高中生物必修三生态系统结构

高二生物必修三第五章生态系统及其稳定性知识点总结一、生态系统的结构1、定义：由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，最大的生态系统是生物圈(是指地球上的全部生物及其无机环境的总和)。2、类型：自然生态系统：包括水域生态系统(海洋生

第五章生态系统专题第二节生态系统的功能（能量流动）生态系统的功能——能量流动、物质循环、信息传递一、能量流动——生态系统中能量的输入、传递、转化、散失（1）起点：生产者固定的太阳能生产者固定的能量主要是光合作用利用的光能，也包括化能合成作用

必修三生态系统的物质循环.pdf

五、生态系统生态系统的结构1．由与它的相互作用而形成的统一整体，叫生态系统2．生态系统的组成成分：（阳光、热能、水、空气、无机盐）、（自养生物，主要是绿色植物）、（动物）、 (主要是细菌和真菌）。注意：可以说是生态系统的基石，的存在能够加快

失败的小生态瓶，成功的稳态教学——《生态系统的稳定性》教学案例摘要：这是高中《生物》第二册第八章第三节第五小节《生态系统的稳定性》的教学案例，上课时间是2007年5月18日第3节课。教师课前准备了一个淡水生态系统的小生态瓶教具，因为生态瓶运

五、生态系统生态系统的结构1．由与它的相互作用而形成的统一整体，叫生态系统2．生态系统的组成成分：（阳光、热能、水、空气、无机盐）、（自养生物，主要是绿色植物）、（动物）、 (主要是细菌和真菌）。注意：可以说是生态系统的基石，的存在能够加快

3.对人类利用强度较大的生态系统，应实 施相应的物质、能量投入，保证生态系统 内部结构与功能的协调。人教版必修三第五章第5节：生态系统 的稳定 性（29 张）人教版必修三第五章第5

2．保护草本、苔藓、地衣等耐性强，繁殖 快的小植物和各种小型动物，提高生态系统 的恢复力稳定性。3．保护和建设多种不同类型的局部生态系 统，形成互补生态。提高生态系统的综合稳 定性

丙戊A．乙 B．丙 C．丁 D．戊丁己5.(多选)下列可能作用于同一生物的一组名词是 A．初级消费者，第一营养级 B．次级消费者，异养型生物BDC．分解者，寄生生物D．生产者，自养

五、生态系统生态系统的结构1．由与它的相互作用而形成的统一整体，叫生态系统2．生态系统的组成成分：（阳光、热能、水、空气、无机盐）、（自养生物，主要是绿色植物）、（动物）、 (主要是细菌和真菌）。注意：可以说是生态系统的基石，的存在能够加快

必修三生态系统及生态环境的保护练习题一、选择题(共30小题，每小题1.5分，共45分)1．下列有关生态系统功能的叙述中，不正确的是()A．能量只能由较低营养级流向较高营养级B．食物链中的营养级可以是无限的C．能量流动和物质循环可以长时期地保

教学准备1. 教学目标知识与技能目标:1.概述生态系统的概念。2.举例说明生态系统的类型、结构组成。过程与方法目标:通过对身边生态系统图片观察和文字资料的阅读,发展学生分析资料、交流信息、获取信息的能力;尝试通过简单的课堂教具构建生态系统结

I教学准备1. 教学目标知识与技能目标：1.概述生态系统的概念。2.举例说明生态系统的类型、结构组成。过程与方法目标：通过对身边生态系统图片观察和文字资料的阅读，发展学生分析资料、交流信息、获取信息的能力；尝试通过简单的课堂教具构建生态系统

3一.生态系统的范围2.生态系统的类型水域生态系统自然生态系统海洋生态系统 淡水生态系统 森林生态系统人工生态系统陆地生态系统 草原生态系统 荒漠生态系统农田生态系统 冻原生态系统

第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动坎案设讣必修三第五章第二节生态系统的能量流动一、教学前的准备该课是人教版《稳态与环境》第五章《生态系统及其稳定性》中的重点内容。本节以“生态系统的结构”为基础，起着承上启下的作用，同时也

误区类型 细菌都是分解者 动物都是消费者 生产者都是绿色 植物 植物都是生产者特例硝化细菌和光合细菌是自养型，属于生 产者；寄生细菌属于消费者，腐生细菌 和霉菌属于分解者秃鹫、蚯蚓

草兔子狼个体枯死的部分捕食 兔子摄入量未被吸收的兔子的粪便 上一营养级的能量分解者分解被吸收的兔子的同化量摄入能量= 同化能量+未被吸收的能量摄入能量— 未被吸收的能量=

第二、能量流动是逐级递减的：传递率为10％～20％，一 条食物链的营养级一般不会超过五个营养级，因营养级上 升一级，可利用的能量相应要减少80％～90％，能量到了 第五个营养级时，

【学生活动】通过讨论初步得出生态系统中的能量流动的特点。 【师生活动】归纳总结生态系统能量流动的概念。人 教 版 高 中 生物必 修三生 态系统 的能量 流动课 件3人 教 版 高