小学美术教育绘画

神奇的口袋
• 2.从口袋中拿出一样美术工具，让学生对照黑板上（大屏幕 上)的各种美术工具的图形，让学生来猜一猜刚才摸到的都 是上面的哪一种工具，同时讲解这种美术工具的作用。
小学美术教学
• 教学内容：绘画、手工、美术欣赏。 • 阶段目标：认识—绘制—创意—设计
目录
1
认识图形
2
绘制图形
3
图形创意
4
小学美术教育 绘画
美术课程的第一节课 应引导学生认识什么？
引导学生认识各种美术工具和材料
• 教具学具：蜡笔、水彩、颜料、水笔、铅笔、毛笔、油画棒、剪 刀、橡皮泥、各种彩卡等
怎样引导学生认识各种美术工具和材料？ 美术工具摆在讲台上一件一件的拿起来告诉学生 是什么工具？
七、兴趣性原则
兴趣性原则：是指为了使儿童对美术活动感到饶有趣味，带着喜好的情 绪积极热心地参加。
• 一、引导阶段
• 老师事先把各种美术工具和材料放在一只袋子里。
• 上课时，可让学生通过用手摸的游戏的方法让学生感受一 下口袋里的东西都是什么样的形状、感觉（长的、短的、 软的、硬的等），以便引起学生们好奇心，激发他们的学 习兴趣。
神奇的口袋
• 二、发展阶段： • （一）出示：神奇的口袋（让同学来猜猜里面装着什么？) • 1.在黑板上（大屏幕上)放出各种美术工具的图形。
• 一个人的联想能力是建立在知觉和记忆的基础上的，不仅 需要对事物具有深入理解和分析的能力，更需要有敏锐的 观察能力、对事物形态、内涵的记忆能力以及发散思维的 能力。
• 联想
• 相似联想
• 相关联想
• 对立联想
• 因果联想
• 因果联想
• 联想 • 相似联想
• 一些表面不相干的事物之间因外在或内在的某种相似之 处而形成了一种内在“联系”,由此产生的联想称为相似 性联想。
图形设计
认识图形
• 四种基本图形：
• 教具准备:长方体、正方体、圆柱物品、三棱柱积木 • 教学目标：通过观察、操作与讨论，使学生感知长方形、
正方形、三角形和圆的特征，体会“面在体上”。能根据 它们的特征从具体的情境中辨别出这四种图形
认识图形—教学过程
• (一)活动一：创设情境，认识图形
• 1 摸一摸 • 师：请同学们摸一摸这些物体的面，你有什么感觉?把你的
• (二)活动二：动手操作，制作图形
• 1 出示课本中的主题图，指导学生认真观察 • 师：同学们，你们能用这些物体画一画，得到一些平面图
形吗? • (学生自由活动，教师巡回指导。)
认识图形—教学过程
• (二)活动二：动手操作，制作图形
• 2 师生、生生互动——“我问你答”。 • 师：用正方体可以印出什么图形? • 生：可以印出正方形。 • 师：哪位同学能提出一个问题吗? • 生1：用长方体可以印出什么图形? • 生2：可以印出长方形。 • 生3：老师，用长方体还可以印出正方形。
由于小学儿童认识的发展尚处于半意性占优势的阶段，因此，儿童参加 美术活动往往受兴趣的支配，是学习美术的基本动力之一。
应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的 情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式， 激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
神奇的口袋
认识图形—教学过程
• (一)活动一：创设情境，认识图形
• 3 识一识 • 师：大家对这些物体进行了一些描述，想不想知道这些物
体叫什么？下面就给同学们介绍一下。 • 如：这个面，摸起来滑滑的，旁边的两条线比上面和下面
两条线高的形状叫做长方形。整个看起来高高长长的物体 叫做长方体。
认识图形—教学过程
• 分类：形态、内容、性质、属性等
• 联想 • 相似联想
• 一些表面不相干的事物之间因外在或内在的某种相似之 处而形成了一种内在“联系”,由此产生的联想称为相似 性联想。
• 分类：形态、内容、性质、属性等
• 相似联想——形态 • 条形码
• 练习
？
• 练习
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• 练习
？
• 练习
• 作业：手形的联想
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绘制图形
绘制图形
• 以几种图形绘画
绘制图形
绘制图形
• 以几种图形绘画
图形绘制
图形绘制
绘制图形
• 以多种(多个)图形绘画
绘制图形
• 以多种(多个)图形绘画
绘制图形
• 以多种(多个)图形绘画
图形创意
想
发
创
象
联
散
Fra Baidu bibliotek
意
力
想
思
维
图形创意—发散思维
• 发散思维：发散思维（Divergent Thinking），又称辐射思 维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时 呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔 ，思维呈现出多维发散状。
绘制图形
• 以单一图形绘画 • 以几种图形绘画 • 以多种（多个）图形组合绘画
绘制图形
• 以单一图形绘画 • 以长方形为例
• 播放有关长方形物体的动画（短片），让同学们根据短片 的内容，说一说都有哪些物体是长方形的。
• 在黑板（投影仪）放一张图片，让同学们观察图片，说一 说都有哪些物体是长方形的。
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认识图形—教学过程
• (三)活动三：联系实际，寻找图形
• 师：同学们，刚才我们制作了很多图形，那么在生活中， 你们在哪儿见过这些图形呢?与同组的同学互相说说。
• 生：课桌面是长方形的，铅笔两头的面是圆的，红领巾是 三角形的，手帕是正方形的……
• 师：确实，在我们生活中，到处都可以看到这些图形，同 学们要学会仔细观察。
• 手形的联想
• 手形的联想
• 作业：手形的联想 • 学生作品
• 拓展 • 从以上三种西瓜，在形态上，运用相似联想创造图形。
• 拓展
• 拓展
谢谢观赏
PPT制作：小鱼
• 如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式， 培养发散思维能力。
• 圆的发散思维
饼 太阳
气球
篮球
地球 手镯 杯口
圆
汤圆
足球 苹果 飞碟
• 电脑的发散思维
方便面
老鼠
眼镜
交易
人脑
插座
病毒
战争
苹果
健身房 上司
电脑
千年虫
咖啡
黑客 互联网
盗版
金钱
灯泡
游戏
软件
近视
比尔盖茨
5分钟训练
• 玻璃杯的发散思维
• 教学目标:
1、感知手型的变化与组合，结合身边熟悉的事物进行 联想，探究装饰与组合的美感。
2、培养观察 生活，表现生活，装饰美化生活的能 力，培养热爱生活的情感。
3、从不同角度对手形进行联想，用点线面结合的方法 进行装饰组合。
• 教学重点与难点： 观察感知不同姿态、角度的手形，探究以手形与
身边熟悉事物的联系进行联想、研究手形的装饰与组 合。
• 玻璃杯的发散思维
• 拓展
• 在一个圆形上加一笔，或一条有变化的线，形成另外一个 物体。
• 目的：用简单的几何图形，激发学生的思维能力，进一步 加深、学生的造型能力。
• 拓展
﹗
• 拓展
• 发散思维 联想
• 联想是图形创意的起点，为想象寻找处理的素材。图形创 意中创造的新形象是以现实中存在的物形为基础进行再造 的，而这种基础物形的发掘寻找是通过联想来实现的。
感觉告诉全班的同学 • 生1：这个面是平的，挺硬，有点滑。 • 生2：要是这样摸起来，就有点硌手了，不太舒服。 • 生3：有的面是平的，有的面是弯弯的……
认识图形—教学过程
• (一)活动一：创设情境，认识图形
• 2 说一说 • 师：请同学们再观察下这些物体，长短有没有什么不一样
呢？有哪个比较特别呢？ • 生1：这个物体每个面觉都一样长。 • 生2：这个物体两边的比上边的和下边的要高。 • 生3：这个物体尖尖的，像小山顶有个角……
绘制图形
• 以单一图形绘画 • 以长方形为例
• 冰箱 微波炉
绘制图形
• 观察：冰箱有几个长方形 组成？
• 观察：门把手有几个？ 是长方形吗？
绘制图形
• 观察：以简单明了的儿歌形式教学，加深学生对图形记 忆，达到图形绘画的效果。
绘制图形
绘制图形
绘制图形
绘制图形
绘制图形
• 以几种图形绘画
认识图形—教学过程
• (三)活动三：联系实际，寻找图形
• 师：同学们，刚才我们制作了很多图形，那么在生活中， 你们在哪儿见过这些图形呢?与同组的同学互相说说。
• 生：课桌面是长方形的，铅笔两头的面是圆的，红领巾是 三角形的，手帕是正方形的……
• 师：确实，在我们生活中，到处都可以看到这些图形，同 学们要学会仔细观察。