第三节连通器教学课题连通器
教学目标知识与技能：
(1)了解连通器的构造特点．
(2)了解连通器的原理．
(3)了解一些连通器的应用实例，了解船闸的作用和工作原理．
2．过程和方法
(1)让学生进一步熟悉探究式学习的一般程序和方法．
(2)鼓励学生大胆猜想，培养学生发散思维能力．
(3)让学生经历从感性到理性思维的飞跃过程，培养学生初步的抽象思维能力．
3．情感态度和价值观
(1)在探究连通器原理的过程中，让学生保持对大自然的好奇，领略自然界的美妙与和谐．
(2)通过对连通器的应用的了解，使学生认识到简单的物理原理可以解决实际生活中的大问题，培养学生把自己所学知识应用到实际中去为人类服务的意识．
(3)通过介绍葛洲坝船闸让学生初步认识科学技术对人类生活的影响．
教学重点连通器的特点和应用
教学难点用“假想液片”法分析连通器中液体静止液面总相平方法仪器材料两个小车、长木板、刻度尺、小木块、秒表
教学方法讲授、探索试验、讨论相结合
板书设计连通器
什么是连通器？
上部开口、底部连通的容器叫连通器．
连通器的特点
如果连通器中只装一种液体，则液体静止时连通器的各容器中液面总相平．
分析：设想U形管最底部有一个液片
液体静止-----液片处于静止状态-----液片两侧所受压力相等
----液片两侧所受压强相同-----两管液面高度相等-----两管液面相平
连通器的应用
茶壶、洗手池的回水管、水塔的供水系统、电热水器的水位计、牲畜自动饮水装置、船闸
教学过程教师活动设计学生活动设计
从学生熟悉的物品引入课题，使学生感到很亲切，引起学生兴趣和热情引入：
师：请大家观察老师手中的茶壶，它的结构有什么特点？
学生回答
教师总结：象茶壶这样的上部开口、底部连通的容器叫连通器．
师：生活中还有那些容器是连通器？
学生回答
师：老师手中的这个玻璃器皿是不是连通器，为什么？它有什么
特点
生：是连通器．因为它是上部开口、底部连通的．
它的特点是组成连通器的各个容器长短、粗细、形状各不相同．
师：猜想一下，若在这个连通器中倒入水，当水静止时，各容器
中的液面会不会平？
学生猜想
教师演示实验
观察、讨论
学生观察、讨论
学生猜想
观察
讨论、分析、推理
师：为什么各容器的液面是相平的？
学生提出自己的理由
教师带领学生分析原因
设想
U 形管最底部有一个液片
因为液体静止，所以液片处于静止状态，则液片两侧所受压力相
等F 向左=F 向左
又因为液片两侧的面积相同根据p=F/S 可得
液片两侧所受压强相同．有p=ρgh 可得，当ρ一定时，p 相同则
两管液面高度相等，即两管液面相平．
师：如果连通器各容器中装的是不同液体，液面还会相平么？
教师演示实验
生：液体密度小的那个容器液面高．
师：为什么？用刚才的方法分析．
师：如果连通器中装有同种液体，但是连通器处于运动状态，液
面会相平么？
教师进行演示实验
生：这时液面不相平．
师：课本中图8—12中的物品是连通器么？说说它们的工作原理．
让学生叙述工作原理，教师补充．
师：连通器还有一个重要应用---船闸，你能根据图中的情况说明
船闸的工作过程么？
放船闸的录像带，增加感性认识
学生叙述，教师补充
课后作业
教学反馈 本节课的设计始终把学生放在教学的首位，让学生猜想、观察、思考、分析，层层深入，逐步得出结论．
本节课培养学生抽象思维能力和逻辑推理能力．
备注
典型例题
例1 细玻璃管与一个带喇叭口的玻璃管间用软胶管相连，如图所示．内有一定量的水，当喇叭口慢慢向上移动时，左管内水面
A ．向上移动，但总比右管水面低．
B ．向上移动，但总比右管水面高．
C ．向上移动，但总与右管水面平．
D ．不移动，两管水面相平．
选题角度：通过本题巩固学生对连通器特点的理解．
分析：当喇叭口向上移动时，使两管内水面同时上升，根据连通器原理，两管水面始终相平．
解答：C ．
说明：连通器的特点：连通器里的水（或其他液体）不流动时，各容器中的水面总保持相平．
例2 如图所示，连通器的粗管直径是细管直径的2倍，先在连通器内注入水银，然后在细管中注入68cm 高的水，求粗管水银面上升了多少和细管水银面下降了多少？
选题角度：通过本题加深学生对连通器原理的理解,提高解题能力．
解析：根据液体内部压强规律，可求出粗管中水银面与细管中水银面的高度差，再根据粗管水银上升的体积与细管水银下降的体积相等，即可解出此题。
设两管水银面的高度差为，这个汞柱产生的压强与68cm高水柱产生的压强相等。则有
即
∴
设细管水银降低的高度为，粗管中水银上升的高度为。
∵细管水银下降的体积与粗管水银上升的体积相等
则有即
∵两管水银面高度差等于两管水银面上升和下降的高度之和
∴
即
∴
故粗管水银面上升1cm，细管水银面下降4cm.
注意：解此类题的关键：①取两种液体的交界面为参照面，静止时两侧压强相等可建立方程；②细管液体上升的体积与粗管液体下降的体积相等可建立方程。
例3 如图所示，20XX年3月下旬，香港淘大花园爆发“SARS”．经香港卫生署及世界卫生组织的调查，发现引起陶大花园“SARS”病毒大面积传播的原因之一是：当地一些家庭很少使用地漏排泄地面上的污水，从而造成与卫生间地漏相连的U型存水弯头内没有存满足够的水，有的甚至是干的，因此不能正常发挥作用．请你从物理学角度对上述事件的原因做出简要分析．
分析与提示：
首先要认清卫生间的U型存水弯头是一个连通器，然后根据连通器的特点分析它的作用．
解题过程：
卫生间的U型存水弯头是一个连通器，连通器的特点是当其中液体不流动时，连通器各容器液面总相平．正常使用时U型存水弯头底部应充满水，充满水的作用是把地漏与下水道的空气隔开，这样下水道的空气不会进入住户室内．若U型存水弯头内没有存满足够的水，甚至是干的，就使得住户卫生间的地漏与室外下水道相通．淘大花园就是这种情况，以至造成带有“SARS”病毒的空气或小水滴在进入下水道后，通过U型存水弯头进入其他住户的卫生间，从而造成“SARS”病毒大面积传播．易错情况分析：
学生能认出 U型存水弯头是连通器，但是连通器在此处的作用分析不清楚．
选题角度：
此题联系生活实际，通过解答习题不仅巩固了所学知识，而且也获得了生活常识．真正从生活走向物理，从物理走向生活．
习题精选
1.选择题：
(1)如图1所示，公路两侧的甲、乙两条水渠由路面下的倾斜涵洞相连，两渠水面相平，涵洞中的水流方向，正确的说法是（）
A. 水从水渠乙流向水渠甲
B. 水从水渠甲流向水渠乙
C. 因水面相平，水不流动
D. 以上说法都不对
2.填空题
(2)船闸是利用______的原理工作的．
(3)如图2所示，甲、乙两容器间有一斜管相连，管中间有一阀门K，现甲、乙两容器内装有水，且水面相平．当阀门K打开后，管中的水将________，理由是__________.
(4)如图3所示，连通器粗管直径是细管直径的4倍，现在连通器中注入水银，待水银稳定后再向细管中注入70cm高的水（注入水后细管中仍有水银）．求：粗管中水银面上升多少？细管中水银面下降多少？
参考答案：
(1)C；(2)连通器；(3)不流动、K打开后，甲、乙为连通器，装同种液体，液面相平时，液体不流动； (4)0.3cm、4.8cm
【学习目标细解考纲】
（1）知道什么事连通器并能在实际生活中辨认连通器；
（2）知道船闸的工作原理，能用连通器原理解释一些简单的实际问题；
（3）了解液压技术的原理，知道液压技术在生活中的一些应用。
【知识梳理双基再现】
连通器是__________，_____________的容器。连通器的特点是：连通器里的_______________不流动时，各容器中的液面总是保持在___________高度。
由于液体具有流动性，所以在受到压力的时候，就出现和固体不同的现象，取一个
壁上有几个小孔的空心球，球上连接一个圆球，把水挤进球里，可以看见，扎的各个小孔都向外喷水，这表明手加在水上的压强，被水传递到各个小孔上，球上的小孔是朝着不同方向的，可见液体能够把它受到的压强向____________方向传递。
帕斯卡原理：密闭液体上的压强，能够_______不变地向各个方向传递，这就是帕斯卡原理。
【小试身手轻松过关】
1．三峡船闸是世界上最大的人造连通器。下图是轮船通过船闸的示图．此时上游阀门A打开，下游阀门B关闭．下列说法正确的是( )
A、闸室和上游水道构成连通器，水对阀门A两侧的压力相等
B、闸室和上游水道构成连通器，水对阀门A右侧的压力大于左侧的压力
C、闸室和下游水道构成连通器，水对阀门B右侧的压力大于左侧的压力
D、闸室和下游永道构成连通器，水对阀门B两侧的压力相等
2．如下图所示，不属于连通器原理应用的是（）
3．连通器在日常生活、生产中有着广泛的应用。如图所示的事例中利用连通器原理的是（）
A.只有（1）（2）
B.只有（3）（4）
C.只有（1）（3）（4）
D.（1）（2）（3）（4）
4.如图，底面积相同的不同容器中装有同种液体，且深度相同，则容器中液体对容器底压强最大的是（）
A.甲
B.乙
C.丙
D.一样大
5．在探究“影响液体内部压强大小的因素”的过程中，一些同学作了如下猜想：
猜想A：在同一深度，液体内部向各个方向都有压强，且向各个方向的压强相等；
猜想B：在深度相同时，不同液体的压强还跟它的密度有关，液体的密度越大，压强越大；
猜想C：同一种液体的压强随深度的增加而增大。
为了检验上述猜想是否正确，某同学进行了图8-2-4中各图所示的操作：
图8-2-4
（1）比较图中代号为____________的三个图，可以说明猜想A是否正确；
（2）比较代号为____________的两个图，可以说明猜想B是否正确；
（3）比较代号为____________的三个图，可以说明猜想C是否正确。
从而得出结论：在液体内部向_________方向都有压强；并且在同种液体的同一深度向各个方向的压强大小__________。另外液体的压强会随着深度的增加液体压强会_________（“增大”或“减小”），液体的压强还和液体的________有关。
6.密闭的液体有一个重要的特点，即加在密闭液体上的压强，能够大小不变地被液体向各个方向传递，这个规律被称为帕斯卡原理。液压机就是根据这一原理工作的，如下图为它的工作原理图，其两活塞与
同一容器的液体相接触，设小活塞的横截面积为，加在它上面的压力为，大活塞的横截面积为，请你依据帕斯卡原理写出液体对大活塞的压力的数学表达式，并简要说明使用液压机的好处。
左边压力F1液体产生的压强P1=______________，则压强传递到右边，对右边活塞施加一个向上的力
为Ｆ2，表达式_______________________________。
这样做的好处是：______________________________。
《连通器》教学设计 一、情景引入。 设计意图：让学生联系生活实际，呈现出通航难题，诱发他们自主探究连通器的强烈欲望，产生探究连通器原理的强烈期待。 二、实物展示 通过大屏幕图片，和实物展示一些连通器，让学生自己观察分析这些连通器的共同特征。由学生得出连通器的定义。 一定要引导学生思考端口最少有几个，最多可以有几个。端口之间是否连通，别忘记它是一种容器。 展示玻璃管，探讨它是连通器吗？ 三、实验探究 连通器里注入红色液体，学生观察液面情况，一定设计不同形态的连通器，最好有对称的连通器和不对称的连通器，以及连通管道可以任意改变。 注入时可以从不同端口注入，看效果是否一致。一端提高，静止后液面如何？ 设计意图：连通器液面保持一致。与连通器形态和连接方式无关。 四、问题讨论
连通器液面为什么会保持一致，什么原因促使它液面相平。 设计意图：让知识点衔接起来，由连通器充分验证同种液体压强只与深度有关，于重量和形态无关。 2.引导步骤 （1）假如左边高，左右压强大小关系。 （2）由压强到压力，左右压力如何； （4）合力怎么样，物体怎么运动； （5）什么时候物体停止，停止时受力如何； （6）力由什么产生的，由相等的力，必须有相等的压强。 7.同种液体相等的压强必须由相等的高度。 得到液面相平，得到相平的原因。 设计意图：训练学生的推理和逻辑思维能力能力。 五、知识应用： 找到生活中常见的连通器，它们工作原理。 展示船闸的横切图，学生观察图片，打开关闭不同阀门，找到图中的连通器，并得到液面的变化。
通过船闸工作，让学生发觉知识与生活实际的紧密联系，要学会知识运用到生活中去。 六：练习： 1、船闸是利用的原理工作的． 2、U 形管内装有同种液体，放在水平桌面上，静止时两液面是＿＿＿＿＿ 当把U 形管左边提高一些，静止时两液面是＿＿＿＿＿。 3、如图A，B 两容器内盛着水，水面等高，两容器间用一斜管相通，K 是开 关，K 打开后，则（） A、水将由A 流向B。C、水不流动 B、水将由B 流向A 。D、无法确定 4、如图所示，容器左端封闭，右端开口， 里面盛的是水，此容器(是或不是)连 通器。若在A 点碰破一小孔， 水（能或不能）从小孔向外喷出， 理由是。
《连通器》教学设计 教学目标： 1．知识与技能： （1）了解连通器的构造特点． （2）了解连通器的原理． （3）了解一些连通器的应用实例，了解船闸的作用和工作原理．2．过程和方法 （1）让学生进一步熟悉探究式学习的一般程序和方法． （2）鼓励学生大胆猜想，培养学生发散思维能力． （3）让学生经历从感性到理性思维的飞跃过程，培养学生初步的抽象思维能力． 3．情感态度和价值观 （1）在探究连通器原理的过程中，让学生保持对大自然的好奇，领略自然界的美妙与和谐． （2）通过对连通器的应用的了解，使学生认识到简单的物理原理可以解决实际生活中的大问题，培养学生把自己所学知识应用到实际中去为人类服务的意识． （3）通过介绍船闸让学生初步认识科学技术对人类生活的影响 教学重点：连通器的特点和应用 教学难点：用“假想液片”法分析连通器中液体静止时，液面总相平原因 教学方法：讲授、探索试验、讨论相结合
教学过程：一、引入新课 二、讲授新课 1、连通器的结构特点 师：请大家观察这个茶壶图片，它的结构有什么特点？（学生回答）教师总结：像茶壶这样的上部开口、底部连通的容器叫连通器．师：生活中还有那些容器是连通器？（学生回答） 师：老师手中的这个玻璃器皿是不是连通器，为什么？它有什么特点生：是连通器．因为它是上部开口、底部连通的． 它的特点是组成连通器的各个容器长短、粗细、形状各不相同． 2、连通器的原理 师：猜想一下，若在这个连通器中倒入水，当水静止时，各容器中的液面高度是怎样的？（学生猜想） 教师演示实验，学生观察得出结论。 师：为什么各容器的液面是相平的？ 学生提出自己的理由；教师带领学生分析原因 3、连通器的应用 师：连通器有一个重要应用—船闸，你能根据图中的情况说明船闸的工作过程么？ 放船闸的录像带，增加感性认识 学生叙述，教师补充 三、反馈练习 四、布置作业
连通器 教学目标 一、知识与技能： 1、能在实际情况中辨认连通器，在此过程中培养学生的观察能力和概括能力； 2、知道船闸的工作原理，能用连通器原理解释一些简单的实际问题； 3、了解液压技术的原理，知道一些液压技术在生产、生活中的应用； 4、通过分析日常生活中应用连通器和液压技术事例，培养学生运用知识的能力. 二、过程与方法： 1、通过模型和挂图认识连通器和液压技术，经历用"假想液片"模型推导出连通器原理的过程，使学生进一步体会建立模型是物理学的研究方法之一. 三、情感、态度和价值观： 1、使学生体会物理与生活、生产的紧密联系，培养学生将物理知识主动运用于生活、生产的意识； 2、通过对船闸的学习，使学生进一步体会STS的理念，激发学生学习物理的兴趣. 教学重点： 连通器的特点和应用. 教学难点： 用“假想液片”法分析连通器中液体静止液面总相平方法. 教学过程： 一、连通器及其特点 1、引出问题 基于学生关于三峡大坝收集的资料，提问： 三峡大坝拦腰截断了长江，为什么下游的船只还能驶到上游？它们是怎样"翻越"大坝的？同学之间相互交流收集的资料. 抓住学生讨论中的闪光点，逐步设问： (1)水位高度可以调节吗？ (2)水库大坝采用什么方法调节水位？ (3)有没有同学知道其中采用了什么原理？ (4)什么是"连通器"？ 可能一些学生已经收集到相关资料，提到连通器及连通器原理.比如："大坝旁都要修建
船闸，利用连通器原理，船闸可以调节上下游的水位落差，实现通航. 给出“连通器”概念：连通器是上端开口、下部相连通的容器. 2、探究连通器的特点 列举生活中的连通器.如：茶壶、污水处理厂的污水处理池等. 出示自己制作的简单连通器，把两支注射针筒固定在两个铁架台上，调节两边针筒等高，向管中注入水.让学生观察并描述两管内水面的关系； 用一根红线系在两铁架台间，标识出此时水面所在位置，两边针筒等高时，学生观察到两边水面相平. 问：如果举高或降低一边针筒，水面会变化吗？怎样变？为什么？ 缓慢调节一边针筒，使两边针筒明显不等高.要求学生观察、描述现象，进行总结. 要求填写下面半命题：连通器里的同一种液体不流动时，各容器中的液面将相平（等高）. 3、利用液体压强知识解释连通器原理 分析液体不流动时液片的受力.由液体压强公式P=ρgh ，可推知两边液柱的高度相等.根据液体压强公式推导出液柱高度相等的结论. 4、应用、讨论 讲解一下船闸的工作原理. 分析船闸的结构，结合连通器原理解释船闸的工作原理. 二、液压技术 1、压强在液体中的传递 通过分析船闸阀门的工作，指出开启和关闭阀门需要特殊的装置，实现“四两拨千斤”的效果. 生活中能见到很多"四两拨千斤"装置.比如修车时用的千斤顶等. 演示实验，先放大砝码，再放小砝码，最后两边平衡认真观察实验现象. 让学生描述现象后讲解.注意强调两边条件的对比：面积的比例关系要和砝码质量比例对应起来.在教师带领下，逻辑清晰地比较相关因素.推导出两边压强相等的结论. 得出结论：密闭液体中的压强能够大小不变地向各个方向传递.在教师总结的提示下，明确压强在液体中传递的规律. 2、液压技术及应用 1653 年，帕斯卡发现了上述规律（帕斯卡原理）.在此基础上，人们发明了液压技术，广泛应用于生产、生活中. 师生共同举出一些利用液压技术的机械.比如，千斤顶，推土机、
连通器 教学目标 三维目标要求 一、知识与技能 1.能在实际情况中辨认连通器，在此过程中培养学生的观察能力和概括能力。 2.知道船闸的工作原理，能用连通器原理解释一些简单的实际问题。 3.了解液压技术的原理，知道一些液压技术在生产、生活中的应用。 4.通过分析日常生活中应用连通器和液压技术的事例，培养学生运用知识的能力。 二、过程与方法 通过模型和挂图认识连通器和液压技术，经历用“假想液片”模型推导出连通器原理的过程，使学生进一步体会建立模型是物理学的研究方法之一。 三、情感态度与价值观 1.使学生体会物理与生活、生产的紧密联系，培养学生将物理知识主动运用于生活、生产的意识。 2.通过对船闸的学习，使学生进一步体会 STS 的理念，激发学生学习物理的兴趣。 教学重点和难点 一、教学重点 知道连通器原理，知道船闸的工作原理，能在实际情况中辨认连通器，能用连通器原理解释一些简单的实际问题。 二、教学难点 经历“液片模型”推导出连通器原理的过程。 教学过程 情景导入 液体压强的知识在自然界和生活中有大量的应用。利用自制泉水演示模型演示泉水喷涌的过程，降低塑料瓶的位置，泉水喷涌的高度也降低。思考：如果降低塑料瓶的位置和泉眼相平，泉水还会涌出吗？为什么呢？今天我们就来学习相关知识。 教学活动 一、连通器 1.引出问题：基于学生关于三峡大坝收集的资料，提问： 三峡大坝拦腰截断了长江，为什么下游的船只还能驶到上游？它们是怎样“翻越”大坝的？同学之间相互交流收集的资料。 抓住学生讨论中的闪光点，逐步设问： (1)水位高度可以调节吗？ (2)水库大坝采用什么方法调节水位？ (3)有没有同学知道其中采用了什么原理？ (4)什么是“连通器”？ 可能一些学生已经收集到相关资料，提到连通器及连通器原理。 比如：大坝旁都要修建船闸，利用连通器原理，船闸可以调节上下游的水位落差，实现通航。 给出“连通器”概念：连通器是上端开口、下部相连通的容器。
《3.连通器》教案 一、教学目的 （一）知识与技能 1、常识性了解连通器的原理。 2、知道连通器的应用，能举出日常生活中应用连通器的例子。 3、知道船闸是连通器的应用之一，知道船只通过船闸的简单过程。 （二）过程和方法 1、让学生进一步熟悉探究式学习的一般程序和方法。 2、鼓励学生大胆猜想，培养学生发散思维能力。 3、让学生经历从感性到理性思维的飞跃过程，培养学生初步的抽象思维能力。 （三）情感态度和价值观 1、使学生体会物理与生活、生产的紧密联系，培养学生将物理知识主动运用于生活、生产的意识； 2、通过对船闸的学习，激发学生学习物理的兴趣。 二、教学重点 连通器原理及运用。 三、教学难点 船闸的工作原理。 四、教具 演示用：连通器装置、用橡皮管连接的U形管、漏斗、茶壶、船闸的活动挂图。五、教学过程 （一）旧课复习、引入新课 1、复习提问 （1）简述液体压强的规律。 （2）写出计算液体压强的公式。 （3）课堂练习： 题目：（课前写在小黑板上）如图1所示的容器，甲、乙两管横截面积相等，等于1厘米2，内装水，水面到容器底部的距离为20厘米，问：A、B两处受到的压强各是多大？
此题要求学生在下面做，另让两位同学在黑板上做，做后进行评讲。 由以上计算讲述，容器甲、乙两部分底部连通，我们把上端开口，下部连通的容器叫做连通器，由此引入新课。 （二）进行新课 1、连通器 （1）读图：读课本中图9-3-2，观察它们的共同特点（下部都是连通的），像这三幅图，上都开口，下部连通的容器叫做连通器（教师板书）。 （2）演示连通器如图2所示，在连通器内装入红水，平放在讲桌上，在水不流动时，几个容器中的水面有什么关系？（学生回答：几个容器中的水面相平）教师可用尺子平放在几个容器的水面处，启发学生回答出上面观察到的现象。 用黑板刷把连通器的底坐垫成斜的（即连通器斜放置在讲桌上），又观察几个容器中的水面是否相平（仍用尺子比一比），让学生回答，水面仍然相平。 把连通器平拿在手上，将出口最矮的容器口上端的橡皮帽取掉，又观察到什么现象？（水从该容器口喷出，喷的高度跟另外几个容器中的水面几乎相平，同时这些容器中的水面降低。） （3）小结实验结果：由以上实验可知：连通器里的水不流动时，各容器中的水面总保持相平（教师板书）。 （4）演示课本中图9-3-2，将图中右面的玻璃管上提和下放，观察其现象跟上面得出的结论是否相同？验证上面所得结论，加深学生对连通器这一特点的认识。 （5）列举例子，说明连通器在生活和生产中的应用。 我们知道了连通器的这一特点及其具有这一特点的道理后，了解一些它的应用是很有必要的。除了课本上图9-3-4外，同学们还能举出一些例子吗？请同学们举手发言，列举出自己所见到的连通器的例子。然后请同学们课后多观察，了解一下你家中哪些地方、哪些部件上应用了连通器。
连通器和液压技术物理教案 1. 知识与技能 (1) 能在实际情况中辨认连通器，在此过程中培养学生的观察能力和概括能力； (2) 知道船闸的工作原理，能用连通器原理解释一些简单的实际问题； (3) 了解液压技术的原理，知道一些液压技术在生产、生活中的应用； (4) 通过分析日常生活中应用连通器和液压技术的事例，培养学生运用知识的能力。 2. 过程与方法 (1) 通过模型和挂图认识连通器和液压技术，经历用“假想液片”模型推导出连通器原理的过程，使学生进一步体会建立模型是物理学的研究方法之一。 3. 情感、态度和价值观
(1) 使学生体会物理与生活、生产的紧密联系，培养学生将物理知识主动运用于生活、生产的意识； (2) 通过对船闸的学习，使学生进一步体会STS 的理念，激发学生学习物理的兴趣。 连通器原理及运用。 船闸的工作原理。 教师活动设计学生活动设计 一、连通器及其特点 1．引出问题基于学生关于三峡大坝收集的资料，提问： 三峡大坝拦腰截断了长江，为什么下游的船只还能驶到上游？它们是怎样“翻越”大坝的？同学之间相互交流收集的资料。 抓住学生讨论中的闪光点，逐步设问：
(1)水位高度可以调节吗？ (2)水库大坝采用什么方法调节水位？ (3)有没有同学知道其中采用了什么原理？ (4)什么是“连通器”？可能一些学生已经收集到相关资料，提到连通器及连通器原理。 比如：“大坝旁都要修建船闸，利用连通器原理，船闸可以调节上下游的水位落差，实现通航。” 给出“连通器”概念：连通器是上端开口、下部相连通的容器。学习连通器的概念。 2．探究连通器的特点从概念出发，让同学回想生活中有哪些是连通器，记录下来。学生对照概念，列举生活中的连通器。如：茶壶、污水处理厂的污水处理池等。 出示自己制作的简单连通器（如教材图 10-3-2 所示）。
《连通器》教案 （一）教学目的 1．常识性了解连通器的原理。 2．知道连通器的应用，能举出日常生活中应用连通器的例子。3．知道船闸是连通器的应用之一，知道船只通过船闸的简单过程。（二）教具 演示用：连通器装置、用橡皮管连接的U形管、漏斗、茶壶、船闸的活动挂图。 （三）教学过程 一、复习提问 （1）简述液体压强的规律。 （2）写出计算液体压强的公式。 二、新课学习： （一）认识连通器 实验展示： 1、把用橡皮管连接的U型管中注入红墨水，请同学们观察，看液面有什么特点？ 2、用夹子夹住U型管底部的橡皮管，在U型管一端再注入一些红墨水，请同学们看液面有什么特点？ 3、松开U型管底部的夹子，观察液面有什么变化？提高一边，有什么
变化？ 【提出问题】：请同学们观察这种仪器有什么特点？同学们观察仪器的上端有什么特点？下端有什么特点？ 这种上端开口，下端连通的容器叫做连通器。(板书) （二）连通器的特点 【提出问题】那连通器在使用过程中有什么特殊的原理呢？出示一个连通器，老师手中的这个玻璃器皿是不是连通器，为什么？它有什么特点 生：是连通器．因为它是上部开口、底部连通的．它的特点是组成连通器的各个容器长短、粗细、形状各不相同． 师：下面我以这只连通器（四管连通器）为例来做一个小实验： 在连通器中到入红色墨水，请同学们仔细观察发生了什么现象？ 生：液面相平 将连通器分别向左、向右、向前、向后倾斜，液面还相平吗？ 生：相平 师：那么，根据这个实验可以总结出连通器的特点是什么呢？谁来回答？
生：同种液体，不流动时，液面总保持相平（师板书） （三）连通器的原理： 师：为什么各容器的液面是相平的？ 学生提出自己的理由教师带领学生分析原因 设想U形管最底部有一个液片。因为液体静止，所以液片处于静止状态，则液片两侧所受压力相等F向左=F向右 又因为液片两侧的面积相同根据p=F/S 可得液片两侧所受压强相同．有 p=ρgh 可得，当ρ一定时，p相同则两管液面高度相等，即两管液面相平．多媒体展示： 图中的物品是连通器么？说说它们的工作原理． 让学生叙述工作原理，教师补充． （四）船闸的工作原理： 师：连通器还有一个重要应用——船闸， 你能根据图中的情况说明船闸的工作过程么？ 放船闸的课件，增加感性认识 学生叙述，教师补充，让学生进一步体会连通器在生活和生产中的应用。 三、小结：
《3.连通器》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、常识性了解连通器的原理； 2、知道连通器的应用，能举出日常生活中应用连通器的例子； 3、知道船闸是连通器的应用之一，知道船只通过船闸的简单过程。 （二）过程与方法 通过模型和挂图认识连通器和液压技术，经历用"假想液片"模型推导出连通器原理的过程，使学生进一步体会建立模型是物理学的研究方法之一。 （三）情感态度和价值观 1、在探究连通器原理的过程中，让学生保持对大自然的好奇，领略自然界的美妙与和谐。 2、通过对连通器的应用的了解，使学生认识到简单的物理原理可以解决实际生活中的大问题，培养学生把自己所学知识应用到实际中去为人类服务的意识。 3、通过介绍葛洲坝船闸让学生初步认识科学技术对人类生活的影响。 二、教学重点 液体压强知识的应用。 三、教学难点 船闸的工作原理。 四、教学步骤 （一）导入新课
1、复习提问 （1）液体内部压强与深度的关系是怎样的？ （2）液体内部同一深度各处、各向的压强大小有什么关系？ （3）如果物体在二力作用下处于静止状态，这二力应具备什么条件？ 2、创设情景 （1）公园里喷水池中的水为什么会向上喷？ （2）自来水塔为什么要高过屋顶？ （3）茶壶嘴口为什么要比壶口高？ （二）新课教学 1、连通器 （1）连通器的定义 问：茶壶壶嘴和壶把与壶身连接有什么不同？提示学生比较该图片中两副图后问：茶壶的形状、大小不同，结构上有什么相同之处？ 引导学生回答出：上端开口，下部相连通的容器叫连通器。 （2）连通器的规律 演示：连通器内盛有液体时会出现什么情况？ 提示学生注意观察连通器的各容器中水面的高低关系后演示：①给课本图9-3-2所示装置中灌水，使玻璃管升高、下降或倾斜；②给形状和大小不同的容器组成的连通器演示仪中灌水。 规律：同种液体在连通器里不流动时，各容器中的液面总保持相平。 （3）分析连通器中水面相平的原因
课时教案
比热容 【学习要求】 1、知道热量的初步概念； 2、知道什么是物质的比热容； 3、会根据水的比热容较大这一特性解释一些物理现象； 4、会根据吸放热公式进行有关热量的计算。 【例题选讲】 例1．下列说法中正确的是（） A、一杯煤油用去一半，它的比热减为原来的二分之一 B、吸收热量多的物体比热一定大
C 、高温物体放出的热量一定多 D 、质量相同的水和煤油吸收了相同的热量，煤油升高的温度大于水升长高的温度 例2、把质量为500克，温度为40°C 的铝块加热到100°C ，铝块吸收了多少热量？如果这些热量用来给水加热，能使多少20°C 的水升高到40°C ？ 例3、利用太阳能将2000千克的水从15°C 加热到50°C ，吸收的热量是多少？相当于完全燃烧多少千克的烟煤？（烟煤的燃烧值为2.9×107焦/千克） 例4、质量不同，初温相等的大、小两个铁块，吸收了相等热量后将它们接触，则大、小铁块之间有没有热传递，为什么？ 例5、在沙漠地区有“早穿皮袄午穿纱，夜抱火炉吃西瓜”的奇特现象．而沿海地区是“气候宜人，四季如春”，这表明水对气温有显著影响，是因为( )． A ．水的透明度高，容易吸收太阳能 B ．水的比热容比沙石的比热容大 C ．水在蒸发时有致冷作用 D ．水的对流性能好 思路点拨：沙漠地区缺水且多沙石，沙石的比热容较小，夜间沙石散热较多，温度降低较快，因而早晨气温较低；午间在阳光的照射下，沙石吸热后温度升高较快使得气温迅速升高，于是出现昼夜气温差别较大的现象．而沿海地区水多，水的比热容较大，海洋与沙漠地区在同样散热的情况下，海洋的温度降低不多，夜间气温不太低，白天气温也不会升得过快，所以，沿海地区昼夜温差不大．选项B 正确． 例6、给一定质量的水加热，其温度与时间的关系如图15-4中a 图线所示。 若其他条件不变，仅将水的质量增加，则温度与时间的关系图线正确的是 A ．a B ．b C ．c D ．d 【课上检测题】 一. 填空题： 1. 比热是物质的一种 ，水的比热是 J （kg·℃）其物理意义是 。 2. 冬天供暖用的散热器中盛的是水，原因是 。 3. 一个杯子热水，放一段时间后，水的温度会降低，但其 不变，喝掉一部分后，其质量减小，但 仍不变。 4. 可以用 来量度内能的改变，各种形式的能量的单位都是 。 5. 用打气筒给车胎打气时，气筒的温度会升高，这主要是由活塞对空气 使空气的 增加的缘故。 6. 2001年3 月，和平号空间站完成使命，安全坠入南太平洋海域，当“和平”号进入稠 图15-4
第八章第三节《连通器》教学设计 【教学设想】 依据新课程标准，在物理教学要注重培养学生的科学探究能力、创新意识以及科学素养，我本节设计了较多的学生活动，满足学生强烈的探究、解答生活中一些现象，发现未知规律的欲望。让学生体验科学探究过程中的猜想、方案设计、进行实验、分析归纳及应用知识解决实际问题，使学生主动参与到学习中，成为知识与真理的探究者、发现者。这种“探究式”的学和教使整个课堂“活”了起来，学生多了动脑、动手、动口的机会和时间，因而增强了他们学习的兴趣和信心。也是课堂教学更加高效。 【教学目标】 知识与技能目标 1.了解什么是连通器，能在实际情况中辨认出连通器。 2.了解用“假想液片法”解释连通器的原理。 3.能用连通器原理解释一些简单实际问题。 4.了解船闸的工作过程。 过程与方法目标 1.通过实物演示和图片认识连通器，培养学生的观察能力和概括能 力。 2.经历用“假想液片”模型推导出连通器原理，培养学生的抽象思维 能力，提高学生利用模型解决物理问题的能力。 3.通过动手制作“人工喷泉”，提高学生的动手能力。 情感、态度与价值观目标
1.通过分析日常生活、生产中应用连通器的事例，使学生体会物理与 生活、生产的密切联系，培养学生将物理知识主动应用实践的能力。 2.通过对船闸的学习，特别是对葛洲坝和三峡船闸的了解，培养学生 的爱国主义情感。 【教学重点】 连通器的原理和应用 【教学难点】 用“假想液片”法分析连通器中液体静止时液面总相平。 【教学器材】 茶壶、自制的可移动U形管、铁架台、红墨水、牛奶、橡皮软管、连通器模型、漏斗、自制教具及多媒体课件。 【教学过程设计】
第三节连通器 6、连通器： ⑴定义：上端开口，下部相连通的容器 ⑵原理：连通器里装一种液体且液体不流动时，各容器的液面保持相平 ⑶应用：茶壶、锅炉水位计 教学课题连通器 教学目标知识与技能： (1)了解连通器的构造特点． (2)了解连通器的原理． (3)了解一些连通器的应用实例，了解船闸的作用和工作原理． 2．过程和方法 (1)让学生进一步熟悉探究式学习的一般程序和方法． (2)鼓励学生大胆猜想，培养学生发散思维能力． (3)让学生经历从感性到理性思维的飞跃过程，培养学生初步的抽象思维能力． 3．情感态度和价值观 (1)在探究连通器原理的过程中，让学生保持对大自然的好奇，领略自然界的美妙与和谐． (2)通过对连通器的应用的了解，使学生认识到简单的物理原理可以解决实际生活中的大问题，培养学生把自己所学知识应用到实际中去为人类服务的意识． (3)通过介绍葛洲坝船闸让学生初步认识科学技术对人类生活的影响． 教学重点连通器的特点和应用 教学难点用“假想液片”法分析连通器中液体静止液面总相平方法仪器材料两个小车、长木板、刻度尺、小木块、秒表 教学方法讲授、探索试验、讨论相结合 板书设计连通器 什么是连通器？ 上部开口、底部连通的容器叫连通器． 连通器的特点 如果连通器中只装一种液体，则液体静止时连通器的各容器中液面总相平． 分析：设想U形管最底部有一个液片 液体静止-----液片处于静止状态-----液片两侧所受压力相等 ----液片两侧所受压强相同-----两管液面高度相等-----两管液面相平 连通器的应用 茶壶、洗手池的回水管、水塔的供水系统、电热水器的水位计、牲畜自动饮水装置、船闸 教学过程教师活动设计学生活动设计 从学生熟悉的物品引入课题，使学生感引入： 师：请大家观察老师手中的茶壶，它的结构有什么特点？ 观察、讨论 学生观察、讨论
（一）教学目的 1．常识性了解连通器的原理。 2．知道连通器的应用，能举出日常生活中应用连通器的例子。 3．知道船闸是连通器的应用之一，知道船只通过船闸的简单过程。 （二）教具 演示用：连通器装置、用橡皮管连接的U形管、漏斗、茶壶、船闸的活动挂图。 （三）教学过程 一、旧课复习、引入新课 1．复习提问 （1）简述液体压强的规律。 （2）写出计算液体压强的公式。 （3）课堂练习： 题目：（课前写在小黑板上）如图1所示的容器，甲、乙两管横截面积相等，等于1厘米2，内装水，水面到容器底部的距离为20厘米，问：A、B两处受到的压强各是多大？ 此题要求学生在下面做，另让两位同学在黑板上做，做后进行评讲。 2．引入新课：由以上计算讲述，容器甲、乙两部分底部连通，我们把上端开口，下部连通的容器叫做连通器，（板书课题：第四节连通器、船闸）由此引入新课。 二、进行新课 1．读图：读课本中图8-14，上端开口，下部连通的容器叫做连通器（教师板书）。 2．阅读课本P64“科学窗”中图8-15，分析为什么连通器内静止液体的页面总是相平的呢？我们来进行看图分析： 设假设液片的面积为S，左、右两管内水深分别为h左和h右，由于水不流动，即液片左、右两面所受二力平衡，这两个力同作用于液片上，则左、右两管中的水对液片的压强相等；因为两管中同是水（即液体密度相同），只有两管水深相等，压强才能相等。即h左=h右，所以左、右两管水面总保持相平。 有兴趣的同学，课后可应用公式p=ρhg，证明h左=h右。
3．交流讨论：列举例子，说明连通器在生活和生产中的应用。 我们知道了连通器的这一特点及其具有这一特点的道理后，了解一些它的应用是很有必要的。除了课本上图8-16外，同学们还能举出一些例子吗？请同学们举手发言，列举出自己所见到的连通器的例子。然后请同学们课后多观察，了解一下你家中哪些地方、哪些部件上应用了连通器。 4．讲述船闸： （1）首先讲述船闸就是一个巨大的连通器，根据连通器的特点，船只在修筑了大坝的江河中航行，必须修建船闸。 （2）然后介绍我国三峡工程中的葛州坝的二号船闸。 （3）出示船闸活动挂图，讲述船闸的简单结构和船只从上游经船闸航行到下游的过程（讲述时，请同学看清“闸门”和“阀门”的位置和它们的开闭情况，明确船闸就是一个巨大的连通器）。 三、归纳本课内容和课堂练习： 1．归纳本课内容 讲述：本课要求同学们了解连通器（可复述一遍连通器的特点）。在日常生活中，连通器的应用比较广泛，请同学们课后多观察，进一步了解连通器的应用，船闸就是应用连通器道理，它是利用小道理解决大问题的一个好例子。 2．课堂练习： 如果船要从下游经过船闸到上游，请同学们说一说它的简单过程，着重讲明“闸门”、“阀门”开、闭顺序。 四、布置作业： 1．阅读课文，了解连通器的特点及其原理；看图8-17，说一说船只经过船闸的过程。2．观察家中哪些用具利用了连通器，举出1～2个例子。 教学反思 1．本课属液体压强的应用，要多举些例子进行说明，特别是日常生活中常见的，如洗衣机的排水管、卫生间的排污管等。在知识上不宜作过高要求，只要常识性了解就行了。 2．关于连通器的演示实验，对帮助学生理解知识，提高兴趣很有作用，特别是较矮的那个容箱，取下橡皮帽后向外喷水，很受学生喜欢，由此也可以简介喷泉、公园里的喷水装置、水塔和自来水管等简单问题，以拓宽学生的知识范围。 3．根据大纲要求制订出本课教学目的，因此不能要求过高。只能控制在一种液体不流动的
3.连通器 教学目标 三维目标要求 一、知识与技能 1.能在实际情况中辨认连通器，在此过程中培养学生的观察能力和概括能力。 2.知道船闸的工作原理，能用连通器原理解释一些简单的实际问题。 3.了解液压技术的原理，知道一些液压技术在生产、生活中的应用。 4.通过分析日常生活中应用连通器和液压技术的事例，培养学生运用知识的能力。 二、过程与方法 通过模型和挂图认识连通器和液压技术，经历用“假想液片”模型推导出连通器原理的过程，使学生进一步体会建立模型是物理学的研究方法之一。 三、情感态度与价值观 1.使学生体会物理与生活、生产的紧密联系，培养学生将物理知识主动运用于生活、生产的意识。 2.通过对船闸的学习，使学生进一步体会STS 的理念，激发学生学习物理的兴趣。 教学重点和难点 一、教学重点 知道连通器原理，知道船闸的工作原理，能在实际情况中辨认连通器，能用连通器原理 解释一些简单的实际问题。 二、教学难点 经历“液片模型”推导出连通器原理的过程。 教学过程 情景导入
液体压强的知识在自然界和生活中有大量的应用。利用自制泉水演示模型演示泉水喷涌的过程，降低塑料瓶的位置，泉水喷涌的高度也降低。思考：如果降低塑料瓶的位置和泉眼相平，泉水还会涌出吗？为什么呢？今天我们就来学习相关知识。 教学活动 一、连通器 1.引出问题：基于学生关于三峡大坝收集的资料，提问： 三峡大坝拦腰截断了长江，为什么下游的船只还能驶到上游？它们是怎样“翻越”大坝的？同学之间相互交流收集的资料。 抓住学生讨论中的闪光点，逐步设问： (1)水位高度可以调节吗？ (2)水库大坝采用什么方法调节水位？ (3)有没有同学知道其中采用了什么原理？ (4)什么是“连通器”？ 可能一些学生已经收集到相关资料，提到连通器及连通器原理。 比如：大坝旁都要修建船闸，利用连通器原理，船闸可以调节上下游的水位落差，实现通航。 给出“连通器”概念：连通器是上端开口、下部相连通的容器。 2.探究连通器的特点 阅读教材P45，做“实验探究：连通器中的液体有什么特点”。 出示自己制作的简单连通器（如教材图9-3-2 所示）。 把两支注射针筒固定在两个铁架台上，调节两边针筒等高，向管中注入水。
连通器船闸教案 （一）教学目的 1．常识性了解连通器的原理。 2．知道连通器的应用，能举出日常生活中应用连通器的例子。 3．知道船闸是连通器的应用之一，知道船只通过船闸的简单过程。 （二）教具 演示用：连通器装置、用橡皮管连接的U形管、漏斗、茶壶、船闸的活动挂图。 （三）教学过程 一、旧课复习、引入新课 1．复习提问 （1）简述液体压强的规律。 （2）写出计算液体压强的公式。 （3）课堂练习： 题目：（课前写在小黑板上）如图1所示的容器，甲、乙两管横截面积相等，等于1 厘米2，内装水，水面到容器底部的距离为20厘米，问：A、B两处受到的压强各是多大？ 此题要求学生在下面做，另让两位同学在黑板上做，做后进行评讲。 2．引入新课：由以上计算讲述，容器甲、乙两部分底部连通，我们把上端开口，下 部连通的容器叫做连通器，（板书课题：第四节连通器、船闸）由此引入新课。 二、进行新课 1．读图：读课本中图10―19、图10―20和图10―21，观察它们的共同特点（下部 都是连通的），像这三幅图，上都开口，下部连通的容器叫做连通器（教师板书）。 2．演示连通器如图2所示，在连通器内装入红水，平放在讲桌上，在水不流动时， 几个容器中的水面有什么关系？（学生回答：几个容器中的水面相平）教师可用尺子平放 在几个容器的水面处，启发学生回答出上面观察到的现象。 用黑板刷把连通器的底坐垫成斜的（即连通器斜放置在讲桌上），又观察几个容器中 的水面是否相平（仍用尺子比一比），让学生回答，水面仍然相平。
把连通器平拿在手上，将出口最矮的容器口上端的橡皮帽取掉，又观察到什么现象？（水从该容器口喷出，喷的高度跟另外几个容器中的水面几乎相平，同时这些容器中的水 面降低。） 3．小结实验结果：由以上实验可知：连通器里的水不流动时，各容器中的水面总保 持相平（教师板书）。 4．演示课本中图10―22，将图中右面的玻璃管上提和下放，观察其现象跟上面得出 的结论是否相同？验证上面所得结论，加深学生对连通器这一特点的认识。 5．讲述：由课本中图10―23所示，设液片AB的面积为S，左、右两管内水深分别为 h左和h右，由于水不流动，即液片AB左、右两面所受二力平衡，这两个力同作用于液片AB上，则左、右两管中的水对液片AB的压强相等；因为两管中同是水（即液体密度相同），只有两管水深相等，压强才能相等。即h左=h右，所以左、右两管水面总保持相平。 有兴趣的同学，课后可应用公式p=ρhg，证明h左=h右。 6．列举例子，说明连通器在生活和生产中的应用。 我们知道了连通器的这一特点及其具有这一特点的道理后，了解一些它的应用是很有 必要的。除了课本上图10―19、图10―20和图10―21外，同学们还能举出一些例子吗？请同学们举手发言，列举出自己所见到的连通器的例子。然后请同学们课后多观察，了解 一下你家中哪些地方、哪些部件上应用了连通器。 7．讲述船闸： （1）首先讲述船闸就是一个巨大的连通器，根据连通器的特点，船只在修筑了大坝 的江河中航行，必须修建船闸。 （2）然后介绍我国三峡工程中的葛州坝的二号船闸（参看彩图2，葛州坝二号船闸和它的人字闸门）。 （3）出示船闸活动挂图，讲述船闸的简单结构和船只从上游经船闸航行到下游的过 程（讲述时，请同学看清“闸门”和“阀门”的位置和它们的开闭情况，明确船闸就是一 个巨大的连通器）。 三、归纳本课内容和课堂练习： 1．归纳本课内容 讲述：本课要求同学们了解连通器（可复述一遍连通器的特点）。在日常生活中，连 通器的应用比较广泛，请同学们课后多观察，进一步了解连通器的应用，船闸就是应用连 通器道理，它是利用小道理解决大问题的一个好例子。 2．课堂练习：
连通器 教学目标： 知识与技能： 1、能在实际情况中辨认连通器，在此过程中培养学生的观察能力和概括能力； 2、知道船闸的工作原理，能用连通器原理解释一些简单的实际问题； 3、了解液压技术的原理，知道一些液压技术在生产、生活中的应用； 4、通过分析日常生活中应用连通器和液压技术的事例，培养学生运用知识的能力。过程与方法： 1、通过模型和挂图认识连通器和液压技术，经历用"假想液片"模型推导出连通器原理的过程，使学生进一步体会建立模型是物理学的研究方法之一。 情感、态度和价值观： 1、使学生体会物理与生活、生产的紧密联系，培养学生将物理知识主动运用于生活、生产的意识； 2、通过对船闸的学习，使学生进一步体会 STS 的理念，激发学生学习物理的兴趣。教学重点：连通器原理及运用。 教学难点：船闸的工作原理。 教学器材：自制连通器、压强在液体中传递演示仪、关于连通器原理和船闸原理的挂图 教学过程： 一、连通器及其特点 1、引出问题基于学生关于三峡大坝收集的资料，提问： 三峡大坝拦腰截断了长江，为什么下游的船只还能驶到上游？它们是怎样"翻越"大坝的？同学之间相互交流收集的资料。 抓住学生讨论中的闪光点，逐步设问： (1)水位高度可以调节吗？ (2)水库大坝采用什么方法调节水位？ (3)有没有同学知道其中采用了什么原理？ (4)什么是"连通器"？可能一些学生已经收集到相关资料，提到连通器及连通器原理。 比如："大坝旁都要修建船闸，利用连通器原理，船闸可以调节上下游的水位落差，实现通航。 给出“连通器”概念：连通器是上端开口、下部相连通的容器。 2、探究连通器的特点 列举生活中的连通器。如：茶壶、污水处理厂的污水处理池等。
第三节连通器教学课题连通器 教学目标知识与技能： (1)了解连通器的构造特点． (2)了解连通器的原理． (3)了解一些连通器的应用实例，了解船闸的作用和工作原理． 2．过程和方法 (1)让学生进一步熟悉探究式学习的一般程序和方法． (2)鼓励学生大胆猜想，培养学生发散思维能力． (3)让学生经历从感性到理性思维的飞跃过程，培养学生初步的抽象思维能力． 3．情感态度和价值观 (1)在探究连通器原理的过程中，让学生保持对大自然的好奇，领略自然界的美妙与和谐． (2)通过对连通器的应用的了解，使学生认识到简单的物理原理可以解决实际生活中的大问题，培养学生把自己所学知识应用到实际中去为人类服务的意识． (3)通过介绍葛洲坝船闸让学生初步认识科学技术对人类生活的影响． 教学重点连通器的特点和应用 教学难点用“假想液片”法分析连通器中液体静止液面总相平方法仪器材料两个小车、长木板、刻度尺、小木块、秒表 教学方法讲授、探索试验、讨论相结合 板书设计连通器 什么是连通器？ 上部开口、底部连通的容器叫连通器． 连通器的特点 如果连通器中只装一种液体，则液体静止时连通器的各容器中液面总相平． 分析：设想U形管最底部有一个液片 液体静止-----液片处于静止状态-----液片两侧所受压力相等 ----液片两侧所受压强相同-----两管液面高度相等-----两管液面相平 连通器的应用 茶壶、洗手池的回水管、水塔的供水系统、电热水器的水位计、牲畜自动饮水装置、船闸 教学过程教师活动设计学生活动设计 从学生熟悉的物品引入课题，使学生感到很亲切，引起学生兴趣和热情引入： 师：请大家观察老师手中的茶壶，它的结构有什么特点？ 学生回答 教师总结：象茶壶这样的上部开口、底部连通的容器叫连通器． 师：生活中还有那些容器是连通器？ 学生回答 师：老师手中的这个玻璃器皿是不是连通器，为什么？它有什么 特点 生：是连通器．因为它是上部开口、底部连通的． 它的特点是组成连通器的各个容器长短、粗细、形状各不相同． 师：猜想一下，若在这个连通器中倒入水，当水静止时，各容器 中的液面会不会平？ 学生猜想 教师演示实验 观察、讨论 学生观察、讨论 学生猜想 观察 讨论、分析、推理
八年级物理下册第九章压强3连通器教案（新版）教科版 【教学目标】 1. 知识与技能 (1) 能在实际情况中辨认连通器，在此过程中培养学生的观察能力和概括能力； (2) 知道船闸的工作原理，能用连通器原理解释一些简单的实际问题； (3) 了解液压技术的原理，知道一些液压技术在生产、生活中的应用； (4) 通过分析日常生活中应用连通器和液压技术的事例，培养学生运用知识的能力。 2. 过程与方法 (1) 通过模型和挂图认识连通器和液压技术，经历用“假想液片”模型推导出连通器原理的过程，使学生进一步体会建立模型是物理学的研究方法之一。 3. 情感、态度和价值观 (1) 使学生体会物理与生活、生产的紧密联系，培养学生将物理知识主动运用于生活、生产的意识； (2) 通过对船闸的学习，使学生进一步体会 STS 的理念，激发学生学习物理的兴趣。【教学重点】 连通器原理及运用。 【教学难点】 船闸的工作原理。 【教学过程】 教师活动设计学生活动设计 一、连通器及其特点 1．引出问题 基于学生关于三峡大坝收集的资料，提 问： 三峡大坝拦腰截断了长江，为什么下游的 船只还能驶到上游？它们是怎样“翻越”大坝 的？ 同学之间相互交流收集的 资料。
抓住学生讨论中的闪光点，逐步设问： (1)水位高度可以调节吗？ (2)水库大坝采用什么方法调节水位？ (3)有没有同学知道其中采用了什么原理？ (4)什么是“连通器”？ 可能一些学生已经收集到相关资料，提到连通器及连通器原理。 比如：“大坝旁都要修建船闸，利用连通器原理，船闸可以调节上下游的水位落差，实现通航。” 给出“连通器”概念：连通器是上端开口、 下部相连通的容器。 学习连通器的概念。 2．探究连通器的特点 从概念出发，让同学回想生活中有哪些是 连通器，记录下来。 学生对照概念，列举生活 中的连通器。如：茶壶、污水 处理厂的污水处理池等。 出示自己制作的简单连通器（如教材图 9-3-2 所示）。 对照连通器概念分析仪器，验证该仪器确 实是连通器。 认识仪器，观察实验。 把两支注射针筒固定在两个铁架台上，调 节两边针筒等高，向管中注入水。让学生观察 并描述两管内水面的关系； 用一根红线系在两铁架台间，标识出此时 水面所在位置。 两边针筒等高时，学生观 察到两边水面相平。 问：如果举高或降低一边针筒，水面会变 化吗？怎样变？为什么？ 让学生进行讨论。 两边不等高时，学生对水 面情况的猜想可能不一样。 缓慢调节一边针筒，使两边针筒明显不等 高。要求学生观察、描述现象，进行总结。 观察演示实验，描述现象。
《连通器》教案 教学目标： 一、知识与技能： 1、能在实际情况中辨认连通器，在此过程中培养学生的观察能力和概括能力； 2、知道船闸的工作原理，能用连通器原理解释一些简单的实际问题； 3、了解液压技术的原理，知道一些液压技术在生产、生活中的应用； 4、通过分析日常生活中应用连通器和液压技术事例，培养学生运用知识的能力。 二、过程与方法： 1、通过模型和挂图认识连通器和液压技术，经历用"假想液片"模型推导出连通器原理的过程，使学生进一步体会建立模型是物理学的研究方法之一。 三、情感、态度和价值观： 1、使学生体会物理与生活、生产的紧密联系，培养学生将物理知识主动运用于生活、生产的意识； 2、通过对船闸的学习，使学生进一步体会STS的理念，激发学生学习物理的兴趣。教学重点： 连通器的特点和应用。 教学难点： 用“假想液片”法分析连通器中液体静止液面总相平方法。 教学过程： 一、连通器及其特点 1、引出问题 基于学生关于三峡大坝收集的资料，提问： 三峡大坝拦腰截断了长江，为什么下游的船只还能驶到上游？它们是怎样"翻越"大坝的？同学之间相互交流收集的资料。 抓住学生讨论中的闪光点，逐步设问： (1)水位高度可以调节吗？ (2)水库大坝采用什么方法调节水位？ (3)有没有同学知道其中采用了什么原理？ (4)什么是"连通器"？ 可能一些学生已经收集到相关资料，提到连通器及连通器原理。比如："大坝旁都要修建船闸，利用连通器原理，船闸可以调节上下游的水位落差，实现通航。 给出“连通器”概念：连通器是上端开口、下部相连通的容器。
2、探究连通器的特点 列举生活中的连通器。如：茶壶、污水处理厂的污水处理池等。 出示自己制作的简单连通器，把两支注射针筒固定在两个铁架台上，调节两边针筒等高，向管中注入水。让学生观察并描述两管内水面的关系； 用一根红线系在两铁架台间，标识出此时水面所在位置，两边针筒等高时，学生观察到两边水面相平。 问：如果举高或降低一边针筒，水面会变化吗？怎样变？为什么？ 缓慢调节一边针筒，使两边针筒明显不等高。要求学生观察、描述现象，进行总结。 要求填写下面半命题：连通器里的同一种液体不流动时，各容器中的液面将相平（等高）。 3、利用液体压强知识解释连通器原理 分析液体不流动时液片的受力。由液体压强公式P=ρgh ，可推知两边液柱的高度相等。根据液体压强公式推导出液柱高度相等的结论。 4、应用、讨论 讲解一下船闸的工作原理。 根据图8-17分析船闸的结构，结合连通器原理解释船闸的工作原理。 二、液压技术 1、压强在液体中的传递 通过分析船闸阀门的工作，指出开启和关闭阀门需要特殊的装置，实现“四两拨千斤”的效果。 生活中能见到很多"四两拨千斤"装置。比如修车时用的千斤顶等。 演示实验，先放大砝码，再放小砝码，最后两边平衡认真观察实验现象。 让学生描述现象后讲解。注意强调两边条件的对比：面积的比例关系要和砝码质量比例对应起来。在教师带领下，逻辑清晰地比较相关因素。推导出两边压强相等的结论。 得出结论：密闭液体中的压强能够大小不变地向各个方向传递。在教师总结的提示下，明确压强在液体中传递的规律。 2、液压技术及应用 1653 年，帕斯卡发现了上述规律（帕斯卡原理）。在此基础上，人们发明了液压技术，广泛应用于生产、生活中。师生共同举出一些利用液压技术的机械。比如，千斤顶，推土机、挖掘机中用到的操作杆，汽车的液压刹车系统，机械中用的液压密封等等。积极思考，举出生活中可能用到液压技术的装置。 以汽车液压刹车系统为例简单分析。问： (1)哪部分相当于实验中的小针筒？ (2)哪部分等效于大针筒部分？ (3)系统是怎样实现制动的？