班主任班级管理研究
摘要：一个学校的学风、校风的好坏和班级管理的成功与否直接相关。
如何在班级建设中搞好班级管理，是我们每一位班主任老师值得深思的问题。
要搞好班级管理工作，就必须在班级管理中构建和谐的人际关系，创建良好的班风。
那么如何将班级的常规工作做细、做实，给学生创造一个舒适的学习环境呢？班级管理工作需要全面了解学生，精心选择培养好班干部，及时制定班规，要“严中有爱，恩威并举”。
关键词：班主任班级管理班规制定教育合力
班主任对班级和学生的影响力是极大的。
班主任是班级管理工作的直接管理者和第一负责人，是搞好班级管理工作的关键和核心。
一个学校学风、校风的好坏与班级管理成功与否密切相关。
作为班主任，如何将班级管理工作做好，如何能使班级始终保持积极上进的态势，如何给学生营造一个温馨和谐的学习环境都是作为班主任首先要思考的问题。
我认为管理好班级要从以下方面入手。
一、全面地了解学生
要教育好学生，就要了解学生，从多方面研究和了解学生是顺利进行班主任工作的前提条件。
全面了解学生包括思想状况、个性特点、学习成绩、兴趣爱好、才能特长、性格特征、成长经历、家庭情况、社会生活环境等。
一个班的学生因家庭成长的环境不同，接受的教育有差异，所以脾气、秉性、爱好、习惯也有所不同。
有的学生性格古怪、脾气暴躁，有的学生性格温和、知书达理，还有
的学生沉默寡言、顾虑重重。
面对形形色色的学生，只有走进每一个学生的内心世界，才能够在今后的学习生活中给予他们最好的帮助。
俄罗斯著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师在教育过程中必须了解学生的内心活动，不理解学生内心世界便没有教育文明。
”这充分说明了解人是教育人的前提和基础。
作为班主任，要充分了解学生，关爱学生，尊重学生，处处以诚相待，关心他们的生活、学习等方方面面。
二、精心选择培养好班干部
著名教育家马卡连柯曾说过：“班干部是集体的核心，他们是最积极、最活跃的分子，最关心集体的建设，最有主动精神，好似柁梁、檀、柱一样支撑着大厦。
”这充分说明了班干部的重要性。
班干部是班集体的核心，是班主任进行工作的有力助手，班干部的好坏直接影响着班级工作的开展。
及时发现、教育和培养好班干部是管理好班级的重要一步。
慎重挑选好班干部，与班干部一起制定工作目标、工作计划、工作要求及所要达到的工作目标，可以更好地促进班主任教学管理工作，利于班级和谐发展。
班干部在全班同学中应该像“火车头”一样。
这个“头”带得好不好，直接影响整个班级的一切活动和学习。
班主任选择班干部的时候，一般要考虑三个因素：一要有组织能力；二要心地善良，胸怀开阔；三要头脑聪明，思维敏捷。
这样才能形成坚强的领导核心。
选择班干部的一般方法是：全面了解学生，再逐个排除，最后民主选举。
班主任要善于通过各种途径全
面了解和选拔干部。
了解的途径主要有：与任课教师交换意见，在课外活动中进行观察等。
在这一点中，要注意观察一些品学兼优的，尤其是有组织能力和特长的学生担任班干部。
然后再通过全面的分析，用排除法来选择最能胜任该项工作的学生。
先担任代理干部，最后由民主选举产生。
对自己已经挑选好的班干部，先让其担任代理工作。
三、及时制定班规
常言说得好：“国有国法，家有家规。
”对班级而言，也需要有班规。
良好的班规可以让班级规范起来。
著名的诗人、教育家苏辙就说过：“法立于上则俗成于下。
”著名教育家郭秉文也说过：“教育贵于熏习，风气赖于浸染。
”这些都充分说明了班规班纪的重要性。
要想实现班级的长治久安，光靠班主任的为人师表、事必躬亲是不能解决根本问题的。
所谓“无规矩不成方圆。
”一个班级管理的好坏不但与班主任的努力密切相关，也与班规制定和贯彻密不可分。
“依法治班”就是要提出班规，启发学生民主思想，激发法治愿望。
实施班规要做到有法必依，落实各项制度，同时要求班干部以身作则，起表率作用，完善班规，在实施过程中，不断总结、修改，真正使班规为提高本班学生素质，形成良好班风，培养学生自律、自主意识服务。
制定规范的班规能有效调动学生参与班级民主管理积极性，引导班级舆论的正确发展，营造平等、团结、上进的集体氛围，形成良好的集体。
四、班主任要“严中有爱，恩威并举”
作为班主任，要尽量多地要求每一个同学，同时也要尽可能多地尊重每一个同学。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育者最可贵的品质之一就是人格，对孩子深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。
”这就要求班主任在管理班级时要“严中有爱，恩威并举”。
严，要求班主任要以严格的制度治班。
对学生要严格管理、要求。
严的前提是要求明确，目标具体。
也就是说，严是有标准的，是规章制度和目标的化身。
班主任只有使这些标准成为学生的行为准则和发展方向，严才能名副其实。
俗话说：“严师出高徒。
”“教不严，师之惰。
”但严不是严厉、严酷、固执己见，而是要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导，要严而有理，严而透情。
爱，要求班主任关心爱护每一个学生。
生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，每个学生都渴望得到教师的爱，因此在我们对学生严格要求的同时要给予他们父母、朋友般的爱。
要爱而不宠，要关心学生的思想、学习、生活和身体状况等，而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。
另外，教师要做到“爱不失衡”。
教育界有这样一句话：“爱优等生是人，爱差生是神。
”教师虽不是神，但应具有大气的胸怀和追求，去关爱每一个孩子，坚决不让差生受到歧视和忽略。
特别是差生，如果然他们感受到教师对他们的重视、关心和平等对待，他们会觉得这位教师可亲可敬，进而相信教师，听教师的教育。
总之，对学生的教育既要严，又要爱，做到严中有爱，恩威并举。
没有严，就没有原则性、制约性和稳定性；没有爱，就失去可塑性、动机性和灵活性。
严和爱并不矛盾冲突，而是辩证统一的。
严和爱应作为教育学生的永恒主题。
参考文献：
[1] 万玮，《班主任兵法》，华东师范大学出版社，2004
[2] 郑学志，《班主任工作招招鲜》，湖南师范大学出版社，2005
[3] 赵国忠，《班主任工作最需要什么》，南方出版社，2008
[4] 李茂，《今天怎样管学生》，华东师范大学出版社，2008。
