让学困生扬起学习的风帆
每一个孩子，自从踏进校园的那天起，他就对学校充满了好奇心、求知欲，但在长期的学习中，有的孩子明显赶不上步伐而远远落后于同龄人。面对这些学困生，我不得不深思自己的教学。到底是什么原因使他们在学习的道路上望而生畏呢？在长期的教学实践中，我发现学困生在学习上都缺乏自信，甚至讨厌学习。怎样才能使学困生在求学的道路上扬起学习的风帆呢？
一、帮助孩子树立自信
在多数学困生的心里，都会认为自己在学习上是最无知的，不管自己怎么
努力，学习都不会好起来。因此我利用一些哲理故事和有关的课文帮助他们树立学习的信心，使他们明白：世上无难事，只要肯登攀。比如我班的小林最害怕听写词语，因为每次听写他都全错。有一次他写对了两个，我以此为锲机，帮助他树立自信。发听写本时我走到他面前，对他说：“老师为你的进步而高兴！你瞧，‘赞’字的上面是什么？”“两个先。”“它们有什么区别？”“第一个‘先’字最后一笔是竖提。”“‘两个先’字的下面是什么？”“你能用一句话记住这个字吗？”他沉思良久无语。“两位先生在海边做什么？”我提示他。“拾贝壳。”他的眼睛亮了起来。我让他把这句话完整地说一说，并告诉他根据汉字的构成可以用一句话形象地把汉字铭记在心里，只要你像这样不断动脑，老师坚信你一定能战胜听写词语这个难关。有了这次简短的交流，孩子树立了自信。在以后的词语
听写中，他错的词语越来越少。面对他的每一次进步，我会及时鼓励并告诉他，只要用心，就没有克服不了的困难，没有攻克不了的难关。终于有一次，词语听写他全对了。他开心地欢呼：“耶！”有一次我因教学需要没有及时听写词语，竟看到他一脸失落的表情。这在原来他一定会暗自庆幸不听写词语。作为老师，为他找回自信而高兴。
二、激发孩子阅读的兴趣
儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。”苏联教育家苏霍姆林斯基如此说，对此我深有同感。去年我新接了一个班级，学困生特别多，有三分之一的学生不能正确、流利地朗读课文。怎样让他们喜爱学习呢？每天课前三分钟我都会送一个小故事他们。在《昂起头来真美》中孩子们找到了自信；在《为生命画一片树叶》中孩子们明白了人生不能没有希望；在《成功并不像你想的那么难》中孩子们领悟了成功的真谛……在这样的故事熏染中，课外书慢慢吸引着孩子们，即使是学习困难的孩子，也在日记中书写着自己的点滴感受。看着他们在阅读中思考，在思考中阅读，作为老师的我甚感欣慰。
三、培养孩子的集体荣誉感
“团结就是力量”，这个道理人人皆知，但只有真正落实才能发挥其作用。
在教室文化布置中，我开辟了“我为绿叶添光彩”栏目。我把班上66个学生分成12个小组，分组时我有意识地把学困生与学习好的同学分在一个小组里，每一组都选一个学习较好、爱帮助同学的学生为组长。12张绿色叶子上贴着各组成员的合影和各组的组名及其座右铭。根据学生的课堂表现、作业情况、课外阅读、平时测验、日记、卫生、好人好事贴“星星”。每周的班会课，各组都要汇报组名、获得星星的颗数、今后的打算等。为了小组的荣誉，更为了自己的人格尊严，学困生在成员的帮助下不断进步。小江是一个学习特别差的孩子，虽是男孩子，但声音特别小，课文朗读经常是吞吞吐吐，但现在他变得自信起来，说话声音响亮，课堂上也能大胆发言，这一切的进步，得归功于小组成员的帮助，特别是组长的艰辛付出。
四、走进孩子心灵
因为学困生学习差，常常有自卑心理，因此我常利用课余时间与它们交流。一声声温暖的问候；一句句鼓励的话语；一次次作业的辅导，使他们在不知不觉中把我当成知心朋友，向我敞开心扉，诉说自己的快乐、烦恼。而我则放大他们的闪光点激励他们不断前行，同时用具体的事例让孩子看到自己的点滴进步。学期结束时，我利用电脑给他们制作精美的相片。相片上除了他本人的照片外，还有一句他自己喜欢的座右铭。有了这样的鼓励，孩子们看到了自己的进步，感受了自己的成就，树立了学习的信念。
总的来说，孩子们端正了学习态度，掌握了学习方法，树立了学
习自信，使他们走出了学习的困境，坚定了学习的信念，扬起了学习的风帆。
