浅谈信息技术在小学语文教学中的运用及怎样突破重点和难点
在信息技术日益渗透于学科教学的过程中，我越来越深切地发现信息网络具有强大的资源和功能。良好的学习情景、丰富的学习资源、便捷的自学软件、互动的教学平台等，网络环境为优化小学语文提供了有力的支撑。
信息技术的应用可以拓宽教师的视野，增长教师的专业知识，学习先进的教学方法，同时，在语文课堂上，信息技术的应用，给语文课堂注入了新鲜的力量，大大地提高了课堂教学效果，并且有效的突破教学中的重点和难点。
一、多媒体的运用，能够有效地调动学生非智力因素，提高学生学习兴趣和学习效率。
一个优化的、充满情感和理智的教学情境，是学生主动参与学习的根本保证。语文教学不但要使学生在听、说、读、写方面有所发展，我觉得最重要是要利用文本培养信息的查找、筛选、归纳、概括等能力，使之对文本产生情感共鸣。多媒体技术为学生提高了文本、声音、视频和动画等多种形式的信息内容，整洁美观、布局合理的界面设计、生动形象、清晰美观的图片显示，清晰悦耳的音频刺激等元素，非常有利于创设一种引人入胜、生动活泼的教学情景。以景触情、以情触趣、以趣触思。情景教学在网络的支持下大有用武之地。
比如我在教学人教版小学五年级语文《赤壁之战》教学中，开
课导入时播放影片《三国演义》主题歌，把学生带入古典名著之中，引入情境，唤起学生的学习动机。在介绍背景时，我运用了动画“曹军进军孙刘联军线路图”及“曹操仓皇败走华容道线路图”。特色的视觉，加上故事背景的介绍，使学生直观地对“赤壁之战”有所了解，进而激发了学生学习的动机，增强了学生的注意力，调动了学生学习的积极性。在语文教学中，利用网络创设情景能引起学生的情感共鸣，激发求知欲。有利于教学中的重、难点的教学。
二、信息技术与语文教学的整合增添了学生的直接经验和感性认识。
每一堂课都有学习的重难点。多媒体能够提供直观的、生动的、色彩的、动态的、有声的影象，培养学生的观察力，突破理解文本上的重难点。比如我在教学人教版小学五年级语文《琥珀》一文中的课件，集文本、声音、图象、动画于一体。教学时用课件演示几幅不同角度的琥珀图片，以增加学生的直接经验和感性认识。以fiash小动画演示琥珀的形成过程，营造生动的动画效果，再现远古时代那动人的一刻，使学生直观地了解琥珀的形成，拉近了知识与学生间的距离，进而使学生理解和掌握关键性的知识点，从而达到理解重点、突破难点的目的。在课件的使用中能充分调动学生学习的主动性、积极性，极大地拓宽了学生的知识面，使学生从“要我学”成为“我要学”，能使学生自主阅读、主动发展。
三、巧用多媒体，有利于培养学生的审美素质。
我想在语文教学中，除了让学生在学习中感受到语言文字的美
和描写的自然景物的美、人物的心灵美等之外，还应让学生感受到其中的艺术美。在语文教学中，许多课文的内容都表现出了高层次的艺术美，如《月光曲》《清明上河图》。在《月光曲》中，作者把乐曲舒缓到高昂的变化与大海的平静到浪涌的变化结合起来描写，创造出了一种优美的艺术境界，表现出了《月光曲》的节奏美、音韵美、和谐美。教学这样的文章有一定的难度，因为学生并不一定熟悉这个曲子，而且他们的想象有限。这时，电教媒体就发挥了其他媒体不可比拟的巨大作用，随着乐曲的节奏播放与之同步的网络下载的画面，这样，不仅帮助学生理解了文章的内容，感受到了《月光曲》这一世界名曲，产生身临其境的效果，进而陶醉于这优美的乐曲之中。而且也拓展了学生的视野，丰富了学生多方面的艺术修养，培养了欣赏美的能力。更能够使学生在不自觉的学习中领悟到文章的内涵，从而轻易地突破重难点知识。
总之，在信息化社会中，教师应该很好地掌握信息技术与课程整合的技能，通过对信息技术的学习和运用，提高对课堂的驾驭能力，丰富自己的知识储备，能够演好现代教师的角色。让我们努力去研究和实践运用教育技术，让它更好地为语文课堂服务，从而达到素质教育的终极目标。
