提高学困生学习计划
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学困生辅导工作计划(15篇)学困生辅导工作计划1学困生要提高学习成绩不是一天两天,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
因此,从不及格到及格的转变过程中,一定会出现多次反复,认为这是一种正常现象。
所以我必须以满腔热情投入到补差工作中,力争使我班的学困生告别落后,走向成功。
1五多一高。
眼前就出现了一个个鲜活的面孔。
把这些暂时在心中定位为学困生一组一组地集中坐在一起,一想到这些学困生。
不管是上课和下课,尽量做到目光多关注,机会多给予,鼓励多用心,纪律多重复,奖励多偏心,谈心高频率。
2多元评价。
会如何呢,一个在成长过程中总能得到鼓励、支持、肯定的人。
当然是积极、阳光。
对于那些消极、异常的行为漠视或淡化,通过不间断的进行这样的'正面行为暗示、强化,帮助他克服不良的行为,而用正常合理的行为替代之。
因此,教育教学过程中,要注意运用“多一把尺子,多一批人才”这一理念。
3找准突破口。
比较根本的因素是学习方法和方式上存在问题。
如站在学生的角度想想,学困生的学习之所以落后。
好不容易管住自己写的作业,得到却是满目红叉的结果,也就失去了完成作业的积极性。
作业评价分优、良、及三等,对于“及”用温馨寄语代替,得“优”学生奖到一颗星,找准突破口来提高学生学习能力,一步一步,一项一项一天一天地提高。
4树立榜样。
激发学生学习兴趣,树立榜样。
塑造“赶、帮、超”学习氛围是许多教师的一项绝招。
学困生的辅导上,也要用“赶、帮、超”三个字。
5家校合力。
发现他大都有破罐子破摔的教育思想,通过和几个学困生的家长个别接触。
作为本班班主任,要用乐观向上和真情赏识的心态,激发家长对子女的美好期望。
学困生辅导工作计划2一、本班学生情况分析:本班共有学生41名,其中男生25人,女生16人。
通过几学期的学习,多数素质较好,有一定的学习积极性,能遵守学校的纪律制度,但也有一些学生基础较差。
面对这些不平衡的现象,我感到压力大,担子重,但我有决心和信心克服困难。
六年级学困生辅导计划一、指导思想素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。
本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”“没有差生,只有差异”的原则,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行成功教育,并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使我班每个学生学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提高教学质量。
本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且认真地分析了学困生形成的原因,并且制定了“学困生工作计划”。
二、学生基本情况分析本班后进生转化对象有:李云标、蔡文斌。
学生的基本情况是这样的:平时做作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工作,并且上课不专心听讲,不能认真学习。
学生学习习惯差,接受能力弱,因此成绩不够理想。
三、工作任务1、确定学困生名单,并分析学困生形成的原因。
2、针对各类学困生,采取相应的办法、措施使其提高。
3、认真做好学困生提高工作的记录,以便日后总结经验、教训。
四、具体帮扶措施针对上述原因,为了使他们在学习上有所进步,特制定如下帮扶措施:1、加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中,往往有自卑心理,所以要帮助他们克服自卑心理,树立自信心。
如果认为从主科学习中树立自信心比较困难,可以从副科入手。
经常找帮扶对象谈心,平均每周谈话一次,每次单元考试后谈话一次,帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2、加强关注程度在平时的教学中,多关注这两名学生,做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正,对他们进行正面引导和必要的辅导,鼓励他们的进步。
密切关注学生的进步情况,并加以记录。
3、培养学习习惯(1)课前准备每天准备好第二天的学习用品,或下节课的准备工作,上课之前要求该生把教材读一遍,把问题找出来,把教师预留知识点、重点、难点找出来,并通过自己的归纳把它总结出来。
起初可以放宽要求,只要完成其中的部分内容,循序渐进逐步完成。
学困生辅导工作计划及措施,学困生辅导教育工作计划一、工作背景分析近年来,随着教育竞争的日益激烈,学生面临的学习压力越来越大,学困生的数量也逐渐增加。
学困生是指在学习过程中出现困难或障碍,无法达到一定的学习水平的学生。
这些学困生大多因为学习方法不当、自信心不足、心理问题等原因而出现困难,需要学校和家庭的关注与帮助。
我校也不例外,学困生的数量在逐年增加,成为学校教育工作中需要重点关注的问题。
因此,我们有必要制定并实施一份全面的学困生辅导工作计划,帮助他们克服困难,提高学习成绩,改善学习状态,培养良好的学习习惯。
二、工作目标1. 帮助学困生克服困难,提高学习成绩。
2. 改善学困生的学习状态,培养积极向上的学习态度。
3. 增强学困生的自信心和学习动力,让他们能够逐步融入学校生活。
三、工作计划及措施1. 定期跟踪学困生情况建立学困生档案,记录学困生的学习情况、表现及表现出的问题,并定期跟踪评估。
通过对学困生情况的分析,及时发现问题,调整辅导方案。
2. 制定个性化学习计划根据学困生的学习情况和问题制定个性化的学习计划,明确目标和步骤,给予针对性的指导和帮助。
同时,根据不同学困生的具体情况,采取不同的辅导方法,包括个别辅导、小组辅导、网络辅导等。
3. 建立有效的辅导机制建立学困生辅导专门小组,由学校领导、教师和心理辅导师等组成,定期召开会议,对学困生的情况进行讨论和分析,共同制定解决方案。
同时,建立学困生辅导平台,提供学习资料、资源及辅导服务,方便学困生随时获取帮助。
4. 加强学困生家长的教育学困生的学习情况往往与家庭环境有关,因此,除了学校的辅导外,还需要加强与学困生家长的沟通和合作。
通过家长会议、家访等形式,向家长介绍学困生的情况和问题,共同制定帮助学困生的方案,加强家校合作,共同努力帮助学困生解决困难。
5. 鼓励学困生参加社团活动通过丰富多彩的社团活动,引导学困生积极参与,培养兴趣爱好,拓宽视野,增强社交能力,提高学习动力。
学困生辅导计划及措施
学困生辅导计划及措施是针对学习困难的学生设计的一系列帮助和支持措施。
以下是一些常见的学困生辅导计划及措施:
1. 个别辅导:提供个别辅导,帮助学困生解决特定学科上的困难。
辅导可以针对学生个人的学习风格和需求,以帮助其更好地理解和掌握学科知识。
2. 学习技巧培训:教授学习技巧和方法,帮助学困生更好地组织学习时间、记忆和理解知识。
这可以包括时间管理、学习笔记的有效记录、阅读理解技巧等。
3. 指导和监督:提供学习计划的指导和监督,确保学困生按时完成作业和学习任务。
这可以通过与学生、家长和教师之间的沟通实现。
4. 定期评估和进展跟踪:定期评估学困生的学习进步,并及时调整辅导计划和措施。
这有助于发现问题,并采取适当的措施解决它们。
5. 资源支持:提供适当的学习资源,如教材、参考书籍、网上学习平台等,帮助学困生进行补充学习和复习。
6. 心理支持:提供心理辅导和支持,帮助学困生克服学习困难所带来的负面情绪和焦虑。
7. 家庭参与:与学生的家庭合作,共同制定和实施辅导计划,确保学生得到全面的支持和关注。
8. 同伴支持:组织同伴学习小组或交流活动,鼓励学生相互学习和互助,并提供激励和支持。
这些措施可以根据学生的特定需求进行调整和个性化设置,以确保他们能够充分发展自己的学习潜力。
同时,教师、学校和家长的合作也是实施这些计划和措施的关键。
为了提高2024年优等生和学困生的学习成绩,特制定以下辅导计划:一、目标设定1.辅导对象:2024年在校优等生和学困生2.辅导目的:提升优等生的学习能力和竞争力,帮助学困生克服学习困难,提高学习成绩。
3.辅导时间:2024年全年,具体时间根据学校课程安排和学生的实际情况灵活调整。
二、优等生辅导计划1.个性化学习计划:根据优等生的学习兴趣和能力,制定个性化的学习计划,包括阅读推荐、学科竞赛准备等。
2.学习方法指导:定期组织学习方法讲座,教授时间管理、高效笔记、深度阅读等学习技巧。
3.学科竞赛培训:针对数学、物理、化学、生物等学科竞赛,提供专业的培训和指导。
4.学习资源支持:提供丰富的学习资源,包括在线课程、学习软件、学术期刊等,帮助学生拓宽知识面。
5.学习交流活动:定期举办学习交流会,让优等生分享学习经验,互相启发,共同进步。
三、学困生辅导计划1.基础知识巩固:针对学困生的学习基础,进行基础知识巩固辅导,确保他们掌握必备的基础知识。
2.学习习惯培养:通过日常监督和指导,帮助学困生养成良好的学习习惯,如按时完成作业、预习复习等。
3.学习兴趣激发:通过游戏化教学、实验操作等方式,激发学困生的学习兴趣,提高学习积极性。
4.心理辅导:针对学困生的心理压力和自我怀疑,提供心理辅导,增强他们的自信心和学习动力。
5.家校合作:与家长保持密切沟通,共同关注学困生的学习进展,制定家庭学习计划,形成家校合力。
四、实施步骤1.前期评估:对参与辅导的优等生和学困生进行学习能力评估,了解他们的学习现状和需求。
2.计划制定:根据评估结果,为每位学生量身定制辅导计划。
3.执行与监控:定期检查计划的执行情况,及时调整辅导策略。
4.效果评估:定期进行学习效果评估,跟踪学生的进步情况。
5.调整与优化:根据评估结果,不断调整和优化辅导计划。
五、保障措施1.师资力量:选拔经验丰富、责任心强的教师担任辅导老师。
2.资金支持:确保辅导计划所需的资金充足,包括学习资料、培训费用等。
2024年小学学困生学习帮扶计划1、分析学困生成因,制定转化计划。
具体分析班级学困生形成的成因,初步认为:学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等,都是导致学生学习困难的原因。
明确了学困生的成因是有效转化的基础。
根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。
在逐个分析学困原因的基础上,然后从学生能力实际情况出发,帮助学困生制定一学期进步计划,使之“跳一跳,能够摘到桃子”。
2、合作学习,多方帮教,多措并举、多管齐下。
多年的教学经验已经证明,当求知双方展开互动,进行问题讨论时,都获益匪浅。
因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。
根据班内学生情况进行分组,分散学困生,充分发挥小组合作学习的作用。
并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。
每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生,对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。
3、利用每周的课外活动,指导学困生学习。
助学活动主要以课堂练习为主,形式比较灵活。
教师对学困生进行已学知识点的巩固,更重要的是对学困生进行学习方法的指导。
4、加强家校合作,随时掌握学困生转化情况。
各任课教师与学生家长采用多种方式进行沟通:电话联系、家校互访等。
经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解,并且针对学生的情况随时调整转化措施,采取更有效的策略。
教师要想全面了解学生,就要了解学生的家庭,做到经常与家长联系沟通。
随时全方位的了解学生,才有利于对学生进行有的放矢的教育。
学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。
而这种支持与配合,来自于教师与学生家长的长期沟通,建立在互相信任、共同关心学生成长的一种默契基础之上。
学困生的转化工作,若得不到家长的支持,将缺乏针对性,难保其转化效果。
5、建立学困生成长记录袋,记录学困生转化过程,积累学困生转化经验。
成长记录袋每生一份。
主要内容包括:学期初师生共同制定的本学期学生成长计划;学生学困原因及基本情况分析;主要转化措施;班内“兵教兵”帮教合作学习分组名单;师生助学情况记录;学生本学期各方面优秀作业或活动作品及教师鼓励性评价;每次单元测试试卷、自我检测练习、家长意见和教师鼓励性评语、指导性评语等。
学困生辅导计划9篇第1篇示例:学困生是指在学习上遇到困难,成绩不理想的学生。
他们可能由于学习方法不当、自控能力差、习惯不好等原因导致学业成绩下滑。
针对学困生,学校和家长都应该提供适当的辅导计划,帮助他们克服困难,提高学习成绩。
本文将重点介绍学困生辅导计划的制定和实施。
一、学困生辅导计划的制定1. 确定学困生的范围和数量学校要对学困生的范围和数量进行调查和统计。
通过考试成绩、平时成绩和老师的观察反馴,确定哪些学生可以被视为学困生。
这样可以更有针对性地制定辅导计划。
2. 了解学困生的原因为了制定更加有效的辅导计划,学校需要了解学困生的原因。
可能是学习方法不当,也可能是自控能力差,习惯不好等。
通过与学生和家长的沟通,找出问题所在,为下一步的辅导计划制定提供依据。
3. 制定具体的辅导方案根据学困生的情况和原因,学校应该制定具体的辅导方案。
可以结合学科特点和学生的个性,采取个性化的、多方位的辅导措施。
4. 确定辅导计划的实施人员和时间表学校需要确定辅导计划的实施人员,并制定时间表。
辅导计划的实施人员可以是班主任、学科老师、心理老师等。
时间表要能够保证学困生得到充分的辅导时间。
1. 针对性的辅导根据学困生的情况和原因,实施针对性的辅导措施。
可以安排专门的学习小组,进行集中辅导;可以委派老师给学困生提供一对一的指导;可以开展学习技巧和方法的辅导等。
2. 建立学习档案为学困生建立个人学习档案,包括学习成绩、学习方法、问题分析和解决方案等内容。
定期对学习档案进行分析和总结,为调整辅导计划提供依据。
3. 强化家校合作学困生的家庭也需要配合学校的辅导工作。
学校可以与学生的家长进行沟通,了解学生的家庭情况,与家长一起制定学生的学习计划,提供学习辅导和心理支持。
4. 提高学习兴趣通过多种途径,激发学困生的学习兴趣。
可以组织丰富多彩的课外活动,开展有益的社会实践,帮助学生树立正确的学习动机和目标。
5. 定期评估和调整学困生辅导计划的实施过程中,学校需要定期对辅导效果进行评估。
学困生辅导工作计划及措施一、引言学困生是指在学习过程中存在困难、障碍或进展较慢的学生。
为了帮助这些学生克服困难、提高学习成绩,学困生辅导工作显得尤为重要。
本文将针对学困生辅导工作,提出一套计划和措施,以期帮助学困生获得更好的学习效果。
二、工作计划1.了解学困生情况在开始辅导工作前,首先需要了解学困生的具体情况。
可以通过与学生及其家长、班主任的交流,收集学生的学习成绩、学习习惯、学习动力等方面的信息,从而更好地了解学生的学习困难所在。
2.制定个性化辅导方案根据对学困生的了解,制定个性化的辅导方案。
这些方案应具体针对学生的学习问题,包括制定学习计划、明确学习目标、选择合适的学习方法和策略等。
同时,方案应具有可操作性和可评估性,以便监测学生的学习进展。
3.提供针对性指导辅导过程中,辅导员应根据学困生的学习问题,提供针对性的指导和建议。
可以通过与学生的面谈、辅导小组、学习小组等方式,帮助学生解决学习中的问题。
同时,辅导员应给予学生充分的鼓励和支持,增强学生的自信心和学习动力。
4.营造良好学习环境学习环境对学困生的学习效果有着重要影响。
为了帮助学困生提高学习成绩,学校应提供良好的学习环境,包括安静的学习场所、齐全的学习资源、规范的学习秩序等。
此外,学校还可以组织学习讲座、学习活动等,为学困生提供更多学习的机会和资源。
5.加强学生家长的参与学生家长在学困生辅导中发挥着重要作用。
学校应加强与家长的沟通,及时向家长反馈学生的学习情况,并征求家长的意见和建议。
同时,学校还可以组织家长培训班,提供一些学习方法和策略,帮助家长更好地指导和支持学困生的学习。
三、措施1.建立学困生档案学校应建立学困生档案,包括学生的个人信息、学习情况、辅导记录等。
这样可以更好地了解学生的学习状态,及时调整辅导方案,并对辅导工作进行评估和总结。
2.开展学习能力培训为了提高学困生的学习能力,学校可以开展学习能力培训。
培训内容可以包括学习方法、时间管理、记忆技巧等方面的知识和技能。
学困生,顾名思义就是学习困难的学生,学习苦难的原因有很多,所以针对学困生的提高计划及措施需要综合考虑学生的个性化需求和具体困难,然后制定行之有效的教育方案和提高计划。
这里做了一些总结,供大家参考:1. 诊断评估困难类型:通过测试和观察,了解学困生在哪些方面存在困难,比如学习能力、基础知识、学习习惯等,还是外界一些原因,找到原因,才能对症下药。
2. 实施个性化教学计划:根据学困生的具体困难情况,制定个性化的教学计划和学习方案,包括学习目标、教学内容、教学方法等相关内容。
3. 强化基础知识的训练:对学困生进行基础知识的查缺补漏,帮助他们掌握该学科的基本概念和原理,以便以追上大多数学生。
4. 培养学习的兴趣:通过各种方式激发学困生的学习兴趣,如采用生动有趣的教学方法,开展实践活动等,此外还可以通过一些适当的奖励,来促进学困生进步。
5. 掌握正确的学习方法:教授学困生有效的学习方法和策略,如时间管理、记忆技巧、笔记技巧等,授之以鱼不如授之以渔,这样才能持久进步。
6. 进行定期跟踪和评估:定期对学困生的学习进展进行跟踪和评估,比如出试卷、调查问卷等方式,来检验学习成果,根据此及时调整教学计划和方案。
7. 心理辅导不可少:为学困生提供心理辅导,帮助他们建立学习以及生活上的自信,克服学习上的挫折感和焦虑,帮助他们疏通心里,树立信心。
8. 家庭支持是后盾:加强学困生与家长的沟通,鼓励家长为学困生提供积极的家庭支持和学习环境,了解他们的需求,根据情况适时解决问题。
9. 离不开同伴的支持:鼓励优秀学生帮助学困生,实施一对一帮扶,通过同伴学习促进学困生的进步,树立他们的信心。
10. 鼓励多参与集体活动:参加集体活动,让他们多认识同学和朋友,提高他们的社交技能和团队合作能力,提前体验下社会交际,提高社会生存技能。
当然,实施这些措施需要教师、学校、家长和学生共同努力,通过持续的关注和支持,帮助学困生逐步提高学习成绩,增强自信心,让我们一起为学生的进步,精诚合作,为祖国培养新的花朵。
学困生辅导计划(精选7篇)人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已,我们又将迎来新的喜悦、新的收获,该好好计划一下接下来的工作了!相信许多人会觉得计划很难写?读书破万卷,下笔如有神,该页是勤劳的编辑帮大伙儿收集整理的学困生辅导计划(精选7篇),仅供参考。
学困生辅导计划篇一一、学生情况分析周:因身体原因反应慢,课堂上的内容基本听不懂,孩子的学习能力差,基本上每天能学会一个生字。
李:接受能力差,听课习惯差,作业动作慢或根本不做,家长把孩子放到小餐桌,对其辅导较少。
二、辅导措施1、课堂上:把简单的题留给较差的孩子,让他们参与课堂,感受到成功的喜悦,提高对学习的兴趣;2、课后作业:作业当面批改,天天清,针对具体错误让学生说明自己错误原因及时改错。
3、与家长沟通:请家长督促学生完成家庭作业,如果能力不够请选择托管或班上其他临近家长帮忙。
了解家长现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证后进生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。
4、采用激励机制:对孩子的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。
三、辅导安排三月份:开学之初,与学生沟通,了解学困生寒假在家的学习、生活情况,拉近与学生的。
情感,帮助学生收心。
共同制定本学期的学习目标及课堂表现等。
安排学习部的相关人员一对一辅导,定期检查学生的进度。
四月份:与学生交流,总结三月份的收获,提出有待改进的地方,利用第七节课对学生进行辅导,查漏补缺。
五月份:了解学生现阶段存在的问题并与之沟通解决办法,对足额声进行心理辅导,给学生继续坚持的动力,再次调整学习目标,使之更符合实际情况。
六月份:重点关注学生的学习情况,与家长保持畅通的沟通渠道,取得家长的理解与支持。
与学生沟通,增强学生的自信心。
七月份:与学生沟通,了解一学期的收获,进一步制定假期学习目标。
与家长沟通,取得家长的配合。
学困生辅导计划篇二一、本班学生情况:由于一些学生平时学习不够努力,加上不会读题目,因而部分学生的基础知识掌握的不够好。
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学困生辅导计划及措施学困生辅导计划及措施(精选10篇)学困生是学习成绩暂时落后的学生。
任何一个班里都有学困生,学困生的转化是教师尤其是班主任的一项重要工作。
下面是小编分享给大家的学困生辅导计划及措施(精选10篇),希望对大家有帮助。
学困生辅导计划及措施1为了全面提高教育教学质量,在新学年里必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中,我们教师要倾注爱心,发现学生的闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而有效的方法,因为做好学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。
学困生是与优秀生相比较而存在的,他们的后进并非是永远的。
如果转化得法,“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现,从而使他们成为合格的劳动者。
本学期,我担任四年级两个班的数学教学工作,在我所教的年级中,有王xx、王xx、高xx、李xx、张xx、徐xx、王xx、陈xx、张xx、解xx、信xx、张xx、杨xx等人在学习上存在较大的困难,针对孩子的具体情况,我制度了以下的帮扶措施。
一、学困生形成原因情况分析。
教师是学生的引路人,教师是学生的好朋友,帮助学生找出学习困难的原因,采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施,以便着手进行帮扶。
与优生比,我们老师要更加尊重学困生的人格,理解他们的苦衷,体谅他们的难处,要用爱去温暖、关怀他们。
多激励、少指责批评,更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们,以免加重对立情绪。
积极情绪和情感可以助长动机性行为,也能促动个人产生新的行为。
二、降低门槛,激发兴趣。
针对学困生学习困难,接受知识慢,对学习很容易失望。
作为教师,我注意做到降低门槛,放宽对他们的要求,让学困生能比较容易地完成学习任务,轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。
这样,就容易把学困生引入学习的殿堂,激发学习数学的兴趣。
所以每次布置作业时,让学困生做常规作业(如预习新课,做口算等),让学困生能轻松地完成作业,培养学习兴趣。
学困生辅导计划及措施学困生,指在学习过程中遇到困难,并且无法自行解决的学生。
对于学困生的辅导,是学校教育工作中一项重要的任务,也是教育公平和促进学生成长的重要举措。
为了帮助学困生尽快摆脱困境,提高其学业水平,学校应该进行有针对性的辅导计划和措施。
下面将就学困生辅导计划及措施进行详细解读。
一、辅导计划1. 确定学困生对象首先,学校需要通过各种途径,包括学生自评、教师评价、学业情况调查等方式,确定学困生的对象。
可以通过学生学习成绩、平时表现、学习态度等来筛选出学困生。
2. 制定个性化辅导方案根据学困生的学习情况和困难原因,为每位学困生制定个性化的辅导方案。
方案中包括学习目标、学习内容、学习方法、辅导时间等方面的安排。
3. 设定学习目标针对学困生的具体情况和需要,设定合理的学习目标。
学校可以制定长期目标和短期目标,帮助学困生逐步提高学习成绩。
4. 制定学习计划根据学习目标,为学困生制定详细的学习计划。
学习计划包括学习时间安排、学习内容安排、自主学习和辅导学习等方面的安排。
5. 提供学科辅导为学困生提供学科辅导,针对学科内容和学习方法,进行重点辅导。
可以通过补习班、辅导班等方式,帮助学困生提高学科成绩。
6. 鼓励自主学习激发学困生的学习兴趣,鼓励其自主学习。
通过学习小组、学习互助、学习任务等方式,培养学困生的学习能力和自主学习能力。
7. 指导学习方法帮助学困生掌握科学的学习方法和技巧。
可以通过培训、课程、讲座等方式,指导学困生如何合理规划学习时间,如何提高学习效率等。
8. 加强家校合作学校和家长要加强沟通和合作,共同帮助学困生解决学习困难。
可以通过家访、家长会、家长培训等方式,加强家校互动,共同关注学困生的学习情况。
9. 定期跟踪评估定期对学困生的学习情况进行跟踪评估,及时了解学困生的学习进展和困难情况。
可以通过学习档案、学习报告、学习考核等方式,对学困生的学习情况进行评估。
二、辅导措施1. 个性化辅导对学困生进行个性化的辅导,针对学困生的具体情况和需要,制定个性化的辅导方案和措施。
学困生辅导计划9篇第1篇示例:学困生辅导计划是指针对在学习上遇到困难的学生进行针对性的帮助和指导,帮助他们提高学习能力,克服学习困难,取得更好的学习成绩。
学困生辅导计划旨在帮助学生发现并解决学习中的问题,提升他们的学习动力和自信心。
学困生辅导计划通常由学校或教育机构提供,包括学习检测、个性化辅导、学习指导、心理辅导等多方面的支持。
学困生辅导计划的目标是帮助学生建立正确的学习态度和方法,克服学习困难,提高学习成绩,使他们能够更好地适应学习环境,实现个人发展目标。
学困生辅导计划的实施需要多方合作,包括学生、家长、老师、辅导员等多方参与。
学生需要积极配合辅导计划的实施,主动参与辅导活动,接受指导和帮助。
家长需要关心和支持孩子的学习,与学校和老师密切配合,共同为孩子的学习进步努力。
老师和辅导员需要耐心倾听学生的困难和需求,制定有效的辅导方案,指导学生克服学习困难,提高学习能力。
在实施学困生辅导计划时,需要根据学生的实际情况和需要,制定个性化的辅导方案。
针对不同学科的学习困难,可以设立专门的学科辅导班,提供针对性的教学和指导。
对于学习方法和技巧上的困难,可以组织学习指导小组,分享学习经验,探讨解决方法。
对于心理问题导致的学习困难,可以开展心理辅导活动,帮助学生调整心态,建立积极的学习态度。
学困生辅导计划应该是持续的、系统的过程,而不仅仅是一时性的帮助。
学校和教育机构应该建立健全的学困生辅导制度,持续关注学生的学习情况,及时发现和解决问题,帮助学生全面提高学习能力。
学困生辅导计划也需要不断改进和完善,结合实际情况和学生需求,调整和优化辅导方案,达到更好的效果。
学困生辅导计划是一项重要的教育工作,对帮助学生克服学习困难,提高学习能力,实现自我发展具有积极的意义。
通过学困生辅导计划的有效实施,可以为学生的学业发展和未来的发展打下良好的基础,提高教育质量,促进社会进步。
希望学困生辅导计划能够得到更多的关注和支持,为广大学生提供更好的学习环境和帮助。
2024年指导学困生工作计划一、背景概述学困生是指在学习上存在困难、成绩下滑或学习动力不足的学生。
他们需要额外的支持和指导来克服困难,提高学习成绩,并建立起对学习的积极态度和信心。
为此,制定2024年指导学困生工作计划,旨在提供针对性的指导和支持,帮助学困生解决困难,提高学习能力和自信心。
二、目标设定1. 提供个性化指导和帮助,帮助学困生克服学习困难,提高学习成绩。
2. 培养学困生的学习动机,激发学习兴趣,建立积极的学习态度和信心。
3. 加强学校与家长之间的沟通和合作,形成共同关注学困生的合力。
三、具体措施1. 制定学困生分层管理方案根据学困生的具体情况和需求,明确分层管理的标准和方法,将学困生分类管理,以便给予针对性的指导和帮助。
包括设立学困生档案、建立学困生档案网络平台,定期评估学困生的学习情况等。
2. 设立学困生辅导小组组建学困生辅导小组,由学校教师、心理咨询师、家长代表等组成,协同合作,共同为学困生提供指导和帮助。
设置学困生辅导中心,提供个性化的辅导和支持,定期组织学困生座谈会,倾听他们的困惑和问题,并提供专业的解决方案。
3. 开设学困生专题讲座和培训课程针对学困生的具体问题和需求,邀请专家学者、心理咨询师等进行专题讲座和培训课程,提供学习方法、时间管理、压力管理等方面的指导,帮助学困生改善学习状态和提高学习效果。
4. 强化学困生学科辅导针对学困生在学习过程中的具体问题,提供针对性的学科辅导,包括组织小组辅导、一对一辅导、错题回顾等方式,帮助学困生理解知识点,夯实基础,提高学习效果。
5. 加强家校合作,形成共同教育氛围与家长建立良好的沟通渠道,定期开展家校沟通会,了解学困生在家庭环境中的情况和需求,协同合作,共同关注和帮助学困生。
加强家长教育,提供家庭学习指导,引导家长正确对待学习困难,鼓励家长为学困生提供支持和理解。
6. 加强学困生心理辅导通过学校心理咨询师等专业人员,为学困生提供心理辅导和心理健康教育,引导学困生树立正确的学习观念和价值观,增强心理韧性,提高应对学习困难的能力。
2024年学困生计划一、指导思想以____为指导,大力推行素质教育,促使学生全面发展,全员发展,关注特殊学生,促使教育的均衡协调发展。
构建以学校教育为主导,班级教育为主体,家庭、社会教育为辅助的特殊群体学生工作体系,创设良好的教学氛围,促使每一位学生健康和谐地发展,努力提高全面教学质量,着力打造教学特色品牌。
二、工作目标1、培养学生树立正确的知识观、人生观,养成良好的学习习惯和行为习惯。
2、加强均衡学科的发展,提高兴趣学科的发展,转化弱势学科的发展,全面提高教学质量。
三、工作思路分类教育,分层教学,分科发展,互助学习,跟踪评价。
四、工作内容及措施(一)分类教育-切实做好特殊群体学生的分类管理工作。
1、教务科根据学生成绩(或学期积分成绩)列出特殊群体学生建议名单,并发至各班各任课教师。
(该名单只作内部资料参考使用,决不向学生或家长公开)。
各班教师根据建议名单选择一些具备一定的学习能力而又学得差强人意的这部分学生作为重点关注对象。
2、各班教师应以班级为单位进行分类分析,根据成因归类,大致划分成态度类、行为类、习惯类、基础类等几类。
3、建立班级特殊群体学生档案,一份留底,一份上交教务科。
对不同类型的特殊群体学生班主任和任课教师施以相应的教育教学,帮助进步。
(1)利用班主任谈话时间进行集体的青春期教育、法律教育、安全教育,及时表扬和挖掘特殊群体学生的先进事迹、介绍良好的学习方法,每学期召开1-____次学生座谈会。
(2)及时了解学生在校思想动态、学习情况,班教师要积极配合,相互交流探讨,做好特殊群体学生的思想教育工作。
(3)主动关心学生的学习情况,及时矫正特殊群体学生不良的学习行为,提供较为科学的、适合特殊群体学生的学习方法。
(4)教师每学期进行每生____次以上的特殊群体学生的家访,填写“特殊群体学生家访记录。
每月谈话辅导不少于____次,并做好辅导记录。
(二)分层教学-狠抓学困生的学习质量管理工作。
学困生提升计划及措施
1、分析每个学生,指出缺点,使其明确不足在哪,同时发现优点,树立信心和上进心。
2、在日常的教学中,提出严格、明确的要求,如学习态度、学习方法、当天务必完成的学习作业量等。
3、在课堂上尽可能的多关注学困生,视当堂的学习资料和学生的学习水平多给予他们回答问题和表现自我的机会,了解学生对本堂课所学知识的掌握程度,从而提高课堂效率。
4、课后多加以督促,利用空余时光对课堂所学资料查漏补缺、加以辅导。
对于自控力差,不够主动、自觉的学生要求定时、定量完成。
5、发动小组内同学还有小老师的力量。
6、与家长持续联系,交流沟通,让家长配合学校的工作一齐来监督孩子的学习,共同帮忙孩子进步。
学困生帮扶提升目标计划简介学困生是指在学习中遇到较大困难的学生,可能出现学习成绩下降、学习积极性不高等情况。
在现实中,学困生现象比较普遍,如何帮助学困生提高学习成绩,从而取得更好的学习体验是教师和家长的共同关注点。
本文旨在通过学困生帮扶提升目标计划,为学困生提供更好的帮助,帮助他们提高学习成绩,找到学习动力,提升学习体验。
目标学困生帮扶提升目标计划的核心目标是帮助学困生提高学习成绩,培养他们的学习兴趣和学习习惯,提升学习体验。
具体目标如下:1.帮助学困生提高学习成绩,提升其在班级中的排名。
2.培养学困生的学习兴趣,激发学习热情。
3.通过帮助学困生建立合理的学习计划,培养他们的学习习惯。
4.提升学困生对学校的归属感,促进其更好地融入集体。
实施步骤学困生帮扶提升目标计划的实施步骤分为四个阶段。
第一阶段:学情分析第一阶段的核心工作是对学困生的学情进行分析,了解他们的学习状况、问题所在和原因。
具体包括以下工作:1.收集学困生的学习情况,包括成绩和学习状态。
2.通过与学生、家长和班主任交流,了解学困生的学习问题和原因,制定帮助计划。
3.组织学困生进行自我评估,了解他们的学习习惯、时间利用情况和学习动力。
第二阶段:计划制定第二阶段的核心工作是根据第一阶段的分析结果,制定对学困生的帮助计划。
具体包括以下工作:1.通过组织讨论等方式,确定针对不同学困生的帮助方案。
2.制定针对学困生的学习计划,包括时间规划和学习目标。
3.建立学习档案,记录学困生的学习情况和进步情况,并及时跟进。
第三阶段:帮助实施第三阶段的核心工作是帮助学困生实施计划。
具体包括以下工作:1.设计科学的学习方法,帮助学困生克服学习难题。
2.鼓励学困生通过积极参与班级、校园和社会活动,提升其信心和归属感。
3.通过组织义务辅导和课后辅导等方式,为学困生提供必要的帮助。
第四阶段:效果评估第四阶段的核心工作是对计划效果进行评估,总结经验和不足,为下一轮帮扶提升计划做出准备。
提高学困生学习计划
一、情况分析
﹙01﹚班共有学生35人,从平时的作业和几次的月考我了解到.,这个班级学困生主要有9位学生学习态度不端正,学习习惯不良,暂时记忆力弱,长时记忆持久性差,物理基础知识打得不扎实,加之家长不够重视其学习,有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。
二、具体措施
1、聚焦对象,查明落后根源。
有的放矢,才能百发百中。
我必须逐个聚焦、全面地认识这些学困生。
一想到这些学生,我的眼前就出现了一个个鲜活的面孔。
我把这些暂时在我心中定位为学困生一组一组地集中坐在一起,不管是上课和下课,尽量做到:目光多关注,机会多给予,鼓励多用心,纪律多重复,奖励多偏心,谈心高频率等。
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2、多元评价,强化阳性。
一个人的某种品质,或一个物品的某种特性给人以非常好的印象,在这种印象的影响下,人们对这个人的其他品质,或这个物品的其他特性也会给予较好的评价。
这种爱屋及乌的强烈知觉的品质或特点,就像月晕的光环一样,向周围弥漫、扩散,我们称这一心理效应为光环效应。
和光环效应相反的是恶魔效应,即对人的某一品质,或对物品的某一特性有坏的印象,会使人对这个人的其他品质,或这一物品的其他特性的评价偏低。
在很多情况下,学困生的身上有着恶魔效应,随便拿起一份期末成绩总录,我们不难发现语文、数学成绩差的学生,往往其他科的成绩也不尽人意。
为什么会
这样?评价标准传统、单调使然。
这是教师对学困生的恶魔效应,除此之外,班集体和学困生自身也有这样的效应,这是消极、可怕的效应,对学困生的发展提高很不利。
一个在成长过程中总能得到鼓励、支持、肯定的人,会如何呢,当然是积极、阳光。
心理学上这叫做不断地心理暗示。
我在这里讲的强化阳性就是不断的给予学生积极、阳光的心理暗示,去发现人身上正常的行为、去发现人身上的闪光点,并给予肯定、鼓励和强化;对于那些消极、异常的行为漠视或淡化,通过不间断的进行这样的正面行为暗示、强化,帮助来访者克服不良的行为,而用正常合理的行为替代之。
因此,我在教育教学过程中,比较注意运用“多一把尺子,多一批人才”这一理念。
将多元评价理念传播、感染全班学生。
希望,通过长期努力,在学困生身上也产生光环效应。
3、找准突破口,稳步提高
学困生的学习之所以落后,比较根本的因素是学习方法和方式上存在问题。
有些同学要不交空白作业,要不就交错字连篇的作业。
站在学生的角度想想,好不容易管住自己写的作业,得到的却是满目红叉的结果,也就失去了完成作业的积极性。
我对观察结果作了归纳:一、观察不仔细,盲目信任自己;二懒惰思想严重,不舍得花时间逐个对照课本中的词语,将所有的词语都先带个头,然后撇开课本自顾自写,这样往往导致要错就错一长串。
三、没有检查习惯,写好后合上本子就完事。
四、字迹轻飘、模糊、大得格子都写不下的得一次次重写,一直写到老师能看清楚。
4、树立榜样,激发兴趣
树立榜样,激发学生学习兴趣,塑造“赶、帮、超”的学习氛围是许多教师的一项绝招。
在学困生的辅导上,也要用“赶、帮、超”三个
字。
许多学困生都存在背诵困难,究其原因除了天赋外,更多的是注意力方面和学习兴趣方面存在不利因素。
5、持之以恒,巩固习惯
学困生要提高学习成绩不是一天两天,一周两周就能行的。
学困生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
因此,从不及格到及格的转变过程中,他们一定会出现多次反复,我认为这是一种正常现象。
所以我必须以满腔热情投入到补差工作中,力争使我班的学困生告别落后,走向成功。
穆棱一中——王忠兴。