《汉堡港的变奏》.. 课堂教学设计Ⅰ一、教学目标一理解本文综合运用多种叙述方法的写 作特点。 二了解本文在叙述中将记叙、议论、描写有机结合的写作方法。 三理解本文刻画人物时所运用的烘托和陪衬的手法。 二、难点、重点分析一本文可分为几部分？各
《雁门太守行》.._模板 李玲 1.简介作者。 李贺(790—816)：字长吉，福昌(今河南宜阳)人，唐代诗-人。早有诗名，但因父讳而无法应试进举，—生抑郁，27岁病逝，他的作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出
高中语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 高中语文 / 高三语文教案 编订：XX文讯教育机构 《汉堡港的变奏》.. 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，
• 二、（吉亚特心服口服） • 通过吉亚特这一形象衬托了贝汉廷冷静而又热情，有理而有节，宽厚大度的长者形象。• 三、（验货师未等完毕就开出验货证明） • 表现了贝汉廷和中国船员强烈的事业心和严格要求、一丝不苟的工作作风。• 文中的一段（第十
一汉堡港的变奏 教学要求 1. 了解本文的思路与结构，学习倒叙、插叙和概叙、细叙的叙述方法以及叙述、描写、议论等多种表达方式的综合运用。 2. 学习本文形象、生动、富有感情的语言。 3. 从贝汉廷身上吸取精神力量，培养热爱祖国的思想和严谨踏
汉堡港转运货物6410万吨，同比增长9.4%，预计 全年总转运量同比增幅将达到8-10%。汉堡港的变奏柯岩柯岩人柯岩，本名冯恺,当代著名女作家、 诗人,原籍广东南海，1929年7月生于 河南郑州。已出书五十余部，主要有 诗集《周总理，你在哪
一汉堡港的变奏 教学要求 1. 了解本文的思路与结构，学习倒叙、插叙和概叙、细叙的叙述方法以及叙述、描写、议论等多种表达方式的综合运用。 2. 学习本文形象、生动、富有感情的语言。 3. 从贝汉廷身上吸取精神力量，培养热爱祖国的思想和严谨踏
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标点符号这么一个人，由于他老是说能少花力气就少花力气，所以大家都叫他老懒。一次，老懒出远门做生意去了。不久给家里来了一封信。我们来看看信的内容：“儿的生活好痛苦也没有粮食多病少挣了很多钱”。老两口拆开信一看傻眼了，这该怎么读啊？同学们，你们
《依奇克里克》教案设计教学目标．通过研读课文，学习作者运用“以物写人”的手法和对比的方式，描述中国石油人不畏艰险，艰苦了辉煌业绩的方法。．学习作者为了提高语言的表达效果，增强语言的感染力，大量使用的比喻、反问、设问、引用和拟手法。．通过学习
《秋水》 2一、理解课文阐发的人生哲理，力戒骄傲。二、学习对比的方法。三、理解重点词语和句式。四、背诵全文。水这篇课文篇幅短小，文字浅显，学生在课上自读、研讨，可以解决大部分问题，疑难处教师适当讲解、点拨。 ·课文语脉清晰，层次清楚，前后形
《汉堡港的变奏》..各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢课堂教学设计Ⅰ一、教学目标（一）理解本文综合运用多种叙述方法的写作特点。（二）了解本文在叙述中将记叙、议论、描写有机结合的写作方法。（三）理解本文刻画人物时所运用的烘
《汉堡港的变奏》教案一汉堡港的变奏教学要求1. 了解本文的思路与结构，学习倒叙、插叙和概叙、细叙的叙述方法以及叙述、描写、议论等多种表达方式的综合运用。2. 学习本文形象、生动、富有感情的语言。3. 从贝汉廷身上吸取精神力量，培养热爱祖国的
