浅谈幼儿教师的音乐素养----关于幼儿园音乐教育活动现状的调查与研究今年，利用暑假时间对长沙几家幼儿园的音乐教学活动进行了调查，结果表明，幼儿园的音乐教育现状不容乐观:其中，教师们音乐修养偏低是普遍存在的一个问题。第一、许多幼师音乐理论知识

浅析幼儿音乐能力的培养黄柳青音乐能力是一种人人都有的、自然的、普遍的能力，而且音乐能力的发展从年龄来说可能比其他任何能力都早。因而儿童天生就具有热爱和探索音乐的倾向，这种自然的倾向由于后天非自然的强化和训练，大多无法继续保持、往往被限制及至

浅析幼儿音乐能力的培养黄柳青音乐能力是一种人人都有的、自然的、普遍的能力，而且音乐能力的发展从年龄来说可能比其他任何能力都早。因而儿童天生就具有热爱和探索音乐的倾向，这种自然的倾向由于后天非自然的强化和训练，大多无法继续保持、往往被限制及至

如何培养幼儿的音乐素养音乐是生命的旋律。有了音乐，生命才如此丰富、厚重；有了音乐，生命才如此美妙动人。人的音乐细胞应该在婴幼儿时期就得到培养。在婴儿时期的孩子通过《摇篮曲》以及一些优美的、富有节奏感的乐曲，或多或少受到过音乐的感染。随着社会

浅谈小班幼儿音乐兴趣的培养【摘要】音乐是人类的精神食粮，要注重幼儿的音乐培养，要求教师运用正确适当地方法，理论的指导才能充分发挥幼儿的能力，使其在音乐的熏陶下愉快的成长。【关键词】培养；小班；音乐兴趣随着幼教经验的积累，现在各个幼儿园有关音

谈谈培养幼儿对音乐的素养音乐能力是一种人人都有的、的、普遍的能力，而且音乐能力的发展从年龄来说可能比其他任何能力都早。因而儿童天生就具有热爱和探索音乐的倾向，这种自然的倾向由于后天非自然的强化和训练，大多无法继续保持、往往被限制及至被扼杀。

摘要:本文通过采取从节奏入手、丰富幼儿的生活和知识、引导幼儿积极表现等教学措施,系统地阐述了如何培养幼儿的音乐素质和能力。关键词:幼儿;音乐素质;能力音乐教育是幼儿教育的一个学科,音乐是听觉的艺术,它能给人以美感,并能激发人去积极地创造美和

浅析儿童音乐能力的培养一、当前我国音乐教育的现状步入新的世纪以来，我国的幼儿教育事业蓬勃发展，特别是幼儿音乐教育受到了前所未有的关注。当“奥尔夫音乐教学法”、“柯达依体系”、“铃木音乐”以及“蒙氏的音感教学”等等多种外国音乐教学的名词被国人

音乐堪称是一种没有语言交流障碍的世界文化艺术。人们在欣赏经典音乐时,往往会不自觉地闭目、肢体晃动。那是一种已经达到人与音乐相互交融的境界,在那瞬间,任何的语言都是多余的累曾经有人这样说过:朗诵的感染要胜过阅读;配乐朗诵则更能激起情感的交流;

幼儿音乐教育综合素质的培养幼儿音乐教育综合素质的培养郭魏我国现代著名教育家、儿童心理学家陈鹤琴先生说:“我们应当重视儿童的音乐教育,用音乐来丰富儿童的生活、培养儿童的意识、陶冶儿童的情操。”古代希腊哲学家柏拉图也曾指出:“音乐可以深入儿童的

幼儿音乐素质培养浅谈按霍华德·加德纳的智力多元论，音乐智力是人类智力的一个种类。在人脑中一个专门的部位负责掌管。我认为，音乐智力指的是幼儿感受音乐、理解音乐、表现音乐、鉴赏音乐和创造音乐的能力。今天的幼儿是21世纪的主力军，培养一代具有良好

浅谈幼儿音乐节奏感的培养幼儿音乐教育的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步地感受美、表现美的重要使命。德国当代著名儿童音乐教育家奥尔夫认为：“音乐构成的第一要素是节奏。节奏是音乐的生命，是

浅谈在音乐活动中幼儿创造力的培养所谓的创造力是指在创造活动中运用已有的知识、经验独创性地解决问题，产生有价值的新思想、新方法和新成果的能力。而幼儿期正是创造性思维和创造性想像萌芽和发展的时期。同时新《纲要》也明确指出：“提供幼儿自己表现的机

浅谈如何培养幼儿对音乐的兴趣音乐教育是一门充满灵性色彩和智慧光芒的艺术学科，幼儿学习音乐是服从于自身兴趣和需要。音乐的节奏和动感旋律会让幼儿对音乐活动表现出自发的热情和兴趣，但这种兴趣是带有明显情绪色彩的浅层兴趣，极易转移和波动。如何培养幼

我把这个活动分解成（1）语言活动：通过讲故事、让幼儿理解歌曲的内容（2）节奏朗诵活动：幼儿有有节奏的朗诵。（3）韵律活动：幼儿倾听乐曲自由的扮演小熊、自编动作表现小熊的害怕、勇敢、

幼儿音乐素质的培养从古至今，有许多举世瞩目的名人在音乐的启迪下走上了成功之路。如政治家列宁；文学家歌德、高尔基；科学家爱迪生；美术大师达芬奇；20世纪20年代波兰总统帕德累夫斯基以及前一届美国总统克林顿……早期教育家马丁路德曾这样说：“音乐