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孔子的教育思想主要有哪些孔子是伟大的教育思想家，孔子为中国古代的教育发展产生了积极推动的作用;那么孔子的教育思想主要有哪些?下面是店铺为你搜集孔子的教育思想主要有哪些，希望对你有帮助!孔子的教育思想主要有哪些孔子主张有教无类，认为每个人都能接受教育，并创办私学，大量招收学生，打破了当时教育方面的垄断。
他还提倡因材施教，主张根据每个人的天赋、兴趣进行不同的教育，强调学生自我思考，教师只需对学生施以引导。
孔子在教育上提倡“有教无类”，他认为人人都可以追求知识，接受教育。
孔子打破了贵族的知识垄断，授徒不问出身，这促使了人才的向上流动，符合当时底层人民的心声。
孔子还提出了因材施教的新颖说法，他认为每个人的性格差异在学习上有其不同的影响，应该按照各人的性情天赋而采用不同的教学方法。
孔子主张学而优则仕，这是说学到了知识，培养了品德，成为君子之后，就该去做官，为国家政治做贡献，为平民百姓谋福利。
孔子主张教育是为了培养有杰出才能品德的君子去为官，治理天下，所以教育首重德教，道德思想教育应该是最重要的。
孔子在教育劝学方面留下了很多的名句，如“温故而知新”，教育学子要经常温习以前学过的知识;“学而不思则罔，思而不学则殆”，劝导人们读书学习要并重学习和思考，不能空想也不能死读书。
孔子说：“不愤不启，不悱不发。
”孔子的这种启发式教学方法主张老师应该启发学生自己思考知识所得和自己的观点，而不是采用“填鸭式”的教学将所有知识观点一股脑灌输给学生。
孔子不但培养了诸多杰出的弟子，而且他的教育思想也为中国古代的教育体系奠定了理论基础，为中国古代私塾教育开创了先河。
春秋孔子资料简介孔子，春秋时期人，以子为姓，氏为孔，名为丘，字仲尼。
他出生在如今的山东曲阜，而原籍则在现今的河南商丘。
孔子之名不论是在历史上还是现在都被人们广为熟知，他是中国著名的思想家、教育家、政治家。
孔子曾跟随老子学习，学成后带领着一些弟子周游列国十余年。
晚年时孔子修订了《诗》《书》等六经。
孔子的教育思想评价孔子是中国古代著名的思想家和教育家，他对教育思想的贡献至今影响深远。
在他的教育思想中，强调了道德教育、人文关怀和个体素质培养等重要概念。
他的教育思想不仅是当时社会的需要，也为后世的教育教学提供了宝贵的借鉴和启示。
本文将从不同角度对孔子的教育思想进行评价。
一、道德教育的重要性孔子强调“修身齐家治国平天下”的思想，即强调个体修养、家庭和睦、国家治理和天下太平，而道德教育被视为实现这一目标的重要途径。
他认为道德是社会和个人稳定发展的基础，而道德是可以教育和培养的。
通过道德教育，孔子希望能够培养出有品德的人才，倡导君子之道，以及崇尚仁爱和诚信等美德。
这种道德教育的重要性至今仍然被广泛认可，对于社会和个人的发展具有积极的影响。
二、注重个体素质培养孔子的教育思想强调培养人的整体素质，而非仅仅追求知识和技能的狭隘发展。
他认为，教育应该关注培养人的品德、情操，以及人际交往和言行规范等方面的能力。
孔子认为每个人都有发展成为君子的潜力，而这种君子不仅仅是道德高尚，也要有丰富的知识和博雅的修养。
通过注重个体素质培养，孔子的教育思想突出了人的整体性，强调综合能力的培养，对于今天的教育仍然具有重要的借鉴意义。
三、个性化教育的启示孔子注重根据学生的不同特点和需求进行教育，提出个性化教育的思想。
他认为各人不同，需因材施教，对学生进行精心的引导和培养。
这种个性化教育的思想在今天仍然被广泛运用于教育实践中。
孔子的教育思想告诉我们，每个学生都有其独特的天赋和潜力，教育应该注重挖掘和发展学生的个性，培养他们的独立思考和创新能力。
四、注重实践教育的重要性孔子的教育思想强调实践教育的重要性。
他认为，理论与实践相结合才能使教育达到更好的效果，知行合一才是真正的教育。
孔子提倡学以致用，注重学生的实践能力的培养。
这种实践教育的观念在当今世界也得到了广泛的认可。
实践能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提升他们的解决问题的能力和实际操作技能。
孔子的教育思想
一、德育为先
孔子认为，一个人的道德素质决定了他的行为举止和处事方针，因此，孔子的教育思想强调以德育为先。
他提出了“以礼治国”、
“修身齐家治国平天下”等著名的教育思想，强调个体的自我修养和
社会公德，而且强调以教化人，不重罚治人。
二、注重礼制
孔子主张重视礼制，认为礼能够调整人们的情感和行为，建立
秩序，推进社会的和谐和稳定。
他认为，礼包括人际关系、职务分工、行为规范等多个方面，而且强调在实践中细化、发展礼制，不
断推进社会的文明进步。
三、崇尚传统
孔子崇尚中国传统，他认为，中国文明有着深厚的历史文化底蕴，应该继承和弘扬这种传统文化。
他注重经典文化教育，倡导
“三绝”（即礼乐诗），认为这是培养学生良好品德和个人修养的基础。
四、尊重个性
孔子在教育中强调尊重学生的个性和兴趣爱好，注重培养学生的创新能力和实践动手能力。
他认为，教育是因材施教，应该根据学生的能力和特长，为其提供多样化的研究途径和资源。
总之，孔子的教育思想对中国古代教育产生了深刻的影响，其教育思想强调德育为先、注重礼制、崇尚传统和尊重个性等方面，至今对中国的教育事业仍有积极的启示意义。
孔子的十大教育思想
1、因材施教的思想。
作为个体的人是有差别的，智力、经验、认识等都有所不同，因此教育要因人而异，不能一成不变。
2、有教无类的思想。
每个人都有接受教育的权利，不能剥夺任何人受教育的权利，教育没有高低贵贱之分。
3、学思结合的思想。
只学习不思考会迷茫，只思考不学习就会危险。
学习不能机械性死学，要消化、思考，才能变成自己的东西。
4、学以致用的思想。
学习的目的是为了应用，没有使用价值的学习毫无意义。
知识很多不能都学，学习要以应用为导向。
5、重视道德教育的思想。
德育和智育是教育的两翼，只有智育没有德育，对社会的危险性更大。
6、重视自我反省的思想。
吾日三省吾身，反省之于个人就像老师之于学习，是自我教育的过程。
一个人只有通过不断地反省总结，才能矫正自己的不足。
7、强调担当与责任教育的思想。
与知识比起来，责任和担当更重要，教育的首要社会目的就是教人有责任心。
8、强调立志对学习的促进作用。
树立远大的志向，明确学习的目标，才能有恒心、有毅力去努力学习。
9、树立终生学习、以民为师的理念。
学习不分高低贵贱，不懂就要请教，要敢于向不如自己的人学习。
不学习就会掉队，活到老学到老。
10、重视教育的社会功能，及对个体的促进作用。
教育不仅是一个人的事，也是一个民族、一个国家和一个社会的事。
孔子的教育思想及其影响孔子是中国古代最崇高的思想家和教育家之一。
相信大家都听过著名的孔子言“温故而知新，可以为师矣。
”这句话，也许大家不知道其实它是孔子的教育思想的精髓所在。
下面，我将从孔子的教育思想及其影响两个角度出发，深入探讨孔子对后世的深远影响。
一、孔子的教育思想1. 教育的目的孔子认为教育的目的在于修身齐家治国平天下。
他认为人要先学会做人，才能做好全家，再行治国平天下。
2. 教育的方法温故而知新，可以为师矣，孔子十分强调学习和传承。
孔子认为，学习过去的故事和经验，才能更好地应对未来的挑战。
3. 教育的内容孔子认为，教育的内容分为德、智、体、美四个方面。
德是为人处事的道德规范；智是知识技能的熟练掌握；体是强身健体，增强体魄；美是人文艺术的修养。
4. 教育的道德规范忠、恕、礼、义、廉、耻是孔子提出的六大道德规范，这些规范被孔子奉为立身之本。
5. 教育的师道孔子认为，教育者应该以身作则，做学生的榜样。
教育者要为学生建立并坚守道德规范，并且通过自己的言行举止来影响学生，使其受到良好的教育。
二、孔子教育思想的影响1. 对中国教育的深远影响孔子的教育思想既重视传统又秉持开放，强调以保持传承为前提条件，以发扬创新为归宿。
这个思想在中国教育中得到了淋漓尽致的体现。
孔子强调的“温故而知新”，不仅表现在中国教育传统中继承了中华文化精华，同时也在进一步创新中不断调整适应当代发展。
2. 对人类文明的影响孔子强调的教育的目的和方法，不仅对中国教育产生了深远影响，而且对整个人类文明也起到了积极的推动作用。
孔子关注的是人的内在修养和道德修养，他的教育理念寄托了对人类未来的期待，他提出的德智体美全面发展的理念，对当代世界的人才培养与发展也产生了重要的影响。
3. 对国际教育的影响孔子的教育思想在世界范围内也产生了深远的影响，孔子学院建设和孔子文化普及计划的推动，都是孔子教育思想国际化推广的结果。
现在，越来越多的国家开始重视孔子教育思想的运用，逐渐将其融入到自己的教育中。
孔子总结的八大的教育思想孔子（公元前551年-公元前479年）是中国古代伟大的思想家、教育家和政治家，被尊为中国儒家文化的奠基人。
他对教育有着深入的思考和独到的见解，总结出了八大教育思想。
首先，孔子强调“学而时习之，不亦说乎”。
他认为学习应该是一个长期而持续的过程，不仅仅是一时的积累，而是要通过不断的学习和实践来不断提高自己。
他提倡人们要养成良好的学习习惯，时刻不放松地继续学习，这样才能获得真正的知识和智慧。
其次，孔子注重“由近及远，由浅入深”。
他认为教育应该从容易的事物开始，逐渐引导学生进入更深入的领域。
他强调在教学中要根据学生的能力和兴趣，因材施教，逐步提高教学的难度和深度，以便学生能够循序渐进地学习和理解。
第三，孔子强调在教育中要培养学生的品德和道德。
他认为教育的根本目标是培养“君子”，即有高尚品德和道德的人。
他通过言传身教，示范和引导学生去追求真善美，在思想、情感和行为上培养学生的品德修养和道德观念。
第四，孔子强调“知行合一”。
他认为知识与行动是密不可分的，只有将知识转化为实际行动，才能真正发挥其作用。
他强调理论与实践的结合，学生要不仅仅停留在书本知识上，更要将所学知识应用到实际生活中，不断提高自己的实际能力。
第五，孔子主张“纲常制度”。
他认为教育的过程要有一定的纲领和规则，否则就无法达到教育的目的。
他提倡学校和家庭要有严格的纪律和规范，学生要按照既定的制度和纲领进行学习和行为。
第六，孔子强调师道尊严。
他认为教育过程中，教师的身份和作用是至关重要的。
他认为教师要有高尚的品质和道德，同时也要具备扎实的知识和丰富的经验，才能够有效地教导学生。
他注重师生之间的互动和交流，鼓励学生和教师相互学习和提问。
第七，孔子主张尊重学生的个体差异。
他认为每个学生都是独特的个体，具有不同的特点和潜力。
因此，教师在教学过程中要注重个性化教育，根据学生的个体差异来调整教学方法和内容，使每个学生都能得到合适的教育。
孔子的教育思想孔子是中国古代伟大的思想家、教育家和政治家，他的教育思想对中国乃至世界的教育产生了深远的影响。
孔子的教育思想强调人的修养和道德品质的培养，以及教育的目的是培养有德行的人才。
下面将详细介绍孔子的教育思想及其核心要点。
一、教育目的孔子认为，教育的最终目的是培养有德行的人才，他强调培养人的道德品质和修养。
孔子认为，只有德行高尚的人才能够成为君子，而君子则能够为社会做出贡献。
因此，孔子的教育目的是通过培养学生的品德和修养，使其成为有德行的人才。
二、教育方法1. 以德育为主孔子强调德育的重要性，他认为德行是人的根本，只有通过德育才能够培养出有品德的人才。
孔子提倡以身作则，通过自己的言行来影响学生，使学生能够从身边的榜样中学习到正确的道德观念和行为方式。
2. 以文化传承为基础孔子注重对经典文化的传承和学习，他认为经典是智慧的结晶，是人类智慧的精华。
孔子主张学生应该广泛阅读经典文化，通过学习经典来培养自己的思维能力和文化素养。
3. 以实践为主要方式孔子主张通过实践来培养学生的能力和素质，他认为只有在实际的生活中才能够真正地学到东西。
孔子提倡学以致用，鼓励学生将所学的知识和道德观念应用到实际生活中，通过实践来不断提高自己的能力和素质。
三、教育内容1. 修身孔子认为，修身是教育的首要任务，他强调个人的道德修养和自律。
孔子主张通过学习经典和榜样的行为来塑造自己的品德，使自己成为一个有德行的人。
2. 齐家孔子认为，家庭是一个人修养的基础，他主张通过家庭教育来培养孩子的品德和能力。
孔子认为，一个人只有在家庭中学会了尊敬父母、关心家人，才能够成为一个有责任感的人。
3. 治国孔子强调政治的重要性，他认为一个国家的教育水平直接影响着国家的治理能力。
孔子主张通过培养有德行的人才来推动国家的发展和进步。
四、教育原则1. 以人为本孔子的教育思想强调以人为本，他认为教育应该根据学生的特点和需求来进行，注重培养学生的个性和创造力。
浅析论语中的教师观《论语》是中国传统文化中最为重要的经典之一。
在《论语》中，孔子讲述了许多关于教育的观点和思想，其中包括了许多对教师角色的阐述。
以此为切入点，本文将从孔子的教育思想方面，来浅析《论语》中的教师观。
首先，孔子非常看重教育的作用，他认为教育是统治国家的关键。
“教无常师，才无常则”（《论语》5.8）。
从这句话中可以看出，孔子认为教育者才是教育的中心和主导者，只有良师才能教育出人才。
他们不仅具备专业知识，而且还应该传授各种文化和道德品质，培养学生的素养和修养。
孔子在《论语》中宣扬了“师者，传道，受业，解惑也”（《论语》7.8）的教育思想。
在这句话中，“传道”意味着教师要传授知识、文化、经验和成功的道路。
同时，“受业”则是教师应该在职场中成为学生的榜样，与学生共同成长，并指导学生行为规范和品德修养，使他们在日常生活中持续地增长。
此外，孔子也非常强调教师的榜样作用。
他提出：“言必行，行必果”（《论语》14.23）的观点，强调教师不仅要以言传道，更要以身作则。
教师必须做到言行一致，给学生树立正确的榜样，鼓励学生不断向着道德和知识深度的方向发展。
孔子还有着明确的教师职业道德思想。
他认为，教师首先要有高尚的情操，具备道德品质。
在记述孔子教诲子思求学时，他曾说：“君子之学也，进以尊道，退以缩失；强以为之，弱以不之”（《论语》1.7）。
从这句话中可以看出，孔子认为教师应该具备高尚的品德，他们不仅要以身作则，而且还要正直、诚信，一生都在某种程度上维护教育的高质量。
综上所述，孔子是历史上最具有影响力的教育家之一，他的教育思想和教师观深刻而独特。
他强调良师重要性，认为教师是教育的关键。
同时，他还强调教师的榜样效应，认为教师要以言传道，更重要的是以身作则。
除此之外，孔子还提出了教师职业道德，强调教师需要具备高尚的品德和良好的品格。
当然，在《论语》中我们可以找到更多的孔子教育思想和对教师的阐述，但本文已经深入探讨教师观，并不是对所有相关观点都有研究，我们可从教育的角度出发，寻找更多对教育的启示，善于借鉴经济因素，研发出更好的教育理论，推进教育事业的发展。
谈孔子的艺术教育思想前言孔子是中国古代思想家、教育家、政治家、文化大师，被尊称为“圣人”。
他提出了许多关于人性、社会、道德以及教育的理论，对中国传统文化产生了深远的影响。
而其中，孔子的艺术教育思想更是引人注目，这篇文章将对此作出探讨。
孔子的教育观孔子所提出的教育观主要是“以文化育人”，即通过学习文化知识和修养个人品德，来提高个人素质和社会责任感。
他认为，教育的目的不仅是传授知识，更是培养人的身心和品格。
在这一教育观中，文化教育是重中之重。
孔子提出了“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数。
这些艺术包括音乐、舞蹈、诗歌、书法、算术等，既是文化精华，也是培养学生审美能力和创造力的重要途径。
孔子的艺术教育思想在孔子看来，艺术教育不仅具有美育作用，还能培养学生的智慧、品性和能力。
以下是几个关键点：以美育人孔子认为，艺术的美是可以影响人的，良好的审美能力可以培养学生的美感和人格。
他说：“不学礼，无以立。
”就是说，如果不了解美好、优雅的文化和艺术，就难以建立健康、向上的心理和人格。
以审美启智孔子特别强调艺术教育对智力启发的重要性。
他认为，艺术有助于提高学生的想象力和创造力，让他们能够更好地理解和掌握其他学科内容。
而这些艺术形式本身也体现了伦理和道德观念，可以引导学生形成正确的价值观。
以德育人艺术从另一个角度培养了学生的自我控制能力、认同感和自信心。
古人说：良心夙有，悟性自然。
这就是孔子认为，每个人都有美好的天性，如果能够有意识地培养自己，就可以得到更好的启示和提高。
艺术教育的现实意义现今社会，许多学生已经沉迷于电子娱乐、网络游戏，导致他们的心智麻木、失去对美好事物的敏感和欣赏品味。
而艺术教育正是应对这种情况的有效途径。
它可以使学生得到独特的精神养分，从而更具有创造力、批判性思维和自我意识。
同时，艺术教育和其他学科不同的是，它更加注重体验和感悟，不局限于书本知识的传递。
这也让学生通过艺术发挥个性，培养较强的团队合作精神，面对自己的不足和不断完善自己的品质。
揭阳职业技术学院毕业论文（设计）
题目：浅析孔子的教育思想学生姓名古淑君指导教师汤本顺系（部）思政部专业思想政治教育班级112学号11494205
2014年04月17日浅析孔子的教育思想摘要:教育从古至今都有着不可或缺的地位，其影响，从孔子的《论语》中可见一斑。孔子所主张的教育思想，包括根据不同个性而教学的“因材施教”“不愤不启，不悱不发”的启发式教学模式。这些不仅在当时行之有效，对于今天教育改革仍有着十分重要的意义，值得我们研究、学习和借鉴。
关键词：孔子教育教育思想
一、孔子生平及其思想孔子，名丘，字仲尼，鲁国陬邑人，今山东曲埠人。春秋后期伟大的思想家、教育家，儒家学派创始人。孔子一生都在传道、授业、解惑。有弟子三千，贤人七十，为当时的社会改革和文化建设培养了大批人才。孔子在年轻时做过小官，后因不得志而辞官开办私塾，传授学问。在教学期间，孔子和弟子的言行被记载收录在《论语》中。《论语》是孔子与其弟子的语录集，是孔子门人及再传弟子完成的，是“四书”和我国古代儒家经典著作之一，是首创语录之体。《论语》一共二十篇，包括有仁、孝、礼、中庸、天命、教育等思想。其中孔子的教育思想在当今的教育中有着重要的影响，其思想对于教育工作者有很多的指示作用，值得去借鉴学习。二、孔子的教育思想
1.在教学内容上主张德智并重孔子教育目的是使学生成为德才兼备的君子。《先进》篇有所谓的孔子四科之说，即德行、言语、政事、文学四个门类，也可以说明孔门的教学内容主要包括三个方面：个人的修养（德行）；实用的政治技能（言语、政事）；古代文化知识（文学）。而在德、才二者之间，孔子更重视德；在实践与知识二者之间，孔子更重视实践。子曰：“不仁者不可以久处约，不可以长处乐。仁者安仁，知者利仁”。从孔子所说中，可以得知孔子注重道德的教育。且孔子注重德育大于智育。孔子有一学生子夏特别喜欢念书，孔子因这点就提醒子夏不要成为书呆子。这点跟现今的素质教育的出发点是一样的。同时，孔子也指出，要学好修身治国的学问，必须培养高尚的道德品质。在《论语·述而》就有记载：子曰：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”他在教学中采取品德修养与知识技能学习并重的原则。这对我们现今教育也有很大的意义，不但要教会学生知识，同时也要教会学生做人的品德。从孔子把六艺作为教学内容，可以看出他对学生道德知识的教育。2．孔子主张的教学方法子曰：“有教无类。”（《论语·卫灵公》）孔子是历史上第一个开办私学的人。他主张不管是什么人，都可以接受教育。从“自行束脩以上，吾未尝有悔焉”（《论语·述而》）可反应出在当时，只要有意向学习，能提供微博见面礼的人，孔子都愿意收作学生。基于“有教无类”的原则，孔丘招收学生，有八个不分：一是不分贵贱；二是不分贫富；三是不分智愚；四是不分勤懒；五是不分恩怨；六是不分老少；七是不分国籍；八是不分美丑。这“八不分”说明孔丘对各种类型的学生都是一视同仁，平等对待。子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问：‘闻斯行诸？’子曰：‘有父兄在。’求也问：‘闻斯行诸？’子曰：‘闻斯行之。’赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”（《论语·先进》）论语中所说的这段话，主要是说了孔子面对不同弟子提出的同一问题而作出了不同的回答，这也是孔子教育思想中的“因材施教”。孔子注重在教学中观察、研究学生，听其言而观其行，依据不同的人不同的性格来传授知识。孔子还提出了“不愤不启，不悱不发”的启发式教学模式。这实际上是要求学生独立思考问题，要求学生经过努力思考，弄明白大多数地方，到最后一点疑难的时候，再给以指点。这样，学生的印象才最深刻。孔子明确的提出，在学习上要“学而时习之”“温故知新”并且“当仁，不让于师。”孔子还说到，在学习上一定要有所实际行动：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思无益，不如学也。”（《论语·卫灵公》）告诫人们学习靠的不是空想，而是要付诸行动。且注重学与思的结合，孔子认为：“学而不思则罔，思而不学则殆。”孔子一向实事求是，对于自己不知道的就称不知道，而且“不耻下问”。《论语·为政》篇就有说到：“由，诲汝知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”孔子认为每个人都有不如人的地方，有自己的长处，他时常承认自己不如老农，不如老圃，不如采桑女，并且感叹：“三人行，则必有我师焉。”子曰∶“赐也，女以予为多学而识之者与？”对曰∶“然，非与？”曰∶“非也！予一以贯之。”（《论语·卫灵公》）这里孔子指出学习不是多多的去学，死记硬背，而是要学会融会贯通。三、孔子教育思想的意义
1.德智兼备全面发展孔子主张德智并重，知识教育固然重要，道德教育也不可忽视。这点给教育工作者的启示就是不能从单方面看待学生，不能只注重学生的单方面发展，要全面的看待、培养学生，提高学生的综合素质。21世纪是社会全面进步，个人全面发展的世纪，关注人的发展成为全世界的潮流，社会竞争也将转变人的全面素质来竞争。而在我国现今的教育中，应试教育仍占据主体地位，只注重学生的知识教育，却很少加强道德教育。众所周知的“马加爵事件”就很好的反应了当今学生加强道德教育的缺失。对于加强学生的全面发展，也不能只狭隘化在能力和素质的提高，事实上，除了专业知识的提高，个人的思想素质，社会实践也不可缺少。当今大学生就缺少实践锻炼，每年的大学生人数不断增加，而大学生的就业率却普遍低下。尽管拥有高文凭，学识渊博，但实践能力却低下，这是现今社会不断在淘汰的。知识丰富人生，技能改变命运。现在社会所需的不单是知识型人才，更需要技能型人才。因此，这也给学校管理启示：在教育学生不仅仅是要灌输知识，也要多动手，提高实践能力。2.有教无类的教学方式
在孔子以前，贵族垄断了文化教育，平民阶级没有接受教育的可能。从而形成了“学在官府”的局面，使教育目的只是为了统治者培养接班人，严重阻碍了文明的普及和发展。孔子创办私学，明确提出“有教无类”思想，打破了“学在官府”的局面，为人类文明和教育事业的发展作出了巨大贡献。孔子弟子三千，有鲁国的也有秦国的；有贵族也有平民；有头脑聪明的也有迟钝的；孔子都是平等对待。在1999年9月24日诺贝尔化学奖得主、台湾中央研究院院长李元哲应邀于香港中文大学邵逸夫堂举行的新亚书院50周年校庆之中国文化专题讲座，发表题为《中国文化与教育》的演讲。他说到：在一个民主的社会里，我们都坚信人生而平等，职业也没有什么贵贱，在一个分工很细的社会里，人与人之间的相互依赖变得非常重要，不同的行业在不同的领域做出贡献。在这种情况下，如果能够好好培养自己的兴趣与才能，站在个别的工作岗位上好好为人群社会做出贡献，便是伟大的人。也就是说，每一个人不一定都有出众的才华，但是每一个人经过教育与努力便能真正成为伟大的人，这才是我们该追求的理想，也就是儒家‘有教无类’的中心思想。由此可见孔子思想的影响力。孔子有教无类的思想也给教育工作者启示：不该戴有色眼光去看待学生，尺有所短，寸有所长。每一个人都有他的长处，也有他的短处，公平公正的对待每一个学生，不论是差生还是优生，都应一视同仁。这是作为教育工作者的基本原则，也能赢得学生的信赖和尊重。3.因材施教的教学方法子曰：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”（《论语·雍也》）这就是孔子著名的因材施教。对待不同的人，要有不同的教育方法。就像是孔子对学生共同的问题却有不一样的回答。其理由是:“求(冉有的名)也退,故进之;由(子路的名)也兼人,故退之。”这就是说,因为冉有比较保守，有保守思想,所以要对他多加鼓励,子路比较急噪,所以要对他加以抑制。在现今学生中，每个人发展情况不同，个性差异较大。有的可能比较张扬，而有的可能不善言谈。这就需要教育工作者因材施教，在教育学生时应多加以观察，了解其个性，与学生多进行沟通，从而进行教育，扬其长避其短。在提高学生学习热情的同时，也体现作为教育工作者的专业性。而在我国现今实行的是“大班教育”，一个班级好几十个人，这给教育工作者的管理带来一定的难度，也使得学生无法充分展现其个性，这就更需要教育工作者的用心，充分了解学生的思想品质等，才能对症下药。4.不愤不启，不悱不发的启发式教学模式子曰:“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”(《论语·述而》)意思是说：不到学生想知道却不知道时，不要去开导他；不到学生要发表意见之时，不要去教他怎么表达。这是很好的教学模式，值得我们借鉴学习。这也就要教育工作者摒弃以往的“填鸭式”教学模式，不要一味的灌输知识，却使得学生不得其解，执着于标准答案。作为教育工作者的职责是在教学中起主导地位，对学生有目的的引导和及时启发，把学习的主动权交给学生，使学生在思考中学会举一反三。孔子在两千多年前就提出这个教学模式，但是至今在教育中却不能很好的利用。对于学生的教育评估过于片面，过于注重分数，强调“高分则优”的错误思想。在学生从小的教育中，就把他指向遵从标准答案的方向，扼杀了学生的想象力。在实行素质教育的今天，就应该摒弃分数标准，吸取孔子教育思想的精华，从实际出发，注重学生的个性特点发展。
在这教育事业蓬勃发展的时代，也意味着教育工作者面临着更多的考验。通过了解孔子的教育思想，我们可以发现，孔子的思想很多是值得我们学习的。孔子作为中国伟大的思想家，他的思想至今都有着重要意义。
参考文献：[1]杨伯峻《论语译注》中华书局出版2006年12月北京第一版[2]石衡潭《东风破——论语之另类解读》山东画报出版社2009年5月第一版[3]孔健《孔子的人生之道》中国国际广播出版社1996年9月第一版
