第一节《走进神奇》教案(沪科版初二) (5)

第一节《走进神奇》教案（沪科版初二） (5)
第一节走进奇异
教学目标知识与
技能
通过一些典型事例让学生体会到自然界中的奇异。

过程与
方法
通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的奇异，而这些奇异那么是人类聪慧的结晶。

情感态
度与价
值观
通过讲明一些奇异现象，让学生明白通过学习科学，这些奇异是能够得到讲明的。

教学重点
1、让学生体验自然界和生活中的奇异，激发学生探究的爱好。

2、初步培养学生的科学探究能力。

教学难点1、成功地演示新奇有味的物理小实验。

2、初步培养学生的科学探究能力。

课型新授课课时1课时
教学方法
1、老师讲故事。

2、学生自主阅读并提咨询，老师解答一部分，留一部分给学生。

教具预备
饮料罐、玻璃杯、钻子、筷子、装有水的碗、拉链、圆珠笔、烧杯、茶壶。

教学步骤：
〔一〕引入新课。

教师活动学生活动设计意图
从今天这节课开始，我们将接触一门新的学科——物理，学习物理将学习什么内容呢？今天我们将打开物理世界的大门。

〔板书标题：第一章打开物理世界的大门〕
初中物理只是学习物理的启蒙课，将学习一些粗浅、基础的知识，而第一章那么是启蒙课的开篇，相当于绪论课。

我们用3节课的时刻完成。

哥白尼讲：〝人的天职在于勇敢探究真理〞。

那么，接下来我们一起来探究物理现象中的真理。

物理是专门奇异的，到底奇异在哪里呢？〔板书：第一节走进奇异〕学生听讲。

把学生引
入物理这门新
的学科，并制
造悬念，激发
学生的求知
欲。

〔二〕进行新课。

一、在自然中……
教师活动学生活动设计意图
1、老师讲述：从茫茫的星空到宽敞的大地，从高耸的雪峰到澎湃的江河，奇异无处不在。

2、请大伙儿观赏书图1-1～1-7，并摸索图后的咨询题。

老师针对咨询题解答：
图1-1，宇宙起源假讲之一：大爆炸理论。

宇宙在零时刻是密度为无穷大的物质，后来随着时刻的推移，这物质发生了一系列的变化，由此逐步形成了现在如此的世界。

地球只是围绕太阳旋转且在自转的行星。

除地球之外，还有其他行星，如：水星、金星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等。

彗星一样是由彗头、彗尾组成。

彗星含量中冰最多。

中国民间将彗星叫作〝扫帚星〞。

〝彗〞在中国有扫帚的意思。

世界公认中国是对彗星观看和记录最早的国家。

中国古书«淮南子·兵略训»中记录了公元前1057年的一次彗星，它确实是后来命名为〝哈雷〞的彗星。

哈雷彗星是依照埃德蒙·哈雷的名字命名的。

哈雷最广为人知的奉献是他对哈雷彗星的显现时刻的准确预言，哈雷的预言在其死后17年准确应验：1759年、1835年、1910年。

图1-2，太阳是一颗能发光、发热的气体星球。

太阳表面是〝光球〞。

然而，太阳上面也有黑窟窿，天文学上叫做〝太阳黑子〞。

图1-3闪电是云层和云层之间或云层和地面之间的一种放电现象，而放电时所发出的庞大声响确实是雷鸣。

闪电在前，因为光速远大于声速。

图1-4，古时候，由于观看手段的所限，人们认为天是圆的地是方的。

后来，人们发觉船只在离岸航行时先消逝船身，后消逝桅杆。

由于如此的一些事例，
1、学生听讲。

2、学生观赏书图
1-1～1-7，并摸索图后的
咨询题。

设置思路：
天空到大地，
山峰到江河。

图形要紧
以咨询题的形
式出现，要求
学生看图摸
索、提咨询，
老师解答一部
分，留一部分
给学生。

假如
不给学生解
答，学生会茫
然不知所措。

培养学生
的爱国主义精
神。

如此安排
衔接更流畅。

奇异是能
够用科学讲明
的。

要紧是从
地球的形状结
构讲明。

人们逐步认识到地球是圆的。

地球是由地壳、地幔和地核组成〔老师画示意图〕，类似于鸡蛋的蛋壳、蛋白、蛋黄。

地壳是地球的外衣，也叫岩石圈。

地壳运动使岩层扭曲而形成断层，断层形成时，会引发地震。

在地层深处，岩石因高温而熔化成黏稠的液体状，称为岩浆。

这些岩浆喷出地面所形成的山就称为火山。

图1-5，高处的水有强大的重力势能，水由于重力的作用往低处流时，转化强大的动能。

图1-6，声是由物体的振动而产生的，通过介质传播的。

图1-7，龙卷风有时又称为旋涡风，外形近似漏斗，它通过地表或海面时，产生的破坏力极大。

龙卷风内部强大的上升气流有时可将汽车或树木举起，带到数百米外。

3、请学生举另外一些自己明白的自然中的奇异。

3、学生回答。

激发学生
的爱好。

激发学生
的爱好。

从自然走
向物理。

二、在生活中……
教师活动学生活动设计意图
1、老师讲述：自然现象扑朔迷离、千姿百态，而在人们的日常生活中那么出现出另一些奇异。

2、请大伙儿观赏书图1-1～1-7，并摸索图后的咨询题。

老师针对咨询题解答：
图1-8，充分利用大气压的作用。

图1-9，光的折射现象。

光从一种介质斜射入另一种介质表面时，会发生折射。

光在同种平均介质中沿直线传播。

但在不平均的介质中往往不沿直线传播，会发生湾折。

还有海市蜃楼也是光的折射现象。

图1-10，拉链被美国的«科学世界：杂志评选为20世纪的十大发明之一。

1、学生听讲。

2、学生观赏书图
1-1～1-7，并摸索图后的
咨询题。

引入语。

设置思路：
衣食住行。

利用凹凸齿错合原理。

拉链这种连接方式与传统的连接概念完全不同。

人们适应用扣子系衣服，用带子拴鞋，这些连接方式都不是完全封闭的，费时也不
牢固。

图1-11，圆珠笔的油是受重力作用从笔管流到笔尖，笔尖是小圆珠。

图1-12，冲浪者弓着腰，分开腿是为了降低重心，增大支撑面。

图1-13撑竿有弹性势能，能转化成动能和重力势能。

3、请学生举另外一些自己明白的生活中的奇异。

同学们不仅留意大自然中的奇异，而且还通过观看、体验明白了许多生活中的奇异，讲明同学们是个生活中的有心人，期望大伙儿保持这良好的适应，今后在物理这门学科的学习中确信会取得专门好的成绩，今后确信会大有作为的。

注意引导学生观看圆
珠笔尖的放大图。

3、学生回答。

从生活走
向物理，注意
学科渗透。

〔三〕小结：
教师活动学生活动
1、这节课你要紧学到了什么？
2、老师总结：
自然界中的奇异没有人工制造
或利用的痕迹，专门而震动人心，让
人赞颂、惊心动魄。

生活中的奇异专门平常，往往是一些不起眼的小事，然而平凡而充满聪慧，是人类聪慧的结晶。

然而不管有多神气，都应该能够用科学的知识来讲明。

1、学生讨论后回答。

2、学生听讲。

〔四〕板书设计：
第一章打开物理世界的大门
第一节走进神气
1、在自然中——专门而震动人心
2、在生活中——平凡而充满聪慧
〔五〕作业：
1、你还明白自然、生活中的哪些奇异？〔事例许多于两个〕[书面作业]
2、观看太阳和月亮的运动及色彩变化。

3、观看风筝的构造，探究风筝在什么条件下能上升，每位学生制作一个风筝，看谁的风筝飞得高，飞得时刻长。

课后反思：。