综合性学习：我们身边的文化遗产一、情境导入同学们，你们知道什么是文化遗产吗？了解我们身边的文化遗产吗？禄丰县当地拥有锣鼓经、大刀舞、三跺脚等民族优秀文化和恐龙文化节、彝族情人节、彝族火把节、苗族花山节等民族节庆活动。这些都是属于我们身边的文化遗产。今天，就让我们一起走进“我们身边的文化遗产”这次综合性学习活动中吧。二、学习目标1、了解什么是文化遗产及我们身边

保护文化遗产的重要意义教育的重要作用

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第六单元综合性学习身边的文化遗产教学目标：知识与能力:了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。过程与方法:通过搜集身边的文化遗产活动，培养语文综合实践能力。情感、态度与价值观：认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。教学重点：通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实

地方高校非物质文化遗产教育传承的必要性和途径探析摘要：非物质文化遗产又称无形文化遗产，它具有传承性、口头性和活态性等特征。非物质文化遗产是我国历史的见证和中华文化的载体，正面临着大面积被遗忘、遭损坏、趋消失的严重威胁，非物质文化遗产的传承与保护工作已日益紧迫。在区域非物质文化遗产的教育传承与创新上，地方高校不仅责无旁贷，而且应该大有作为，宁波职业技术学院“非

保护文化遗产的重要意义教育的重要作用

推动非物质文化遗产保护教育进校园截至2011年，我国共有昆曲、端午节、京剧、中医针灸和皮影戏等29个项目入选联合国教科文组织“人类非物质文化遗产代表作名录”，羌年等3个项目入选“急需保护的非物质文化遗产名录”。我国是目前拥有世界非物质文化遗产数量最多的国家。针对我国非物质文化遗产（以下简称非遗文化）保护现状，除需增加对非遗文化保护的投入力度之外，还应增强全社

综合性学习：我们身边的文化遗产一、情境导入同学们，你们知道什么是文化遗产吗？了解我们身边的文化遗产吗？禄丰县当地拥有锣鼓经、大刀舞、三跺脚等民族优秀文化和恐龙文化节、彝族情人节、彝族火把节、苗族花山节等民族节庆活动。这些都是属于我们身边的文化遗产。今天，就让我们一起走进“我们身边的文化遗产”这次综合性学习活动中吧。二、学习目标1、了解什么是文化遗产及我们身边

龙源期刊网 开展传统文化教育传承非物质文化遗产作者：俞趁欣来源：《教育实践与研究·理论版》2018年第03期摘要：河北省霸州市第四中学立足学生的心理和学习特点，将传统文化引进学校教育教学活动，通过文化活动展演、文化专题讲座、成立文化社团、田野调查及文化展板等活动，让师生感触并传播胜芳传统文化。同时，学校开展胜芳传统文化的科研活动，编制传统文化教育校本教材，构

第六单元综合性学习身边的文化遗产教学目标：知识与能力:了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。过程与方法:通过搜集身边的文化遗产活动，培养语文综合实践能力。情感、态度与价值观：认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。教学重点：通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实

文化遗产与文化遗产保护运动（一）1联合国文化遗产的分类不包括下面哪一个？（）A、小型有形文化遗产B、大型有形文化遗产C、物质文化遗产D、自然及文化遗产正确答案：C2美国白宫会议于下面哪一年首先提出设立“世界遗产信托基金”建议案？（）A、1955 年B、1965 年C、1975 年D、1985 年正确答案：B3“遗产” 一词源于下面哪一种语言？（）A、拉丁语B

[关于非物质文化遗产教育融入中、小学学校教育的几点建议]非物质文化遗产融入现代生活的意义非物质文化遗产属于无形遗产，主要指非文字的不以物质形式出现，以人类口传方式为主的，具有民族历史积淀的广泛突出代表性的民间文化遗产。这是一种活态的文化传统，是一个民族的精髓。人作为社会构成的主体，其童年、少年、青年阶段都离不开学校教育，而这也正是形成世界观、价值观的重要阶段

《历史文化遗产与保护》教学大纲一、课程概述1．课程编码：0614062242．课程类别:专业拓展课程3．学时:36学时4．教学目的、意义、任务：保护历史文化遗产，保持民族文化的传承，是连接民族情感纽带、增进民族团结和维护国家统一及社会稳定的重要文化基础，也是维护世界文化多样性和创造性，促进人类共同发展的前提。学习本课程，对教育的本真意义与终极目标，也有一个较

非物质文化遗产的传承与学校教育作者：孙静来源：《教育家》2019年第46期近几年大力推进的校本课程开发工作，为构建非物质文化遗产课程体系提供了契机。全面搜集、整理地域非物质文化遗产，构建具有地域文化特色的校本文化课程体系，是实现非物质文化遗产教育目标的重要一环。非物质文化遗产对于人类社会或群体以至民族和国家的文化认同、民族精神的承续，意义重大。学校教育在非物

第六单元综合性学习身边的文化遗产文化遗产是历史留给人类的宝贵财富。从存在形态上分为物 质文化遗产（有形文化遗产）和非物质文化遗产（无形文化遗产 ）。 物质文化遗产是具有历史、艺术和

保护文化遗产的重要意义教育的重要作用

四、教材分析1、本节主要内容中国的世界文化遗产：活动一（搜集与研究），活动二（欣赏与评述）3、重难点分析教学重点：中国的世界文化遗产数量、所在地、艺术和历史价值，保护的意义教学难点

《中国的世界文化遗产》教学设计教材内容：人教版《品德与社会》五年级下册第三单元第二课第一课时《中国的世界文化遗产》。设计理念:1．发掘与文本有关的教学资源,重组教学内容,合理地利用、开发课程资源。2．利用多媒体与语言描述创设情境,调动学生已有的生活经验,引导学生在生活体验中提高认识，激发情感。3.在新理念的指导下，呈现生生互动、师生互动的课堂模式。教学目标:

4、小组讨论（二）评选“世界遗产”的条件学生根据课本知识，小组讨论完成启发引导学生动手动脑，参与到课堂中来。5、比一比赛一赛，看那个同学记得又快又准确：我国世界文化遗产都有哪些？各在何处？并进行欣赏体验感受学生根据要求识记回答1、围绕本课教学目标实施。2、欣赏图片可以让学生感到祖国的骄傲，引以为豪，增强自信心和民族自强感。6、小组讨论分析：中国的“世界遗产”

《综合性学习身边的文化遗产》教学设计教学过程作探究稿、图书资料等可移动文物，以及在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城（街区、村镇）。非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式，包括口头传统、传统表演艺术、民俗活动、礼仪与节庆、有关自然界和宇宙的民间传统知识和实践，传统手工艺技能等以