小学一年级识字教学研究方案景丰小学：何明涛一、课题的提出郭沫若先生曾说:“识字是一切探求之第一步。”《语文课程标准》提出，识字是写字、阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务，是低年级语文教学的重中之重。课标提出低年级识字教学的目标，首先

小学语文多元化式识字教学研究课题结题报告摘要：识字是阅读和习作的基础，也是小学语文教学的一个重点，针对新教材识字量大，多认少写，认写分开，尽早阅读的特点，我们总结了一线教师的识字教学经验，进行低年级多元化识字教学研究，提出识字教学应以生为本

“小学低年级段自主识字教学研究”开题报告朱坝小学二年级组各位领导、各位专家：大家好！非常高兴代表课题组作“小学低年级段自主识字教学研究”的开题报告，请各位领导、各位专家提出修改意见。我的报告分以下五个部分：一、课题研究的背景、意义和价值（一

《小学生识字教学研究》开题报告一、课题的提出1、研究背景新课标提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导

研究方法和过程第一阶段：准备阶段：( 2015年6月--11月)组建课题组，确定研究方案；学习新课程标准。进行有关低年级学生识记生字兴趣培养对策研究的成果信息资料收集,调查学生的识字基础和识记生字习惯。第二阶段：研究实施阶段: ( 2015

小学低年级学生识字教学研究报告小学低年级学生识字教学研究报告宝塔区杜甫川小学课题组2015年1月，经延安市教育教学中心批准，我申报的微型课题《小学低年级学生识字教学研究》予以立项，立项编号为125YWX-2456。本次课题研究从2014年1

《小学生识字教学研究》心得体会识字是小学语文教学中重要的基本功训练，识字能力是学习能力的基础，也是低年级的教学重点。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，那么，如何让孩子们有

《小学低年级实践性识字教学的研究》中期报告齐河县表白寺镇孙耿中心小学付传香《小学低年级实践性识字教学的研究》中期报告一、研究的背景及课题的提出小学语文作为基础学科，识字在各科教学中担负着重要职责。语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部

如何培养小学低年级学生识字兴趣研究结题报告内容摘要：汉字源源流长，博大精深，是承载中华文化的重要工具。汉字也是中华民族的根。识字是小学语文教学的重要内容之一，是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁，它关系到小学生的听、说、读、写能力的发展

《小学语文多元化识字教学研究》课题研究一、课题的现实背景及意义《语文课程标准》明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”“让学生体验到识字的快

《小学低年级识字教学方法的研究》课题结题报告一、课题的提出1、理论依据：在语文实践中，识字是学习文化的基础，是儿童由运用口头语言向运用书面语言过渡的重要环节，也是阅读和作文的基础。《语文课程标准》指出：小学低段学生应认识常用汉字1600～1

小学低年级识字教学研究研究背景：作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎

小学识字教学策略研究一、课题研究背景叶圣陶先生曾指出：“教育是什么，往单方面讲，就是培养良好的学习习惯。”培养学生良好的行为习惯是学校实施新课程改革的基础。所以我们除了在平时的班级管理中要强化对学生进行良好习惯训练之外，还在四十分钟的有限时

《小学语文多元化识字教学研究》课题开题报告一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。（一）开题活动简况：1、开题时间：2、开题地点：3、开题主持人：4、课题评审专家：5、课题参与人员：

小学低年级识字教学研究实施方案为了更好地开展课题研究工作，解决教学实践工作中存在的问题，形成有效教学经验，发挥好课题研究提升教育教学工作水平的作用，按照xx县规划办课题研究的基本要求，结合我在教学工作中发现的问题及制定的课题研究方向，特制定

【最新整理，下载后即可编辑】国培计划（2011）-云南省农村小学语文骨干教师短期培训班行动研究报告威信县回龙小学何学兵【最新整理，下载后即可编辑】“小学语文低年级识字教学”研究报告（第二稿）一、课题的提出识字是学生提早阅读的基础，识字的多少

市基础教育教学研究项目开题报告立项编号L140901045课题名称小学低年级多样化识字教学的实践探索与研究学科分类小学语文主持人司丽霞所在单位睢县实验小学填表日期2014年10月20日市教育局制开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重

小学低年级识字教学策略研究小学低年级识字教学策略研究奉城二小刘芳中国汉字承载着6000多年来的中华文明，是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝。文字不仅能记录广阔无边的事物，也能细腻地表达丰富微妙的心灵，激发人的智慧，陶冶人的性情。几千年来汉字始

《小学低年级识字教学方法的研究》课题结题报告一、课题的提出（一）理论依据：在语文实践中，识字是学习文化的基础，是儿童由运用口头语言向运用书面语言过渡的重要环节，也是阅读和作文的基础。《语文课程标准》指出：小学低段学生应认识常用汉字1600～

《小学低年级识字教学方法的研究》课题实施方案《小学低年级识字教学方法的研究》课题实施方案一课题的提出理论依据：汉字源远流长，博大精深，是每个人一生中生活与学习的最重要工具之一。郭沫若先生曾说：识字是一切探求之第一步。新课程标准中又提出识字写