历史教学小故事 新的课堂教学理念强调，课堂教学不再是老师讲学生听，而是，教师组织，学生小组合作学习；教师设计，学生主动参与课堂活动；与历史对话，师生共同探讨，互动学习。师生共同参与课堂教学活动，可以营造出一种能够使学生心情愉快、无忧无虑的学
(完整word版)我的教学故事(初中历史) 亲爱的读者： 本文内容由我和我的同事精心收集整理后编辑发布到文库，发布之前我们对文中内容进行详细的校对，但难免会有错误的地方，如果有错误的地方请您评论区留言，我们予以纠正，如果本文档对您有帮助，请
初中历史教学案例分析 初中历史 初中历史教学案例分析 ——三国鼎 本节课是七年级历史（上册）第15课内容——三国鼎立，三国两晋南北朝时期，是我国由大一统走向分裂，又由分裂重新走向大一统的重要时期。 在生本教育的理念下，初中历史课堂怎么改？我
初中历史教学案例与分 析历史案例 文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208] 初中历史教学案例与分析 梁翠珍 教学案例与分析不是教案、教学设计、教学实录、教学论文，而是一个真实而典型且含有问题的事件。既有对
我的初中历史教学故事 石门实验中学齐云芳 学起于思，思源于疑。学习新知识，实际上就是设疑、解疑的过程。教师在教学中要有意识地设置一些疑问，把它摆在学生的面前，使他们先感到“山重水复疑无路”，后激励他们去寻求“柳暗花明又一村”。例如在讲述《中
初中历史教学故事 马家岗中学 王远平 二〇一八年七月 我的历史教学小故事 我是一名历史教师，在教学实践中，学生对历史课常常是不感兴趣，也不关注这门课程，历史课给学生的印象总是是枯燥的、无味的学科，如何才能引导学生主动走进课程，参与课堂呢？新
初中历史教学案例范文：三国鼎立 一、主体分析与设计： 在生本教育的理念下，初中历史课堂怎么改？我经过一段时间地思考，决定效仿现在的一些电视访谈节目，即将我的历史课堂变身为“历史访谈节目”的录制现场。让学生畅所欲言，用他们的眼睛去看历史，用心
历史故事在初中历史教学的应用 ： 无论从人类社会早期的历史记忆来看,还是在人类社会历史演进的后续过程中,故事都是历史 传承的重要手段和途径,是普及历史知识的主要方式,历史则是故事取材的重要来源。下面是 小编搜集整理的历史故事在初中历史教学的
繁荣与开放的社会 西姜寨乡第三初级中学张玉香 一、教学目标 知识与能力：了解遣唐使的文化交流活动；说出唐文化对日本的影响；知道玄奘西行、鉴真东渡的史实故事。 观察“唐长安城示意图”，了解长安城的城市布局特点，培养观察能力、想像能力。 过程与
历史故事在初中历史教学中的运用 阜康市二中杨静 对于初中生，历史课在他们心目中是一门朦胧神秘而又存有不少误区的学科。他们认为，历史就是过去发生的许多故事，而且侧重点在故事二字。他们对历史的兴趣也主要是由这个“兴趣”而生。这一直接由故事而生的
我的初中历史教学故事 初中生年龄尚小，注意力不易稳定集中，意志力比较薄弱，往往凭兴趣认识事物。因此，培养初中生学习历史的兴趣。激发他们学习的积极性。是走出当前初中历史教学困境的契机。然而兴趣不是天生的。如何培养学生学习历史的兴趣呢? 一、上
初中历史教学历史故事应用一、讲故事更加符合现代初中生的心理状态传统的历史教学方法可能很难适应现代初中生的学习兴趣，得到理想的教学效果。传统的课堂理论讲授只能挫伤初中生学习兴趣，不能有效地调动孩子对初中历史学习的积极性，很多时候不是中考的压力
我的历史教学故事：巧用名人故事激发学生学习历史兴趣我国古代伟大的教育家、思想家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在历史教学中补充名人轶事、历史传说、历史小常识等，既能激发学生强烈的求知欲，又可以扩充学生的知识面，加深学生对
在本人十几年教学生涯中始终认为学生的学习兴趣是构成学习动机的最有实际意义的心理成分,它是推动学生去探索知识并带有热烈情绪的一种意向和动力,同时也是促进和发展学生思维的一种催化剂。在追求升学率的教育大背景下，中学历史处于十分尴尬的境地。长期以
我的历史教学小故事---组织有意义的课堂活动。新的课堂教学理念强调，课堂教学不再是老师讲学生听，而是，教师组织，学生小组合作学习；教师设计，学生主动参与课堂活动；与历史对话，师生共同探讨，互动学习。师生共同参与课堂教学活动，可以营造出一种能
初中历史教学案例 ——三国鼎立 课型：准备课 一、主体分析与设计： 本节课是人民教育出版社七年级历史（上册）第15课内容——三国鼎立，三国两晋南北朝时期，是我国由大一统走向分裂，又由分裂重新走向大一统的重要时期。 在生本教育的理念下，初中历
初中历史教学案例——三国鼎立课型：准备课一、主体分析与设计：本节课是人民教育出版社七年级历史（上册）第15课内容——三国鼎立，三国两晋南北朝时期，是我国由大一统走向分裂，又由分裂重新走向大一统的重要时期。在生本教育的理念下，初中历史课堂怎么
初中历史教学案例——三国鼎立课型：准备课一、主体分析与设计：本节课是华东师范大学出版社七年级历史（上册）第15课内容——三国鼎立，三国两晋南北朝时期，是我国由大一统走向分裂，又由分裂重新走向大一统的重要时期。在生本教育的理念下，初中历史课堂
