高职美术教育现状与教学改革思路探析
改革开放以来，我国职业教育迎来了全新的发展历程，职业教育取得了突飞猛进的发展。
进入新世纪以来，特别是党的十八大胜利召开以来，国家高度重视职业教育的发展，制定了多种措施促进职业教育向前发展。
高职美术教育是为培养那些能從事基础美术工作专业技能型人才，但在高职美术发展过程中，因存在的问题而影响了教育教学工作的高效开展，需要我们及时对高职美术教育做出革新，促进高职美术教育学科的发展。
本文主要结合实际情况，就高职美术教育现状与教学改革思路进行了分析，希望通过本次研究对同行有一定帮助。
标签：高职美术教育现状教学改革
高职教育已成为我国高等教育的重要组成部分，在全新的教育形式下，需要我们重视对高职美术教育的改革，切实转变以前传统的教学模式和教学理念。
高职教育改革是针对职业教育的特点改革传统教学模式，保证整个教学过程能更好的适应现代企业的人才需求。
当前我国职业教育教学改革正经历着从认知到实践转变的重要过程，作为一名职业美术教师需要正视这种改变。
传统教学模式和现代化教学模式不断博弈的过程是教学理念和教学手段不断重组，逐渐提高教学质量和教学效果的过程，这个过程中总是经历着不断的尝试和失败，只有在不断反复的实践中才能总结改革经验，并逐渐推广先进的教育理念。
本次研究主要结合作者多年的工作经验就高职美术改革提出了自己的几点看法，希望能更好的促进高职美术教育质量和效率全面提升。
一、高职美术教育现状分析
1.高职美术教育功利化趋势明显
最近几年，随着高职美术教育成为热门专业，高职美术教育的收费标准不断提升，高职美术教育专业已经成为各个职业教育专业收费标准最高的专业之一，这个专业已经成为职业学院经济增长重要的渠道。
在这种教育趋势带动下，高职美术教育越来越趋于功利化。
很多职业院校不在教学质量方面做努力，只在招生标准和吸引生源方面做文章。
此外，一些学习成绩较差没有美术功底的学生在入学前都会在一些培训机构接受培训，学习高职美术教育专业已经成为一种功利化的专业，高职美术教育专业逐渐失去了其教育性。
2.高职美术教育人才培养目标发生偏离
部分高职院校在开展高职美术教学过程中，忽视了高职美术教育的目标，教师在教学过程中不能对教学资源进行针对性的选择，不重视职业学生艺术审美能力和专业美术修养能力的培养，只是一味的结合社会发展动态，发展潮流对教学内容进行所谓的创新。
由于教师对高职美术教育发展动态把握不清楚，分析不透彻，对学生进行教育不仅不能培养出高素质的、具有美术艺术修养的专业人才，同时还会对整个社会的美术审美趋势产生深刻的不利影响，导致社会美术和艺术
审美水平停滞不前，使美术需求断层化逐渐加重，和高职美术教育目标背道而驰。
3.高职美术教育教学环节薄弱
在高职美术教学过程中，教师都是采用传统馆灌输式教学模式开展教学，一味强调职业学生专业理论知识学习，常常会忽视职业学生审美能力和创造能力的培养。
很多职业学生进入高职美术教育专业之前都没有系统的学习过美术知识，教师在教学中没有对职业学生的美术能力和功底进行全面摸底，在不能全面掌握学生美术能力的前提下就开展教学，过分强调学生绘画造型功能的锻炼，导致了学生具备很强的模仿能力，却不能更好的创造。
此外，美术绘画能力不仅只是对绘画内容的再现，更要通过学生自己的艺术情感去表达自己的情绪，但是在传统教学模式下，教师注重理论知识的教学和灌输，导致学生在进行绘画练习过程中想象力不足，美术艺术敏感性较差。
在这样的教学环境下，职业学生逐渐丧失了学习高职美术知识的积极性，最终影响到高职美术教育质量和效果。
二、高职美术教学改革对策分析
1.正确定位高职美术教学目标
高职院校要结合自身的发展实际重新对自身的发展目标和发展方向进行定位，要结合市场对专业人才需求以及院校自身发展实际，以培养综合技能型美术人才为高职美术教学目标。
具体到实际教学中，高职美术教学不能用专业两个字限制学生的发展，而是要结合高职美术专业未来发展的多样化需求，重视职业学生职业性和综合能力的培养，要将职业学生培养成美术综合素质和专业素质能力很高的全方位的专业人才。
如此职业学生通过系统的学习之后，不但能保证学生获得较高的专业技能，同时还具备很高的综合素质和自我学习能力，这样有利于职业学生能更好的适应市场对美术人才的多样化需求。
2.用多元化的教学模式开展高职美术教学
现阶段，高职美术教学进程中应结合美术教育的专业性和职业教育的职业性特点，将人才需求市场、技能和理论这三者更好的融合在一起，从而对高职美术教学模式进行深度改革，在提高学生综合素质和专业能力的基础上，确保学生的实践能力能进一步得到提升，从而保证高职美术教学模式向着多元化方向发展。
通常说来，职业教育的根本出发点是向社会输送更多的具有专业美术能力和美术功底的技能型人才，所以在高职美术教学过程中，职业学生美术专业能力高低是衡量一个高职学生学习好坏的重要指标，也是高职美术教学和人才培养的核心。
在这种要求下，就需要高职美术教育以市场人才需求为导向，结合市场需求对教学目标进行进一步的完善，并积极应用多元化的教学模式开展教学工作，确保高职美术教学方向的科学性和合理性。
3.注重职业学生时间能力培养
在多元化的高职美术教学模式下，需要职业学生通过一定的社会实践来强化
理论教学效果。
高职美术专业的学生毕业后需要到工作单位中从事专业化的美术工作，需要学生结合自己的知识和实践动手能力去解决工作中存在的实际问题。
为了保证学生在进入工作岗位之后能具备很好的专业能力和独立解决问题的能力，在高职美术教学过程中，教师可以制定以项目教学为中心的教学实践活动，教师结合学生的学习能力和特点为不同学生制定符合其自身发展的学习项目，学生可以以小组或个人的形式选择相应的项目。
学生在项目执行过程中所遇到的问题，教师可以在一旁进行指导。
通过项目为中心的教学可以很好的改变过去传统的教学模式，鼓励学生善于发现问题，善于独立解决问题，最终完成相应的教学目标。
结语
我国的高职美术教育在改革开放进程中得到了迅猛的发展，高职美术教育专业已经从过去的边缘性专业向着热门专业转变，学习美术的职业学生数量和规模在不断增多。
高职学院每年向社会输送了大量的高素质的美术人才，同时，随着高职美术教育改革进程不断推进，先进的教学理念和教学方法逐渐渗透到高职美術教学中，教学效果和教学质量不断提升。
但我们在看到高职美术教育取得突出成绩的同时，还要理性认识到高职美术教育还存在不少突出问题，这些问题的存在是导致美术教育质量难以提升的关键，因此，需要我们重视高职美术教育面临的多种问题，及时对高职美术教学进行改革，以便更好解决这些问题。
参考文献
[1]周倩.高职院校艺术设计专业基础教学的思考[J].黑龙江科技信息. 2009（03）
[2]谢嘉琳.高职美术课程的教学现状及改革发展研究[J].科教文汇（上旬刊）. 2008（11）
[3]苏志强.高职美术课程现状及发展模式研究[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版）. 2008（09）
[4]李连方.高职院校美术教育的发展与改革[J].中国成人教育.2008（12）。
