）实验中使用的干电池每节电压是V。
6．小明用“伏安法”测量一个定值电阻R x的阻值（约为20Ω左右）．实验器材有：定值电阻R x、电压表（量程0～3V和0～15V）、电流表（量程0～0.6V和0～3A）、滑动变阻器（20Ω 1A）、开关、学生电源各一个，
导线若干。
（1）“伏安法”测电阻的原理是。
（2）如图a所示是“伏安法”测电阻的实验电路图，图中甲、乙为两个电表，其中甲为表；
（3）本实验电源电压选用12V，电压表应选用量程，电流表选用0～0.6A量程；连接如图b所示的电流表时，应使电流从“”接线柱流入电流表；
（4）闭合开关后，发现电压表的示数约为6V，电流表示数为零；移动滑动变阻器滑片，电压表示数有明显变化，但电流表示数始终为零，则发生故障的元件是；
（5）排除故障后，接通线路，移动滑动变阻器滑片，当电流表的示数如图b所示时，通过电阻R x的电流大小是A；
（6）经多次测量，小明由实验数据绘制得如图c所示的U﹣I图象，由图象可知：电阻R x=Ω（保留1位小数）
（7）在物理实验中，经常要对物理量进行多次测量，下列实验与本次实验进行多次测量的目的相同的是（填序号）。
A．用刻度尺测量物理课本的长与宽
B．探究杠杆的平衡条件
C．测量小灯泡的电功率。
7．如图甲所示，是探究小组设计的测量额定电压为“3.8V”小灯泡电阻的部分实验电路。若电源电压为6V，小灯泡的电阻大约是10Ω，探究小组在连接实验电路的过程中发现电压表0～15V量程损坏，只有0～3V 的量程可以使用：
（1）若探究小组想测小灯泡正常发光时的电阻，请用笔画线代替导线把电路连接完整。
（2）实验中有两个可供选择的滑动变阻器规格分别为“5Ω 1A”“10Ω 1A”，为了顺利完成实验，探究小组应选择的变阻器最为合适。
（3）探究小组在实验的过程中，调节滑动变阻器使小灯泡正常发光，电流表的示数如图乙所示，电流表的读数为A，小灯泡正常发光时的电阻为Ω（结果保留一位小数）
（4）探究小组还想探究“导体中的电流与导体电阻”的关系，他们设计的电路图如图丙所示：
①若探究小组闭合开关后，发现电流表无示数，用电压表分别测R1、R2（R1≠R2）两端的电压，电压表并联在R1两端时有示数，并联在R2两端时无示数，则此电路发生故障的原因是。
②排除故障后，探究小组分别用电压表测出了R1、R2两端的电压，请你判断：通过以上操作，他们能探究出“导体中的电流与导体电阻”的关系吗？（填“能”或“不能”），你判断的依据是。
8．小华同学想用“伏安法”来测量定值电阻R X的阻值，于是他在学校实验室借了一些器材，连接了如图甲所示的电路，电源电压恒定不变。
（1）连接电路时，开关应处于状态。闭合开关，向（选填“A”或“B”）端移动变阻器的滑片能使电流表的示数变大。滑动变阻器除了保护电路外，还有一个重要作用是。操作中，小华发现两个电表只有一个示数，初步检查确认，电路接线完好，两个电表均无故障，刚发生故障的元件应是
A、电源
B、电阻R X
C、滑动变阻器
（2）排出故障后，闭合开关，当电压表示数为2.6V时，电流表示数如图乙所示，计算R X的阻值为Ω。（3）按照上面的操作步骤，小华又测量了一个额定电压为3V的小灯泡的电阻，并描绘了其电流随电压变化的图象（即I﹣U图象），小华发现他所描绘的定值电阻的图象是一条直线，而小灯泡的I﹣U图象如图丙所示，原因可能是小灯泡的电阻与有关。由图象可知小灯泡的额定功率为W。
实验复习教案伏安法测电阻 湖北武汉市洪山高级中学 【课题】伏安法测电阻实验专题 【课型】综合复习课 【目标】在掌握测量电阻R、测量电阻率ρ以及测量电源电动势E和内阻r的基本原理和方法的基础上，通过类比、迁移、重组，使学生： 1、能合理设计、正确评价实验方案； 2、能恰当选择、正确使用实验器材； 3、能控制实验条件、分析实验误差、正确处理数据。 通过复习，进一步培养学生应对开放性电学实验的迁移能力和创新能力，增强自信心，提高应试水平。 【重点】伏安法测电阻的原理和方法 【难点】合理设计方案，正确选择器材 思维方法：类比—迁移—重组 【教法】研究性复习 复习方法：问题—分析—互动 【教具】多媒体、投影仪 【课时】2课时 【过程】 引入：高考内容和形式的改革，正指导着高考实验命题的创新，纵观多年来全国各地的高考物理试卷，伏安法测电阻及其情景迁移创新的试题几乎每年必有，每卷都有。无怪乎有人说：“伏安法测电阻是当前高考永恒的考题”。尽管命题内容似曾相识，但考查方式和能力要求却推陈出新。该复习课就是以“改造教材中的实验—关注设计型实验—突出试验能力和综合素养”为对策、重点复习电阻测量的实验。 设问：伏安法测电阻的求解思路，有哪几个重要步骤？ 互动、讨论、回答…… 小结：一般来讲，有五个步骤，即明确实验原理、设计合理电路、选择合适器材、确定控制电路以及确定测量电路。 【例1】从表一中选择适当器材： （1）至少设计两种方案，用以测量电流表Ax的内阻R x，画出测量电路原理图，要求电路中各器材用表一中代号标示出； （2）写出R x的表达式，并说明该式中各符号的意义。 表一
电流表 电流表 电流表 电压表 电压表 电阻箱 滑动变阻器 滑动变阻器 电池 单刀单掷开关 单刀双掷开关 A x A 1 A 2 V 1 V 2 R 1 R 2 R 3 E S 1、S 2 K 量程0－10mA ，内阻R x 待测（约10Ω） 量程0－0.6A ，内阻r 1=0.2Ω 量程0－20mA ，内阻r 2=4Ω 量程0－1V ，内阻r 3=800Ω 量程0－3V ，内阻r 4=3K Ω 阻值范围0－999.9Ω 阻值范围0－10Ω，额定电流0.5A 阻值范围0－1K Ω，额定电流0.1A 电动势约为3V ，内阻很小但不可忽略 学生讨论、分层互动、反馈展示…… 方案1 说明：什么是控制电路和测量电路 表达式：x x I U R 1= 代号意义： U 1和I x 分别是电压表V 1和电流表A x 的读数 问：可行吗？ 引导学生分析：Ax 的满偏电压仅为0.1V ，而V 1的量程为1V ，以致因V 1读数很小，难以精确测量，同时通过R 2分压也十分困 难，因此，该方案不可行。 再问：能否使V 1有清晰读数，且流过A x 的电流又不超过其量程呢？ 点拨：电流表改装知识迁移 — A x 串联电阻R 1。 方案2 表达式：11R I U R x x -= 代号意义：U 1和I x 分别是V 1和A x 的读数，R 1为电阻箱电阻值 又问：方便吗？ 引导学生分析：V 1量程仅为1V ，而电源电动势约为3V ，以至R 2只能在大约1/3长度范围内调解，故该方案虽然可行，但不方便，且不安全。 点拨：能否从电压表的选择或控制电路的变换上去分别考虑呢？ 方案3 用电压表V 2代替方案2中的V 1 说明：适当调节R 1，使A x 读数清晰且安全。 表达式：12 R I U R x x -= 代号意义：略 方案4
伏安法测电阻专题精选 错误!未定义书签。．下列图像中,能正确描述小灯泡Ｕ-Ｉ关系的是: 错误!未定义书签。．（多选）如图所示的四个电路中,电源电压保持不变，Ｒ０为已知阻值的定值电阻,可以测出未知电阻Ｒｘ阻值的电路是 错误!未定义书签。．如图所示,是某同学用“伏安法”测量定值电阻R (阻值未知)实验电路图．如果电流表的内阻为R A ，示数为I ；电压表的内阻为R V ,示数为Ｕ,则通过待测电阻Ｒ的电流为___＿，待测电阻R 的阻值为__＿＿． 错误!未定义书签。．甲乙两地相距40km ，在甲乙两地之间沿直线假设了两条输电线.已知每条输电线每k ｍ的电阻为0.2Ω,现输电线在某处发生了短路，为确定短路位置检修员在甲地把电压表、电流表、电源、开关和甲地输电线的两端接成“伏安法测电阻”的电路进行测量. (1）请你用笔画线代替导线,把如图甲所示的实物图连接起来(导线不许交叉). （2）测量时电压表、电流表的示数如图乙所示，则电流表示数为＿＿＿＿A,电压表示数为＿_＿＿V. (3）短路位置离甲地的距离约为＿_＿＿km ． 0.2 0.4 0.6 2 1 3 0.6 3 － 0 1 2 3 15 0 － 乙 U U U U I I I I A B C D R x R 0 S V S R x R 0 A S V R x R 0 S R x R 0 A A B C D 乙 甲 甲
甲 . 错误!未定义书签。.如图所示，小明同学在“测未知电阻Ｒx”的实验中 （2）闭合开关前,图乙中滑动变阻器的滑片P应位于__＿＿(选填“A”或“B”)端． （３）闭合开关后，发现电流表指针几乎不动，电压表示数约为电源电压，故障的原因是_＿__（选填“Rｘ短路”或“Ｒx断路”）． (4）排除故障后，小明通过实验得到数据如下表所示，其中第1次实验的电流表示数如图丙所示，为_＿__Ａ,则所测电阻Rｘ的值是__＿_Ω． 实验序号 1 2 ３ 电阻R/Ω 电压U/V 1．0 １.5 2.0 电流I/A 0.15 ０.２0 (5）若在实验中，电压表不能使用，滑动变阻器最大阻值为Ｒ0,当滑片置于最左端时，电流表示数为I１,滑片P置于最右端时，电流表示数为I2，则未知电阻的表达式:R x=＿＿__． 1．如图甲所示是测量定值电阻R x阻值的实验电路,器材可以满足实验要求。 实验次数 1 2 3 电压U/V 1.0 １．6 1．8 电流I／A 0.3 2 0. 56 电阻R x/Ω 3.13 3. ２1 电阻的平均值R′ｘ/Ω (2)同学们又设计了两种测量方案，方案中定值电阻的阻值为0。
2020年中考物理人教版专题复习：伏安法测量电阻练习题 1. 在“伏安法测电阻”的实验中，滑动变阻器不能起到的作用是（） A. 改变电路中的电流 B. 改变被测电阻两端的电压 C. 改变被测电阻的阻值 D. 保护电路 2. 在“测量小灯泡的电阻”实验中，下列说法错误的是（） A.闭合开关前，滑动变阻器应放到最大阻值的位置 B. 滑动变阻器起到保护电路的作用 C. 滑动变阻器起到改变小灯泡两端电压，多次测量取平均值，可减小误差的作用 D. 应连好电路后，再把滑动变阻器连入电路中 3. 对于“探究电流跟电阻的关系”和“伏安法测量电阻”的这两个实验，下列说法不正确的是（） A. 它们都是采用控制变量的研究方法 B. 它们的实验电路在教科书中是相同的 C. 前者多次测量的目的是分析多组数据，得出电流跟电阻的关系 D. 后者多次测量的目的是取电阻的平均值，减小误差 4. 在用伏安法测量电阻时，表应与待测电阻并联，若在实验中移动滑动变阻器的滑片，发现两表读数没有随之改变，试分析其可能的原因是：。 5. 如图所示，是小明所在实验小组在“测量小灯泡的电阻”实验中连接的一个实验电路，所用小灯泡标有“2.5V”字样。 （1）请指出电路连接中的两个不当之处： ①；②。 （2）他们改正电路连接中的不当之处后，闭合开关，移动变阻器滑片时，发现两电表的示数和灯泡的亮度都同时变化，但两电表的示数总是比较小，灯泡的亮度也较弱。出现这种现象的原因是：。 （3）电路正常后，他们分别测出了小灯泡的几组电压和电流值。记录如下： ①小灯泡正常工作时的电阻大小约为； ②通过分析实验数据可知，小灯泡的电阻是（填写“不变”或“变化”）的，其原因是：。 6. 小明在做“伏安法测电阻”的实验时。 （1）按如图所示电路图，用笔画线代替导线完成实物连接，电压表选用0～3V量程。
伏安法测电阻专题精选1．下列图像中，能正确描述小灯泡U-I关系的是： 2．（多选）如图所示的四个电路中，电源电压保持不变，R0为已知阻值的定值电阻，可以测出未知电阻R x阻值的电路是 3．如图所示，是某同学用“伏安法”测量定值电阻R（阻值未知）实验电路图．如果电流表的内阻为R A，示数为I；电压表的内阻为R V，示数为U，则通过待测电阻R的电流为＿＿＿＿，待测电阻R的阻值为＿＿＿＿． 4．甲乙两地相距40km，在甲乙两地之间沿直线假设了两条输电线．已知每条输电线每km的电阻为0.2Ω，现输电线在某处发生了短路，为确定短路位置检修员在甲地把电压表、电流表、电源、开关和甲地输电线的两端接成“伏安法测电阻”的电路进行测量．
（1）请你用笔画线代替导线，把如图甲所示的实物图连接起来（导线不许交叉）． （2）测量时电压表、电流表的示数如图乙所示，则电流表示数为＿＿＿＿A，电压表示数为＿＿＿＿V． （3）短路位置离甲地的距离约为＿＿＿＿km． 5．如图所示，小明同学在“测未知电阻R x”的实验中． （1）连接电路时，开关应＿＿＿＿．请用笔画线代替导线，根据图甲将图乙所示的实物电路连接完整． （2）闭合开关前，图乙中滑动变阻器的滑片P应位于＿＿＿＿（选填“A”或“B”）端．
（3）闭合开关后，发现电流表指针几乎不动，电压表示数约为电源电压，故障的原因是＿＿＿＿（选填“R x短路”或“R x断路”）． （4）排除故障后，小明通过实验得到数据如下表所示，其中第1次实验的电流表示数如图丙所示，为＿＿＿＿A，则所测电阻R x的值是＿＿＿＿Ω． 实验序号123 电阻R/Ω 电压U/V 1.0 1.5 2.0 电流I/A0.150.20 （5）若在实验中，电压表不能使用，滑动变阻器最大阻值为R0，当滑片置于最左端时，电流表示数为I1，滑片P置于最右端时，电流表示数为I2，则未知电阻的表达式：R x=＿＿＿＿． 6．如图甲所示是测量定值电阻R x阻值的实验电路，器材可以满足实验要求。 （1）同学们按照电路图正确连接电路后，闭合开关，改变电阻R x两端的电压进行了三次测量，其中第二次实验中电流表的示数如图乙所示，请将表格中的实验数据补充完整。
［教学设计］高三一轮电学实验复习——伏安法测量电阻 三门中学物理组叶美莲 一、设计思想 本节课的内容，是针对电阻的测量——伏安法展开的。从学生身边的学习用品——2B 铅笔的电阻测量，让学生回忆伏安法测电阻的工作原理，分析测量电路安培表外接和内接系统误差，滑动变阻器的选择以及连接方式。围绕安培表测量电阻为核心知识，并对之进行拓展延伸，找到伏安法测电阻与以下知识的联系：描述导体的伏安特性曲线；求解导体在不同电压下的功率；求导体的电阻率等。同时，研究对象也加以拓展变化，铅笔芯之类的一般电阻到电表的电阻，以及到电源的内阻等。复习课的目的不仅仅提高解题能力，而是以一个知识点为核心，把学生脑海中原有的一些互相隔离的、碎片化的知识通过复习进行组块，使之成为一个体系，形成学生脑海中固有的一个知识网络。学生解题能力不高，并不一定是对知识没有把握到位，其实是没有找到知识之间的相互关联，所以，在复习课中，老师要做的就是把零散的知识串联起来，形成一定的知识结构，自然解题能力也就能够得到提高了。二、教材分析 本课题是在高三物理第一轮电学实验复习的一块内容，属于模块复习课。电学实验在高考中的地位不容忽视。在高考物理的120分值中占据了10分的比重。在众多的电学实验中，伏安法测电阻是核心知识，其他的几个学生实验，如描绘小灯泡的特性曲线，探究导体的电阻与其影响因素的定量关系，测量电源的内阻其实都是伏安法测电阻的拓展延伸，所以把伏安法测电阻的相关问题清晰化，有助于其他问题的解答，起到一定的迁移作用。 三、学情分析 学生在新课教学中已经学习了伏安法测电阻的原理，电路结构，系统误差分析等相关内容，所以在知识回顾这个环节尽量让学生去说。但对于滑动变阻器的选择和连接方式，很多时候都停留在教师讲，学生听的状态。例如被测电阻较小，为什么不选滑动变阻器阻值较大；当被测电阻远远大于滑动变阻器的最大阻值时，为什么选择分压式等知识，学生不知道其中的原因，对老师告知的结论不一定在心里认同。基于学生这样的认知，拍摄了相应的视频，眼见为实，让学生在现象面前有了深刻的认识。同时，学生对某些知识本身是了解的，但是具体到一定的情境中，学生往往又很教条，不会灵活的应用，针对学生的这些问题，在习题中预设一些问题，让学生能够在错误中加深印象，注重一些细节知识。 四、教学目标 1．知识和技能目标 （1）知道伏安法是测电阻的基本方法 （2）会根据具体情境选择安培表内接和外接减少系统误差
伏安法测电阻 一、 伏安法及测量原理 测量原理：用电压表测出电阻两端的电压U ，用电流表测出通过电阻的电流I ，利用部分电路的欧姆定律可以测出电阻的阻值R ，即 这种用伏特表和安培表测量电阻的方法叫伏安法。 二、 伏安法测电阻的两种电路 a) 电流表接在电压表和两接线柱外侧，叫外接法。如图： b) 电流表接在电压表和两接线柱内侧，叫内接法。如图： 三、 伏安法测电阻的误差分析 上面两图中，Rx 为待测电阻，因为电流表、电压表分别有分压、分流作用，因此两种方法测量电阻都有误差。 1、电流表外接法 电压表示数 U V = U R 电流表示数 I A = I R + I V > I R R 测 = 测量值偏小，适于测量小阻值电阻 。 说明：误差来源于电压表的分流作用，分流越小，误差越小，所以该电路适合测量小电阻， 即Rx 《 R V. . 外接法： 内接法：