浅谈幼儿园科学教育生活化科学源于生活，启于生活，生活是科学教育的源泉，科学教育根植于幼儿的日常生活。在我国幼儿园教育的早期，陶行知先生就已倡导“生活教育思想”，在其生活教育理论中“在生活里找教育，为生活而教育”的观念相当明确；张雪门提出的“

应让小学科学教学贴近生活小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学课程将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法。经过几年的科学教学，让我明白：生活是最好的老师，生活知识包

小学科学教学生活化研究1.创建生活化教学情境小学生学习的内容都是各学科的基础知识，因此，教师要了解学生的学习能力和创新能力，根据学生的生活经验为其创建生活化的教学情境。在小学科学教学中，教师不仅要将本课内容讲完，还需要将下节课的教学内容为学

《农村小学科学课堂生活化教学资源开发的研究》阶段性实验报告2011-12-04 21:53:15| 分类：课题研究| 标签：|举报|字号大中小订阅《农村小学科学课堂生活化教学资源开发的研究》阶段性实验报告2011年5月至今我们课题组对《农村

浅谈幼儿园科学教育生活化的实施策略发表时间：2018-10-18T11:50:57.407Z 来源：《成长读本》2018年10月总第35期作者：蒙凤妹[导读] 结合自身多年的实际教学经验，就如何在幼儿园阶段进行科学教育活动改进提出自身的看法

浅谈小学科学教学生活化发表时间：2012-05-16T10:41:10.560Z 来源：《教育学文摘》2012年5月总第56期供稿作者：贾宏荣[导读] 在小学科学教学中，对于那些当地缺乏的材料怎么办？◆贾宏荣甘肃省高台县新坝学区照中小学73

幼儿园科学教育的生活化浅析摘要：在日常生活中，我们会经常听到幼儿问这样或那样的问题，而科学启蒙教育应以幼儿的生活及周围的环境为基础，使教育内容与幼儿的实际生活、感性经验相结合，让幼儿在真实的情景中，最终能运用知识解决生活中的问题，使幼儿科学

习 性 等 ，但 深 人 剖 析 后 会 发 现 ，幼 儿 对 于 这 类 科 学 知 识 的 化 ，更 掌 握 了 主 动性 ，不 再 是 被 动 的接 受 者 。 二 、 儿

小学科学教育中要注重生活化教学一、教育意义小学科学是一门源于生活的基础性学科，它是通过各个领域中不同的知识与生活实践相结合，让学生能够从生活中发现科学知识的存在。由于小学生的生理与心理正处于快速发展的阶段，他们的想象力与思维非常活跃，生活科

对小学科学教学生活化的研究山东省青岛市胶州开发区小学赵作江小学三四年级科学摘要：生活是科学的生长点，运用于生活是科学的意义所在。小学科学是引导学生步入科学殿堂的启蒙教育。生活是学生开启学习研究科学大门的发力支撑点，或称为学生的“最近发展区。

小学科学生活化教学初探摘要：小学科学教学是培养学生科学发现问题、理性思考问题、正确解决问题的一门重要学科。随着科学技术的发展以及在生活中的普及应用，现在小学生能够很早地接触到科学应用，但是对于科学知识，很多学生却熟视无睹，没有一定的思考，这