口语交际拓展型课程教 学设计 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128） 拓展型课程教学设计 一、预设情境激发交际欲望 1、预设情境：隔壁班同学这堂课是活动课，所以一部分学生在本班教室外走动喧闹。
[口语交际教学设计] 《秋天的快乐》 教材分析： 第二学段口语交际的目标是：“能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解得的方向人请教，就不同的意见与人商讨。” 本次口语交际的话题是“秋天的快乐”，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中
拓展型课程教学设计 一、预设情境激发交际欲望 1、预设情境：隔壁班同学这堂课是活动课，所以一部分学生在本班教室外走动喧闹。 2、揭题：《请求》 3、讨论：在向他人请求时，我们该说些什么呢？ ①指名说向老师和同学请求的内容，及时评价。 ②小朋
提问：同学们想一想，交谈有什么作用？“交谈”特点是什么？讨论后总结：（板书）作用：沟通思想 交流情感特点：⑴双向或多向⑵话题灵活⑶口语化（二）了解“交流”步骤。请同学们阅读教材P145-146关于“步骤”容，归纳每条涉及到的容，并讨论交谈中
一年级下册（人教版）口语交际课教学设计《我们身 边的垃圾》 教材说明：《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册（人教版）中第三单元中口语交际的训练内容。这一单元的学习内容是以保护环境为主题，在单元整合这一思维模式的指导下，本
[口语交际教学设计] 《秋天的快乐》 教材分析： 第二学段口语交际的目标是：“能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解得的方向人请教，就不同的意见与人商讨。”本次口语交际的话题是“秋天的快乐”，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感
口语交际拓展型课程教学 设计 Last revision on 21 December 2020 拓展型课程教学设计 ②提出请求是否有礼貌； ③提出的请求别人是否能做到。 三、多向互动参与请求实践 1、提供三种情境： ①小勤做数学题时，遇到
统编版科技的发展是利大还是弊大口语交际教 学设计 一、教学目标 1.通过辩论活动，引导学生辩证地看待问题，培养学生辩论能力和初步的辩证思维。 2.在整个的交际活动中培养学生搜集信息和处理信息的能力。 3.懂得辩论时语言清晰，条理清楚，以理服
小学《毕业赠言》口语交际课教学设计教学内容 毕业前夕，师生之间、同学之间常常会留下赠言以互相勉励，并表达美好的祝愿。请你根据赠言的对象，考虑好赠言的内容，先写下来，再说说为什么要这样写。 教学目标 1.通过说写毕业赠言，练习用简洁、得体的语
语文园地二口语交际《以诚待人》 泗渡镇兴隆小学陈春伟 教学内容：人教版小学语文课程标准实验教科书四年级语文下册语文园地二口语交际。 教学目标： 1、懂得真诚待人是一种良好的美德，学会在生活中以诚待人。 2、能在众人面前清楚、具体地表达意见，
口语交际课堂设计教案教学设计 注重生活体验促进语言发展 --人教版（六上）口语交际《难忘的第一次》教学设计 教学目标： 围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，交流是能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他
口语交际课的教学设计 关于口语交际课的教学设计 教学目标： 1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具 有文明、和谐地进行人际交往的素养。 2、在具体的交际情境中训练学生，使学生了解掌握购物讲价的 方法，从而提高学生的实践能力
《说民风道民俗》口语交际课教学设计 天津市--武清区-- 小学语文--四班 秦然用户名：qinran 教学内容： 人教版小学语文六年级下册第二单元口语交际课内容 教材分析： 民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是
口语交际课堂设计教案教学设计注重生活体验促进语言发展 --人教版（六上）口语交际《难忘的第一次》教学设计 教学目标： 围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，交流是能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人
第七课时：《口语交际课》教学设计 一、教学目标 1.学习利用表格里整理的信息，分条讲述，能把理由说清楚。 2.听人说话能抓住重点。 二、教学过程 （一）谈话导入 阅读书籍或者观看影视作品时，我们总是会被其中的人物吸引。有的顽皮机智；有的勤劳
口语交际课《说说我自己》教学设计 渭南市临渭区阳郭镇大王小学刘艳 教学目标： 1、通过介绍自己，进行口语交际。 2、培养学生说真话，能够抓住自己的特点来介绍，并学会通过举例子的方式来体现自己的特点，做一次精彩的自我介绍。 3、培养学生认真倾
口语交际：《趣味故事会》教学设计 部编版三年级语文下册 【教学目标】 1.创造轻松、快乐的交际氛围，激发学生的表达欲望，通过“讲故事”的技巧指导，提高学生讲故事的水平和兴趣，增强学生自信心。 2.让学生在轻松的学习中学会表达、倾听和评价。
课题名称：口语交际《打电话》教学设计 设计理念: 根据《语文课程标准》的精神，口语交际的教学，必须力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在活动中积极参与，大胆实践，自主发展，以提高学生的创新意识和
第10课时语言表达课 ——口语交际：商量 一、教学目标 1.和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。 2.初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。 二、教学过程 （一）创设情境，发现问题 同学们，有两位同学发生了矛
《口语交际：大家都来帮帮他》教学设计 一、创设情境，引出话题。 1、师：孩子们，我们生活在温暖的班集体中，班集体中的我们亲如兄弟姐妹；我们都爱自己的班集体，都在为班级的荣誉默默努力着，对吗？今天，我们的好朋友小华，就遇到了关系着班集体荣誉的
