如何利用思想品德课教学激发学生的学习兴趣
为什么有的课堂不能取得好的教学效果呢？前一位国外教育家曾说过：教学效果取决于学生的学习兴趣。也有人说“兴趣是天才”，“兴趣是智慧之母”。从实践上看也是如此，没有学习的兴趣，就没有学习的自觉性，也就没有智慧和灵感。一名教师，要善于激发学生的兴趣，点燃学生的求知烈火，善于把学生的间接兴趣引到事物或行动本身引起的直接兴趣上。那么，作为思想品德课教师如何激发学生学习思想品德课的兴趣呢？
一、导入，是教学的一个重要环节，抓住该环节，可以达到事倍功半的效果。
巧妙的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课；如同路标，引导着学生的思维方向。有利于调动学生学习的积极性和注意力，有利于激发学生的求知欲和学习兴趣，有利于学生主动配合，有利于师生双向的教学活动。思想政治课教学导入技巧：
1、从现实事例导入
通过列举与课堂知识相关的现实生活中的实例，引导学生进入新知识，以启迪学生的心灵，激发学生追求新知识的主动性。这种导入突出了鲜活性实际性，容易引起学生思维的兴奋点。这些问题一提出，即引起学生们浓厚的兴趣并展开热烈的讨论，在学生急诊不休之时，我适时点拨并引入新课，同时指导学生学习新教材，例如：我在讲“地球村的烦恼”时，我首先给同学们谈到了伊拉克战争跟人们带来的灾难，北极熊的死亡是环境的恶化导致地球变暖造成的。这种结合实际，用现实事例导入新课的方法，不仅调动了学生学习的热情，活跃了课堂气氛，而且能使学生在宽松的氛围中获取更深刻的知识。
2、从讲故事导入
在思想政治课教学中，我经常用讲故事的形式导入对问题的讲解，讲故事导入突出了情趣性，最容易将学生的学习动机激发起来，热情积极地投入到问题的探索中，使学生学习更轻松增趣，易于接受与记忆，从而使教师讲课更生动形象。例如：我的父亲母亲这一课时，
我首先讲述了《抱紧啊，千万不能松手》的一个情境故事(在一次洪水中，母亲为了就自己的孩子，把仅有的一个生的希望给了自己的女儿，结果孩子得救了，自己被洪水淹没了……)通过这样的感人的故事，让学生的思维进入了课堂，激发了学生的求知欲望。
3、从欣赏漫画导入
漫画具有诙谐、幽默的特点，它针贬时弊。用于思想品德课教学的话，既可激发学生的学习兴趣，同时也有助于发挥学生的抽象思维能力和发散思维能力。因此在教学中我也尝试用欣赏漫画来导入正题。例如：我在讲《家庭剧场》这一课的“侦探爸爸”的话题时，首先让学生看漫画《冲突》，学生很快就对学习产生了兴趣，达到了事倍功半的效果。
4、歌曲导入
当代的中学生在心理上乐于接受新事物，因此，在思想品德课教学过程中，我们可以把握好中学生的这种心理，采用一些学生比较喜欢的、易于接受的导入方法，例如欣赏、演唱歌曲，这种方法新颖活泼，容易使学生产生共鸣，引起学生的思考，活跃气氛，积极主动学习。我在讲“合作的作用”时，我首先播放“众人划浆开大船”这首歌，并指挥同学们齐唱，激越昂扬、荡气回肠的歌声响彻课堂，撞击着同学们的心灵，引起了同学们的共鸣，收到了良好的效果。
此外，我在教学过程中还可以运用总结旧课导入，直观导入，小品导入，正反两种观点导入等多种导入方法，提高同学们的学习兴趣。教学是一门艺术，艺术止境，我会在教学实践中要不断完善和发展。
二、在教学中，通过调动学习主体，激发学习兴趣。
教学工作是教与学的有机统一体。其中，教是主导、学是主体，教是为了学。教师只有通过改进教学方法，激发学生的学习动机、兴趣和强烈的求知欲，使学生的知、情、意和个性得到全面、和谐地发展，学生的学习潜能才能得以充分地发挥。为此，在教学中，要特别重视让学生“动”起来，以调动和发挥学习的积极性。
1、，让学生的脑动起来，“多思”。即鼓励学生积极思考，对所学知识进行分析、比校、抽象、概括。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探
索感，使思维向新的广度和深度发展。当然，教师的“问题”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。例如当讲到《人大代表的责任》时，提出“我国既然是人民当家做主的社会主义国家，人民能不能都直接参与国家管理”的问题；当讲到“我国宪法赋予公民的宗教信仰自由”时，引出“中国共产党党员和团员能不能信仰宗教”的疑问，学生在分析中有分歧，但教师进行引导，便可以得出正确的结论。
2、，让学生的口动起来，“多说”。即鼓励学生大胆发言，对学习中的问题敢于陈述己见，展开讨论，以开拓思路、活跃气氛。实际上，学生准备发言的过程，也就是思考、运用、巩固、拓宽教材知识的过程。教师要善于抓住教学中与现实生活紧密联系的“问题”，及时组织讨论。如讲到我国的公有制经济时，联系党的十六大的精神，结合我国股份制经济的发展，讨论和领会“公有制经济的实现形式可以多样化”的理论含义；讲到“公民权利和义务的关系”时，可进行“权利和义务是否可以放弃”的课堂讨论等。这样，既启发了学生思维，又锻炼了学生的表达能力。
3、，让学生的手动起来，“多做”。即鼓励学生勤做学习笔记，写预习提纲，编制试题，动手解答，以巩固知识、加深理解。所谓“不动墨笔不读书”。教师要在课前安排预习，课堂督促笔记，课后布置适当的练习，根据教材内容，要求学生自己编写试题，促使学生主动学习。当然，调动学生主体的积极性的方法还很多，我的做法仅仅是抛砖引玉。
4、教学手段应多种多样。为提高课堂教学的效率和学生的兴趣，教师还应采用录音录像、幻灯投影等多媒体教学，还可以通过看图解意，图表分析、时事政治报告、小品表演等方法，加强教学的直观性、形象性，让学生在听、看、思、说、演多种器官的并用中，学懂、记牢、运用政治知识
三、巧设问题，激发学生学习兴趣。
传统的教学方式往往是老师讲学生听，老师讲得腻，学生听得也烦。受传统教学方式的束缚，在课堂上很少有学生能主动回答教师的提问。我们知道“学起于思，思源于疑，疑解于问”，当一个人感到
需要弄清“是什么”“为什么”“怎么办”的时候，他就把自己的思维发动起来了。思维因问题而发动，因问题而深入，并以问题的最终解决为目的。所以，教师如果在课堂中能够巧设问题，给学生充分想象的时间和空间，学生思维的火花就能被点燃。
例如，在讲“做合格的消费者”时，可以向学生提出“消费者靠什么保护自己的合法权利？消费者有哪些合法的权利？当自己的合法权利受到侵害时，我们应该怎么办？
以上问题的创设，在学生心理上造成了某种悬念，从而引起了他们的有意注意，促使他们去探究、深思、发现和解决问题，能够激发他们浓厚的求知欲望。
四．利用丰富的第二课堂，来激发学生的学习兴趣。
第二课堂是开放的，多渠道的教学方式，可以灵活多样，是课堂教学的延续。教师可结合教材设计种种机会，将课堂搬进社会，使学生获得多种体验，自己去感知“未知的世界”，培育“求知欲”，产生“饥饿感”。例如，教师可以在课外成立政治兴趣小组、演讲艺术团等。通过政治兴趣小组活动的开展，学生们能够饱览古今中外著名人物的有关名著和近期杂志，在教师指导下，他们对所学的历史人物和内容能够产生深刻的印象。先进人物和英雄们的伟大形象就会成为学生行动的榜样，促使学生在学习中自觉地锻炼和培养良好的意志品质。政治兴趣小组活动的开展既能使学生增长知识，又能激发学生的深厚情感、磨练顽强的意志。演讲艺术团和辩论活动也具有极大的感染作用，表情达意的演讲把政治课文的书面语言变为有声语言，学生受到强烈的感染后，便会促进自己对政治概念的进一步理解，也有利于情感的升华。又如，在食品安全的知识的学习中，通过播放中央电视台《焦点访谈》节目“有关地沟油生产的事实”的录像，结合课本的有关内容，组织学生完成“食品安全不容忽视”的主题调查报告。
再有，课堂上适时穿插一些学生自编自演的情景性课文小话剧，如到银行怎样参加储蓄，怎样签定合同；教师随便体罚学生；买了劣质产品怎么办等现实生活中常常遇到的问题。通过学生广泛接触社会，亲自参与处理问题的过程，既深化了对课文知识的理解，又产生了探索自然和社会的浓厚兴趣和强烈愿望。
