外研版英语（三年级起点）三年级上册
Module1 Unit2 How are you?
教学设计
一、教学背景
1.面向学生：小学三年级
2.学科：英语
3.课时：第课时
二、教学课题
外研版英语（三年级起点）三年级上册
Module1 Unit2 How are you?
一．教材分析
本单元是外研版三年级上册第一模块第二单元，内容主要围绕Sam和小动物的一段问候对话展开教学，让学生学会有礼貌的用英语问候。
内容比较生活化，学生熟悉，并且十分感兴趣。
重点练习句型How are you?及其答语I’m fine，thank you.通过创设真实情景，学生学会正确理解、灵活运用英语问候他人。
二．学情分析
三年级学生刚开始学习英语，学习兴趣十分浓厚，他们活泼好动，爱玩，充满孩子特有的纯真与可爱，喜欢节奏感较强的韵律, 好奇心强。
根据学生的这些特点，我将采用多种课堂教学方法，以调动学生的兴趣和积极性, 让孩子在快乐中学习英语，在他人面前能够敢于说英语、乐于说英语。
而且三年级的孩子乐于和同伴交流，我将针对学生的具体情况组织教学。
三．教学目标：
1.知识目标
学生会读、会写：good、morning、fine、thank you。
运用新句型How are you?及其答语I’m fine，thank you.
2能力目标
能够在正确的情境中运用句型How are you?及其答语I’m fine，thank you.问候他人
3情感目标
激发学生学习英语的兴趣，敢于、乐于说英语
喜欢问候他人，懂礼貌
初步感受西方文化，了解英语国家的问候方式，拓展视野
四、教学重难点
教学重点：掌握和运用句型How are you?及其答语I’m fine，thank you.
教学难点：能够在正确的情境中运用How are you?及I’m fine，thank you.问候他人
六、课前准备：
点读笔、单词卡片和多媒体课件。
七、教学方法：
本节课中我将采用小组合作，TPR活动，游戏，歌曲，PPT直观展示
等多种方式让孩子们在听说玩演唱中体验到了学习英语的乐趣
八．教学过程
Step1 Warming up.
1.Greetings.
2.Watch a chant cartoon.师生TPR活动
（设计意图：三年级孩子活泼好动，学生通过富有韵律的肢体活动，
在上课初始点燃了课堂上的热情）
Step2 Presentation.
1.Watch Activity1 cartoon
Listen,point and say
教师出示卡片，学习 good moning ，采用游戏方式操练
2.PPT图片出示Lingling Amy Daming 图片，自然引出Activity 2
3.Listen and underline PPT出示问题，学生回答，教师创设情境，
帮助学生学习并且理解本课重点句型
4.Imitation Show（模仿秀）
Listen and repeat.学生个人模仿，小组模仿，加星奖励
5.Play a guessing game
通过游戏，学生猜动物并向动物打招呼进行问候
（设计意图：点读笔最先点读单词，为学生输入地道的英语语音语调。
分散学习重点单词，而且通过游戏、表情等多种方式，学生更有兴趣，乐于操练，突破本模块的重难点）
Step3 Practice
1.Listen and match
2.Work in pairs两人一组练习并上台展示
（设计意图：通过表演对话以及展示活动，让学生掌握句型，满足学生想要展示的愿望，锻炼英语的语言运用能力。
）
Step4 Consolidation.
1.Sing a song “HELLO,HELLO”（让孩子在轻松愉快地氛围中复习英语，学习英语的兴趣更加浓厚。
）
poken greetings（图片展示，教师学生互动，让课堂的热烈气氛更加高涨）
Step5 Summary and Homework.
1.通过板书总结重点句型
Please be a polite child and greet others with “How are you?”.
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M1U2 How are you?
学情分析
本节课授课的对象是三年级学生，他们刚开始学习英语，学习兴趣十分浓厚，他们活泼好动，爱玩，充满孩子特有的纯真与可爱，喜欢节奏感较强的韵律, 好奇心强，想象力丰富、创造力强，对新鲜事物感兴趣，愿意和他人一起交流，渴望展示自己，喜欢被重视、获得赞赏。
兴趣是最好的老师，根据学生的这些特点，我采用TPR活动、猜图片、游戏等方式开展课堂教学，运用节奏明快的儿歌操练本课的重点句型，并且采用了多种课堂教学方法，极大地调动了学生的兴趣和积极性, 让孩子在快乐中学习英语，在他人面前能够敢于说英语、乐于说英语，感受到学习英语的快乐，增强自信心，提高了学习效率。
课堂主体在于学生，三年级的孩子乐于和同伴交流，所以采用小组合作的方式满足孩子们交流与展现的愿望，维持住了孩子们持久的兴趣。
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M1U2 How are you?
效果分析
兴趣是最好的老师。
三年级的孩子们刚开始学习英语，对新鲜事物充满好奇心，喜欢玩游戏、喜欢挑战、喜欢节奏感较强的韵律，根据学生的年龄特点，我通过动物猜猜猜、游戏、TPR活动等多种形式开展课堂教学，整个课堂气氛非常活跃，学生们玩得开心，唱的舒心，学得用心，真正做到了“寓教于学”“寓学于乐”。
整节课的环节进行流畅，有条不紊，我带领孩子们运用肢体、表情进行了很多丰富多彩的活动，孩子们学习英语的热情被充分激发，学生学习英语的兴趣浓厚，持久，下课之后还延续着课堂上的氛围。
学生对于英语的学习始终保持超高的积极性，课堂活跃，而且地道的英语语音的输入，维持了整个课堂的纯正的英语氛围。
在整节课的学习中，学生始终处于一种轻松愉悦的氛围中，学生与教师的关系和谐自然。
我始终坚持面向全体学生进行教学，而且充分照顾到了最后几排学生，因此整个课堂十分活跃。
学生始终保持的极大的热情，在拓展环节，学生对于以前很少见过的西方的文化有了更直观的感受，打开
了学习英语的视野，课堂真正的做到了快节奏，高效率。
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教材分析
本课是第一模块第二单元，内容主要围绕Sam和小动物的一段问候对话展开教学，让学生学会有礼貌的用英语问候。
内容生活化，学生熟悉，并且十分感兴趣。
重点练习句型 How are you?及其答语I’m fine，thank you.为了增强学生运用语言的灵活性，教师应按学生的思维规律、认知水平，创设真实情景，引导学生正确理解、灵活运用。
除问候语之外，教材活动内容还要求师生简单地巩固第一单元中的部分交际用语如“Hello! Hi! Bye-bye!”
教材的编写图文并茂，充满趣味，有利于教师设计丰富多彩的活动，而且作为小学生英语学习启蒙的一课，内容易于理解，贴合学生生活的实际，教师应该把重点放在激发学生学习英语的兴趣和学习英语的信心上来。
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评测练习
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课后反思
本课我执教的是三年级起点三年级上册Module1Unit2 How are
you?
现进行反思如下：
本节课我进行了巧妙的教学设计,通过一个又一个有趣的活动组织整节课，由于三年级孩子初学英语，这节课的启蒙作用很是重要，所以我将孩子英语兴趣的培养放在了重中之重，让孩子在学中玩，在玩中学，真切地感受到英语的学习是一件有趣有意义的事。
我始终注意让学生处于一种轻松愉悦的氛围中，用自然，亲切的语言引导每一步活动的展开，并及时根据学生课堂反馈做了一些课堂生成性活动，照顾学生的情绪，师生关系和谐。
整节课我采用全英文授课，课堂用语简洁但丰富，目的是尽量创设英语环境，初步培养学生英语的思维，而且对学生的评价积极正面，让学生敢于开口，能够自信大胆的说英语，激发学习英语的兴趣。
这节课我运用了多种教学手段开展课堂教学，采用看口型猜单词、TPR活动、情境模拟等多种形式，调动了学生的眼、耳、口、手等多种感官，让他们从“要我学”转化为“我要学”，全方位的锻炼了学生英语语言运用能力。
对于三年级初次接触英语的孩子来说，较复杂的英语很难听懂，为了让我们师生之间的沟通顺畅，在这节课里我通过丰富的肢体、表情给予学生及时的反馈，让整节课比较流畅的进行了下去。
虽然学生并不完全能够听懂老师的话，但是师生之间的交流并没有产生太大的障碍。
其实我自己也被我与孩子们之间的这种自然和谐的师生关系所感动，让我感受到的并不是在上课，而是我与孩子们一起用英语说话，
玩耍，他们的开心快乐也感染到了我。
这节课也有一些不足，我在练习环节设计了一个填空练习，题目设计全面合理，个别程度高的孩子完成应该适合些，但对于大部分孩子们来说其实难度挺大的，发现孩子的难处后我及时让学生改为Pair work口语对话练习并进行了上台展示，孩子们的兴趣迅速被激发，但由于课堂时间有限，更多的展示我准备在下一节课进行。
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课标分析
新课标指出，义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
而小学三年级作为英语学习的起始阶段，课标对学生的目标要求为
对英语有好奇心，拥有学习英语的兴趣，能根据教师的简单指令做动作，能做简单的角色表演，能唱简单的英文歌曲，能在图片的帮助下读懂简单的小故事，能交流简单的个人信息，能根据录音模仿说话，。
