本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参考 本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参考课题4.1从问题到方程教学目标：1.探索实际问题中的数量关系，并学会用方程描述；2.通过对多种实际问题中数量关系的分析，初步感受方程是刻画现实世界的有效模型；3.通过观察，归纳一元一次方程的概念. 教学重点、难点：从实际问题中找相等关系列出方程 教学过程：1．创设情境，引入新课（1）现

常州市新北区实验中学数学教研组2010-2011第一学期工作总结新北区实验中学曹敏一、工作思路本学期我组坚持“加强师德形象，创造出色成绩”的工作方针，努力提高我组的教学质量。基于我组青年教师较多的状况，我们为本组成员提供了学习和展示风采的平台，抓好青年教师的队伍建设，促进我校数学教师的专业化发展。二、工作总结：从2010年9月开学至今，我们数学教研组主要做了

方程教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：方程教学反思本节课是在认识用字母表示数的基础上进行教学的，用天平保持平衡的原理解方程教学利，也就是我们常说的等式的基本性质解方程。教学中我先利用板书演示了天平两端同时加上或减去同样的重量，同时扩大或缩小相同倍数，天平任然保持平衡，目的是让学生直观感受天平保持平衡原理，为学生迁移类推到方程

3--鲍列--常州市正衡中学--从问题到方程说课

《从问题到方程》教学反思这是第四章一元一次方程的第一节课，这节课的主要教学目标有三个方面：知识与技能上要求会分析题目中数量的相等关系、会设适合的未知数并列方程；过程与方法要求学生经历探索实际问题中的数量关系，并用方程描述的过程；情感、态度、价值观目标要求学生通过对多种实际问题中数量关系的分析，使学生初步感受方程是刻画现实世界的有用模型。学生反馈上来的问题主要

从问题到方程教学反思从问题到方程教学反思（一）用方程解决生活中的问题，关键在于让学生能正确寻找问题中的数量关系式。掌握了数量关系式，问题便可迎刃而解。问题是学生在以前的学习中缺乏这样的训练，对如何分析数量关系没有一定的基础和经验，这给教学此内容带来了诸多不便，为此，我们教师在学生的数量关系的分析上还要多花时间，多帮助学生，“磨刀不误砍柴功”，为了能让学生顺利

从问题到方程教学反思从问题到方程教学反思例文从问题到方程教学反思（一）用方程解决生活中的问题，关键在于让学生能正确寻找问题中的数量关系式，从问题到方程教学反思。掌握了数量关系式，问题便可迎刃而解。问题是学生在以前的学习中缺乏这样的训练，对如何分析数量关系没有一定的基础和经验，这给教学此内容带来了诸多不便，为此，我们教师在学生的数量关系的分析上还要多花时间，多

9教学过程设计（二）解剖问题，建立方程模型设计意图学生今年13岁，老师今年29 岁，请问几年后学生的年龄是老 师年龄的二分之一？分析：（1）相等关系：设计意图: 1、释疑 2、给出

途径，学生便自然地想到了数量关系，那列方程便也是水到渠成的事了。另外，在解决问题的过程中，我们教师还鼓励学生从多角度对问题展开思考和研究，并要求学生把方程解法和算术方法进行比较，寻找之间的联系和区别，组交流中明白为什么不能这样列。像学生在解答中出现144÷X=1.5这样的方程,教者应给予肯定，但也要向学生讲清这类方程用我们现在所学的等式性质解决有一定困难，只

4、1从问题到方程（共1课时，第1课时）教学目标：1、对实际问题的分析，体会方程作为实际问题的数学模型的作用；2、会列一元一次方程解决一些简单的实际应用。教学重点：方程的概念及方程与生活的应用教学难点：方程的概念及方程与生活的应用课时：1第1课时教学过程：一、创设情境，引入新课问题一：（1）如图，天平右盘内的砝码质量为160g ，天平平衡时，你能说出食盐的质

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案例评选教案设计4．1从问题到方程灌云县初级中学姓名：马继波通讯地址：灌云县初级中学电子邮件：majibo123@2、让学生初步感受方程是解决问题的重要方法。教学难点：寻找实际问题中的相等关系。教学准备：1、教学之前用百度在网上搜索“从问题到方程”的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形

《8.1二元一次方程组》说课稿一、说教材1 、教材所处的地位作用及前后联系“二元一次方程组”是义务教育课程标准试验教科书人教版七年级下册第八章第一节的内容《8.1二元一次方程组》。教学用1课时，主要内容是从实际问题引入二元一次方程，二元一次方程组和它的解的概念。本节内容是在学生已学过一元一次方程的基础上，从解决多个未知量的实际问题，建立二元一次方程组。是方程

课题：从问题到方程（1）教学目标：目的与要求对实际问题的分析，体会方程作为实际问题的数学模型的作用。知识与技能会列一元一次方程解决一些简单的实际应用情感、态度与价值观初步认识方程与现实世界的密切联系，感受数学的价值。教学重点：列方程解实际问题教学难点：找相等关系列方程教学教程一、情境引入我国古代民间流传百僧分百馍”问题：100个和尚分食100个馒头，大和尚1

刘建恒老师《实际问题与一元一次方程》评课稿从本节课看，这节课是经过精心准备的。刘老师课前认真地分析、把握教材，教学过程有条理性，基本上达到了课前预期的教学目标。本节课，刘老师围绕教学目标，以奥运会为背景，设计了三个情景。通过这个环节的设计列出了三个方程。通过这三个情景，不仅使学生感受到了数学的价值，也使学生对和奥运相关的知识有了进一步的了解。对学生进行了很好

例题讲解某师部共有两组士兵参加了国庆60周年的阅兵式，第 一组116人，第二组128人，现在要重新分组，请问从第 二组要调多少人到第一组,才能使两组人数相同? 如果设从第二组要调x

从问题到方程教学设计在潜移默化中领会方法。使学生从“学会”到“会学”。教学过程预设学生活动个性化设计及教学随感一、情景创设在现实世界的许多实际问题中，通常有已知的量和未知的量，这些数量之间常常有相等的关系.1．如图，天平的左盘中有两个相同的小球和一个质量为1g的小球，右盘中有一个5g的砝码．怎样描述天平平衡时所表示的数量之间的相等关系？变式：如何用硬币做实验

4.1 从问题到方程一、教学目标（一）知识与能力目标1、探索实际问题中的等量关系，并用方程描述；2、通过对多种实际问题中数量关系的分析，使学生初步感受方程是刻画现实世界的有效模型。（二）过程与方法目标1、会经历将一些实际问题抽象为数与代数问题（方程问题）的过程；2、经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程。（三）情感态度与价值观目标1、通过对多种实际问题的分

课题：4.1从问题到方程课型：新授 课时：1 主备：张金萍 审核：七年级数学备课组【教学目标】1、列方程，了解一元一次方程的概念。2、进一步体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型，形成应用数学的意识，领悟数学来源于生活，又服务于生活。【教学过程】一、课前检测1、下列不是方程的是 ( )A 、3x +y －7B 、x 2+6 = 10C 、4x = 3D

…8…1…5…2x+ (14-5-x) +0 × 5=13 2×4+1 ×5+0 × 5=13x 14-5-x 5 5 4胜场得分+平场得分

环节二：旧问题新方法问题呈现:今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何?问题1：如果设鸡的个数为ⅹ只,兔子的个数为y只,可以列出哪两个方程?问题2：观察列出的两个方程