《地形图的判读》教学设计（第2课时）
方法一：纵向比较法
（等高线向海拔较高处凸出的是山谷，等高线向海拔较低处凸出的是山脊，因此“凸高为谷，凸低为脊”。）
方法二：横向比较法
（中间高两侧低--山脊；中间低两侧高--山谷。）
陡崖
陡崖：多条等高线重叠在一起。
如何区分陡坡和缓坡？
（陡坡：等高线密集。缓坡：等高线稀疏。）
实践应用
此图的等高距是多少？（50米）
字母ABCDE分别代表山地哪部位地形？
（A：山顶、B：鞍部、C：陡崖、D：山谷、E：山脊）
小明和他的好朋友想要爬到山顶A处，有甲、乙两条路线，选择哪条路线较容易呢？为什么？论
小组完
成
脊和区分对学
生来说一直是
一个难点，把这
样的方法，教给
学生，便于学生
区分。
为解决生
活中登山的问
题，做了一方面
的准备。体现了
学习对生活有
用的地理的理
念。
能用所学
知识解决问题。
（乙路线；乙处等高线稀疏，是缓坡。）
方法总结：利用握紧的拳头记忆地形部位
口诀：线疏则缓，线密则陡，线交则崖，凸高山谷凸低脊，两山相连为鞍部。
作用
根据等高线上所标注的海拔，判断地表的高低状况。根据等高线的疏密程度判断坡度的陡缓。根据等高线的凹凸方向，判断山脊与山谷。
等深线
概念：把水域中深度相等的各点连接成的线。
作用：可以表示水域底部地形高低起伏的状况。
（三）分层设色地形图
概念
人们在绘有等高线的地图上，按照不同的高度，着上深浅不同的褐色、黄色、绿色、蓝色等颜色，以表示地面起伏的状况，这种地图就叫作分层设色地形图。
作用
活动：找出图中的山地、丘陵和平原，
学生对
照图片体会
这个方法
阅读教
材33页相关
内容，独立
完成。
学生了
解
阅读教
材35页相关
内容，独立
完成。
独立思
考，小组讨
论完成
学生要善
于归纳，并找到
好方法
培养学生
自主学习能力。
培养学生
自主学习能力。
利用一系
列问题，得出分
层设色地形图
的作用，学生更
A．等高线上注记的高度是海拔高度
B．等高线上注记的高度是相对高度
C．等高线密集表示坡度平缓
D．等高线稀疏表示坡度陡峻
4．在分层设色地形图上，绿颜色的地区表示的地形类型一般是（C）
A．山地B．丘陵
C．平原D．高原
5．关于如图“等高线地形图”，叙述正确的是（D）
A．②为山谷
B．乙最适合建造水库
C．①气温高于④
D．③处相对高度可能为199米
课堂小结
等高线地形图、分层设色地形图、地形
剖面图的绘制；在等高线地形图上，准确的
找出山地基本地形部位；等高线地形图、分
层设色地形图、地形剖面图的特点。
学生小
结
对本节知
识进行梳理
作业布置
1．等高线地形图、分层设色地形图、地
形剖面图是如何绘制的？
2．高线地形图、分层设色地形图、地形
剖面图各有什么特点？
学生回
家完成
课后巩固
