三年级上册科学《材料在水中的沉浮》
杨国芬
教学目标
科学概念：
1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
过程与方法：
1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同特性。
2、选择适当的词语定性描述材料。
情感态度价值观：
1、发展对物质世界的探究兴趣。
2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3、增强保护森林、珍惜自然资源的意识。
教学重点难点
用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。具备一定的研究材料物理性质的能力。
教学准备
课件；水槽、毛巾、塑料圆柱、木制圆柱、铁制圆柱、铝制圆柱、铁片、铝片、塑料泡沫、象棋子（物体沉浮实验盒）学生在课前找些生活常见的物品等教学过程
一、激趣导入，揭示课题
再现《乌鸦喝水》的故事，提问：如果不用小石子，用小木块乌鸦能喝到水吗？为什么？还能把什么物品放入水中能让乌鸦喝着水呢？下面我们就一起走进材料的王国看看它们在水中的沉浮，板书课题：材料在水中的沉浮
二、小组探究，材料的沉浮
1、分发实验材料，对这些材料进行分类（塑料、金属、木头）
2、小组内猜一猜，如果把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮？填写实验记录单（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并进行全班交流，关注有争
议的物体。
3、验证预测——做实验。
（1）学生研讨判断沉浮的标准。（物体不碰到水槽底部是浮，碰到水槽底部是沉。）
（2）让学生说出正确的实验方法，并指导学生演示实验。（将物体放到水中央再放手。）
（3）出示温馨提示：
A请组长合理分工，让组员明确自己的任务，然后组织实验。
B操作员每次拿起只拿起一样物品轻轻的放入水中，等大家仔细观察后再取出。每种物体可多试几次，请记录员及时做好记录。
C做完实验,请把物体从水中拿出来放回盘子里,并注意保持桌面的整洁。
D实验完成快的小组可找自己身边的材料试一试它们在水中的沉浮
E听到音乐声结束，马上停止活动
4、分发水槽及实验物品，每组一张实验记录单
常见物品在水中的沉浮
材料名称
预测
实验结果
5、小组进行实验,教师巡回指导。
6、全班汇报交流，形成阶段性认识：像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。物体的沉浮跟材料有关。
三、应用特性，认识木头
1、导语：通过刚才的实验我们知道木头是一种在水中很容易浮的材料，由
此人们制作了小木船。生活中还有哪些木头制成的物品？这些物品有什么特点？
（1）可以做家具和筷子，说明是坚硬的。
（2）能做梁柱，说明承重力是很强的。
（3）造船，能浮在水面上。
（4）枝条编筐，说明有一定的柔韧性，容易加工。
3、从这些物品中，我们发现木头具有哪些特性？小组合作，填写气泡图。
4、介绍一棵树成材的过程，当前森林资源的状况。说一说我们应该怎么做。
结语：我们周围有各种各样的材料，这些材料都是我们生活必不可少的资源，我们在平时应该注意节约资源，保护资源，才能够让资源更好服务于我们的生活。
四、课堂小结，拓展延伸
1、通过这节课的学习，你有哪些收获？
这节课同学们针对“材料在水中的沉浮”现象善于提出问题、大胆假设，实验验证，得出结论，表现很出色。
2、为了奖励大家，老师给同学们露一手：把一团橡皮泥放入水中，看到橡皮泥怎样？再把同一个橡皮泥捏成小船，看到橡皮泥如何？为什么？同一种材料的沉浮也可以改变？科学探究是永无止境的，课下请同学们带着你们的奇思妙想继续研究有关“材料在水中沉浮”的秘密，老师相信你们一定会有更多、更有价值的发现！
解学反思:
本节课主要分探究沉浮实验与探究木材特性这两部分内容。瑞士心理学家皮亚杰说：“活动是认识的基础，智慧从动手开始。”课一开始，我就让学生仔细观察桌上摆放的是些什么物品，认一认，这些物品是用什么材料做成的？分一分，这些物品可以分成几类？然后引导学生经历了“提出问题——预测猜想——动手实验——观察记录——分析归纳——得出结论——综合运用”的科学探究的方法与过程，得出：用金属材料做成的物体在水中容易沉，而用塑料和木头材料做成的物体在水中容易浮。物体的沉浮与它们所用的材料有关系。在“认识木头”的探究活动中，我从学生的生活经验入手，先让学生说说生活中你见过的有哪些东西是木头做，引导他们从木头的用途上引出更多木头的特性，并在小组合作中完成气泡图中木材的性质，最后对学生进行珍惜森林资源的环保教育。
本节课，我主要有以下收获：
1、比较顺利地实施了自己的教学设计，教学环节一环扣着一环，层次比较
清楚。课堂上气氛较活跃，学生都能积极参与，踊跃发言。
2、实验指导较到位。实验之前，我让学生先认识实验器材，并把实验要求以课件形式展示给学生，不但请学生再读一遍实验要求，而且在演示台上亲自演示物品放在水中怎样才算是沉或浮的状态。
3、充分利用文字资料和图片资料，渗透环保教育。
同时也存在许多不足之处：
1、学生在汇报交流环节中，个别同学还在相互交流，没有养成认真听取其他小组汇报的习惯。
2、对整堂课的时间把握还应加强。这一课上得比较快，以致于到最后空出了几分钟。如果把这最后多余时间在探究沉浮实验过程中多停留一会儿，或把多余的时间来个加强拓展，更加有利于学生建立材料与沉浮之间的关系。
虽然是自己精心准备的一节课，但是上课中还是存在着一些问题，我必须重视起来，并在以后的教学中努力去改进。
