《2.1.1因数和倍数》教学设计教学设计：张柳烽【教学内容】：义务教育课程实验教科书·数学（人教版）五年级下册第二单元第14页例题1的内容【教材分析】：教材编排在揭示倍数和因数概念时，是让学生根据现实情境列出乘法算式，利用乘法认识倍数和因数

《因数和倍数》教学设计(新授课)【教学内容】人教版小学数学五年级下册第5页例1及相应练习的内容。【教材分析】因数与倍数是小学阶段“数与代数”部分的重要知识之一。学生在学习本单元之前，已经认识了自然数、分数、小数等，这些都为本单元的学习奠定了

第一课时：因数和倍数课题：因数和倍数教学目标：1、学生掌握找一个数的因数，倍数的方法；2、学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；3、能熟练地找一个数的因数和倍数；4、培养学生的观察能力。教学重点：掌握找一个数的因数和倍数的方法。教学

2.1因数和倍数(例1)

因数和倍数(例3)

《因数与倍数》单元知识整理评研题一、填空1. 个位上是（）或（）的数，是5的倍数。2. 既是2的倍数又是5的倍数的数的特征是（）。3. 在自然数范围内，最小的质数是（），最小的合数是（），最小的奇数是（），最小的偶数是（）。二、判断（对的打

《因数和倍数》教学设计罗台旧完小：邓勇玉【教学目标】1、知识目标：结合具体情境，使学生初步认识自然数之间存在着因数和倍数的关系，初步理解因数和倍数。2、技能目标：通过学习，使学生能有条理地、清晰地阐述因数与倍数的概念以及它们之间的联系。3、

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第2单元因数与倍数第1课时因数和倍数(1)【教学内容】教材第5～6页例1、例2及练习二第1、2(1)、6题。【教学目标】1.让学生初步理解因数和倍数的概念，掌握找因数和倍数的方法。学会用列举法找一个数的因数和倍数。2.借助直观图，先引导学生

《因数和倍数》教学设计(新授课)【教学内容】人教版小学数学五年级下册第5页例1及相应练习的内容。【教材分析】因数与倍数是小学阶段“数与代数”部分的重要知识之一。学生在学习本单元之前，已经认识了自然数、分数、小数等，这些都为本单元的学习奠定了

第二单元《因数和倍数》教学计划一、教材分析通过四年多的数学学习，学生已经掌握了大量的整数知识（包括整数的认识、整数四则运算），本单元让学生在前面所学的整数知识基础上，进一步探索整数的性质。本单元涉及到的因数、倍数、质数、合数以及第四单元中的

二、探究新知第一类 12÷2＝6 21÷21＝1 20÷10＝2第二类9÷5＝1.8 26÷8＝3.25 19÷7≈2.7163÷9＝7 30÷6＝563÷9＝7,63是9和7的倍

我们可以按照商的情况 进行分类。第一类 整数除法第二类12÷2＝69÷5＝1.821÷21＝1Baidu Nhomakorabea26÷8＝3,2520÷10＝219÷7=2……5

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因数和倍数（1）【作业设计】

因数和倍数第1课时教学目标：1．让学生初步理解因数和倍数的概念，掌握找因数的方法。学会用列举法找一个数的因数。2．借助直观图，先引导学生观察后列出乘法算式，最后结合乘法算式来理解因数与倍数的概念。3．理解因数和倍数的意义及两者之间相互依存的

“因数”有什么区别呢？乘法算式中的“因数”0.6 × 3 ＝ 1.8 因数 × 因数 ＝ 积乘法算式中的“因数” 是相对于“积”而言的， 可以是整数，也可以是 小数、分数。一个数的

因为26÷13=2，所以26是13的倍数，13是26的因数。因为75÷25=3，所以75是25的倍数，25是75的因数。 因为81÷9=9，所以81是9的倍数，9是81的因数。2.

第二单元《因数和倍数》教学计划一、教材分析通过四年多的数学学习，学生已经掌握了大量的整数知识（包括整数的认识、整数四则运算），本单元让学生在前面所学的整数知识基础上，进一步探索整数的性质。本单元涉及到的因数、倍数、质数、合数以及第四单元中的

因数和倍数（1）1、知道因数与倍数的概念，能 举例说明。 2、会找一个数的因数和倍数。 3、判断一个数是不是另一个数 的因数或倍数。ຫໍສະໝຸດ Baidu看到课题和学习目标，你