浅析高中数学高效课堂的建立
随着2012年新课程改革的推进和实施，要想全面落实好新课程改革的精神，就需要改变当下传统的课堂教学模式，从而建立高中数学高效课堂，并且，这也是高中教育的必然趋势。综合考虑高中数学的教学特点以及实际开展的教学形式，本文着重讲解如何打造高效课堂，重点阐述当下课堂教学的实际现状，追本溯源，研究加强高中数学课堂效率的方法。
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一、高效课堂的含义
所谓高效课堂，顾名思义，就是指规定的课堂教学时间完成预设的教学任务，达到实际的教学目标，从而提升课堂的教学效率。这里说的完成是教师和学生双方的表现，教师要教学完指定的教学任务，而学生也必须在规定时间内掌握好教师所教学的知识。换而言之，高效课堂不仅要求教学容量大，而且教学质量也要高，学生接受的情况要理想。为了实现高效课堂的建立，我们该如何选择正确的教学方法、确定好合适的教学理念，完美地组织课堂教学，不断提升学生的数学素养呢？笔者就根据自己多年的教学经验来谈谈自己的粗鄙之见。
二、影响高中数学高效课堂建立的原因及其分析
（一）教师课前准备不足，不能很好地拓展课堂知识
首先，部分高中数学教师不能准确地对教学内容以及教学目标进行很好的定位，从而导致关注的知识重难点不够到位，因而在课堂教学过程中对学生提出的疑问显得局促，不能游刃有余地发挥。其次，每一位学生都是一个独立的个体，我们绝不能以偏概全，以整体学生的思维水平作为整节数学课的导向，使得课堂教学仅仅成为部分孩子接受知识的场所。很多时候，教师就是因为对学生实际的数学水平没有准确的定位，导致预设的教学目标过高或是过低，这也直接影响了课堂教学的效率，课堂教学内容的难易程度没有把握好，必然使得学生逐渐丧失学习兴趣。
并且，很多数学教师凭借经验主义，很多年都在使用同一份备课资料，并没有根据自己所教学生的实际数学情况做出很好的课堂调整。数学课堂教学需要每一位教师的精心设计和用心参与，需要结合每一位学生的实际情况，否则，怎么能将教学目标有的放矢地落实好？而且，要想创建高效课堂也就成为遥不可及的梦想了。
（二）教师与学生的课堂交流较少，课堂教学往往成为教师的“一言堂”
由于高中数学教学内容多且复杂，要想在既定的时间内完成繁重的教学任务，很多教师也感到非常吃力，因此，为了节省课堂教学时间，大多数时候教师
也只注重学生是否听得懂，而并非需要学生积极地参与。
教师与学生在课堂上进行交流时，由于学生的语言表达以及教师的多方解读，很多层面上都存在不确定的因素。无论教师在课前是否做好精心的课堂准备，都不能及时地根据学生的问题做好及时的调控，并且很多时候，高中数学老师已经不能很好地用爱抚的目光去看待学生，他们之间自然也就缺乏感情的交流，从而导致课堂教学活动不能有序地展开，高效地完成。
（三）课堂学习气氛沉闷，教学效果不佳
自新课程改革以来，高效课堂就一直成为我们不断追求的课堂类型，对如何建立高效课堂可谓趋之若鹜，每一位教师都在跃跃欲试。究其根本原因，就是目前高中数学教学在很大程度上还是延续着无效和低效课堂的教学模式。其结果表现为，数学课堂教学并没有很好地引导学生养成灵活的数学思维和思考能力，也不能够启发学生进行多维度的思考。
这类效果不佳的教学现状可以简单地归结为以下几个方面：首先，教师在教学理念上还是相对比较保守，很多教师过多地追求课堂预设，却忽视了实际课堂的生成情况。从教学机构以及课堂组织安排上可谓费尽心思，但是却忽视了学生对知识点的消化和吸收，也不能根据高中生的心理特征以及自身发展的规律，总结出适合个体发展的教学方法，从而导致高效课堂难以建立。
三、思考如何构建高效数学课堂的策略
（一）钻研教材，认真备好每一节课是建设高效课堂的前提
首先，对一名优秀的数学教师而言，对教材把握的高度就决定了他课堂教学的效果，如果对教材知识点能够很好地解读，有正确的认识和把握，必定会使得整个教学过程非常流畅，有一种浑然天成的感觉。因此，要想创建高效课堂，我们首要的教学工作就是重视教材，以教材为本，深入研究。我们应当把握好整本数学教材的知识体系以及结构脉络，注重数学知识的阶级性和递进性，每一章节的知识要做到层层推进，不断加深难度，帮助学生巩固旧知，学好新知。
其次，教师对教材的把握还应当体现在对数学学科的思维以及方法的指导运用上。数学学科的最大魅力就在于它具有灵活的思辨性和极大的创新性，能够重发激发学生的聪明才智，从而解决问题。作为一名优秀的数学教师，我们应该通过言传身教来让数学思维、抽象以及概括的能力通过课堂教学展现出现，不断体现出数学学科的自身魅力，通过不断地引导感染学生不断深入到数学课堂的教学活动中来。只有从思维到知识的充分准备才能为高效课堂的建立做好准备，以此体现高中数学课堂的本质内涵与无限魅力。
（二）设计精彩的课堂教学环节是创建高效课堂的重中之重
设计精彩的课堂教学环节，其主要目的是为了吸引学生的课堂注意力，带动
他们积极参与到课堂教学的活动中去。但是，如何设计精彩的课堂教学环节，很多教师也同样犯了愁。其实，俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”在上课之初，我们就要利用精心的导入来开场，常见的课堂导入一般采用的是情景教学法，主要是通过提问的方式导入课题或者本节课所学习的核心内容，并且，我们应当注意，在导入的时候我们一定要结合高中学生的心理特征，联系他们的生活实际，并且要能引起学生的主观思考等。精彩的课堂导入如果能吸引住学生的眼球，那么高效课堂的创建也就成功了一半。
除此之外，在课堂教学过程中我们要充分关注学生的主体性，这一点是开展教学活动必须认真落实的关键准则，我们应当相信高中学生已经具备自我思考和独立解决问题的能力，利用情境教学法设计一些具体的问题来让学生回答，对于教学重难点也可以采用小组讨论的合作方式一起完成，从而使得课堂的学习方式灵活多样，亮点多多。简而言之，教学设计就是利用一切可以利用的教学资源为学生创造尽可能多的学习实践和体验。
（三）关爱学生是开展高效课堂教学的秘密法宝
古人有云：“亲其师才能信其道。”只有和自己的老师亲近才能信任他的主张，和諧融洽的师生氛围有利用创造轻松活跃的课堂教学氛围。高中学习固然是枯燥无味的，我们从教师和学生的脸上看到的似乎慢慢地都是高考强压下一张张疲惫不堪的脸庞。在这样的课堂教学环境下，我们如何才能实现高效教学呢？首先，从关爱学生开始，对于生活中以及学习上有困难的学生，教师应当主动亲近他们，走进他们的生活，以一颗温暖诚挚的心帮助他们解疑答惑。最好的老师应当在课堂上是良师，在生活中是益友。对于某些数学基础比较差，并且对数学学科存在畏惧心理的学生，就要解开他内心的枷锁，在学习中尽量给予他们更多的指导。
根据学生不同的性格特征以及数学基础水平，设计出不同的课堂教学方案，确保教学是面向每一位学生而发生的，鼓励学生大胆思考以及探索，给学生创设轻松、自在的学习氛围，让他们插上想象的翅膀，翱翔在知识的海洋里。
四、结语
高中数学作为高中阶段一门非常重要的基础课程，为了全面提升现代学生的创新思维和数学素养，我们迫切期待转变当下的课堂教学现状，创建高效课堂的教学模式，将学生从茫茫数学题海中解救出来。要想全面实现这个目标，还需要每一位数学教师的倾心奉献以及用心思考。
参考文献：
[1]高健.浅析高中数学高效课堂的建立[J].中学教学参考，2012（28）：76.
[2]王跃梅.浅析高中数学高效课堂的构建[J].新课程学习，2013（09）.
