艺术（音乐）新教材培训之感想今年的课程改革将音乐、美术与其他艺术门类并轨，形成由音乐、美术切入的艺术课程。这是一个大手笔，对一个音乐教师来说，要完成从音乐教师到艺术教师的角色转换，有一个逐步适应的过程。通过六个单元的培训活动，使我认识到艺术课程重在“三个加强”：1、强调综合，从音乐切入，综合姊妹艺术，渗透学科整合。2、加强审美，以美学为主线，以人文为内涵，提

其他学科，如语文、美术、舞蹈、历史、地理等结合在一起。这些学科所表达的形象，大都具有视觉的可感性或文字的语义性，恰好与音乐情感表达的概括性和艺术表现的非具象性相互补充。新《音乐课程标准》的基本理念之一就是：“提倡学科综合”，那么，在实际教学工作中，笔者就怎样把高中音乐欣赏教学与语文、美术、舞蹈、历史、地理等其他学科综合起来的，谈谈自己粗浅的认识。一、音乐与语

《音乐与诗歌的交融》教学设计授课内容：音乐与诗歌的交融——群众歌曲与艺术歌曲课时：一课时授课班级：高一5班课型：音乐鉴赏授课教师：张岚教材分析：本课是在初中学唱歌曲的基础上，进一步让学生学习声乐的体裁：群众歌曲与艺术歌曲。“音乐与诗歌的交融”这一课题揭示了：声乐作品是音乐与姊妹艺术——诗歌的密不可分，将歌曲这一现代最为常见的音乐形式回归于人类艺术发展的轨迹之

音乐是一门艺术性、综合性很强的学科。在课堂教学中,音乐常常与其他学科,如语文、美术、舞蹈、历史、地理等有机地联系在一起。这些学科所表达的大都具有视觉的可感性或文字的语义性,恰好与音乐情感表达的概括性和艺术表现的非具体性相互补充。现在结合本人的教学谈一下是怎样把其他学科融入音乐欣赏教学与综合起来的。一、音乐教学渗透文学知识在原始社音乐与诗歌相结合起来了,音乐与

音乐课与其他艺术学科的关系“提倡学科综合”是《音乐课程标准》中的一条基本理念。准确理解新型的音乐教学体制，是准确实施音乐学科综合教学的基础。音乐与思想品德教育、舞蹈、美术、戏剧、影视等姊妹艺术具有十分密切的关系，有着很多相同的特征,如情绪、情感的表现就是各类艺术共同的特征。小学音乐教育是向学生实施美育的主要手段，音乐课堂教学更应该寓德、智、体、美于音乐教育之

音乐与诗歌的交融教学目标：1、弄够理解声乐作品是音乐与姊妹艺术（诗歌）的密不可分的关系。2、能够认真聆听作品，感受群众歌曲与艺术歌曲的不同艺术特色，并在区分艺术歌曲与群众歌曲的实践中，理解声乐体裁划分的相对性。教学重点：1、音乐与诗歌相互交融的原因。2、群众歌曲与艺术歌曲的不同艺术特色以及各自的定义，同时理解声乐题材划分的相对性。教学方法：1、讲授法2、听觉

舞蹈服装 dance costume 舞蹈演出时的衣 着和服饰。它是角色外部造型的重要组成 部分，也是舞台综合艺术不可分割的组成 部分。能够形象地说明角色的年龄、职业、 身份、性格

音乐里所得到的感受和我们在凝视建筑形式的相互作用时所得 到的感受完全同”。③概况来说，音乐与建筑有几个突出的相关性：一、节奏感和 韵律感。西方美学的奠基人柏拉图（Plato）认为“

音乐与美术的结合看了这个题目，你也许会问，音乐是音乐，美术是美术，二者怎么能混为一谈呢？其实音乐和美术是一对孪生姐妹，时刻相伴相依，都是把妹撒向人间，为人类精神营造一片美丽的天空，音乐的美来自听觉，美术的美来自视觉。他们同时为我们的生活增添色彩、涂抹亮光。莎士比亚说：“美，是从生命内容射出的光芒，‘美’若一死，宇宙也就再一度混乱沌。”艺术，是人们为了满足社会

小学音乐论文-浅谈音乐与相关文化的整合教学通用版音乐与相关文化是《音乐课程标准》中第三部分--内容标准的第四领域内容。《课标》指出：音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生文化视野，促进学生对音乐的体验和感受，培养学生鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力，提高学生的文化素养。它涉及到音乐与社会生活；音乐与

八音概括：金类：金属制乐器。 丝类：各种弦乐器。 编钟、铙 二胡、琵琶、古琴等 竹类：竹制吹奏乐器。匏类：葫芦科的植物 笛子、箫 果实。笙、竽 土类：陶制乐器，埙、革类：各种鼓 缶

初中音乐课堂导入艺术发表时间：2017-02-21T17:13:50.783Z 来源：《语言文字学》2016年11月作者：卞京京[导读] 运用多媒体技术进行音乐教学,已经成为当今音乐教师的标志。苏州工业园区青剑湖学校[摘要] 俗话说:“良好的开端是成功的一半”。在音乐课堂教学中必须重视“导人新课”这一环节。如果一堂课的开始就索然无味,会让学生失去对音乐的学习

的 重 要 原 因 们 会 不 由 自主 地 想 要站 起来 ．挥 动 四肢 ． 随歌而舞。 因此 ， 在欣赏这部音乐剧时， 我 们 可 以鼓 励 学 生 走 出 座位 ． 伴 随