整体护理护理程序课件

护理程序 ppt课件

护理学基础护理程序 课件

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正式交谈是指事先通知病人的有计划交谈。例如入院后的采集病史。非正式交谈是指护士在日 常工作中与病人进行的随意而自然的交谈。 按Maslow的需要层次论分类 按人类反应型态分类 按M

2020/12/10·27（四）分析资料检查有无遗漏 找出异常 找出相关因素和评估危险因素2020/12/10·28（五）记录资料▪ 所记录的资料要反映事实，避免自 己的主观判断和

三级预防• 三级预防 （Tertiary Prevention）亦称临床 预防。三级预防可以防止伤残和促进功能 恢复，提高生存质量，延长寿命，降低病 死率。主要是对症治疗和康复治疗

是指思想、思考过程和知识，以及病人 获得和运用知识的方法。属于本型态的主要护理诊断疼痛慢性疼痛知识缺乏源自文库思维过程改变记忆受损.16整理分析资料7、自我感知—自我概念型态： 是

主要护理诊断/问题（2）• • • • • 自我形象紊乱 恐惧 预感性悲哀 生长发育改变 家庭运作过程改变护理要点• 协助家人接受诊断及治疗 • 各种穿刺的护理： 骨穿 腰穿 静脉

1.变被动工作为主动工作。2.明确自身的职责范围和专业标准。3.增强护理人员的能力。4.提高工作成就感。第一节第二节上一页下一页首返 页回（三）对护理对象的意义1.护理对象是护理程

第一节第二节上一页下一页继首 续页（一）对护理专业的意义4.护理程序对护理管理提出新的更高的要求， 尤其在临床护理质量评价方面有了新的突破。5.护理程序对护理教育的改革具有指导性的

LOGO(2) 定 义是对护理诊断名称 的一种清晰、正确 的描述“体温过高”定义为“个体体温高于正 常范围状态”“完全性尿失禁”定 义为“个体处于持续 的、不能预测的排尿 状态”1

护理问题是否恰当， 相关因素是否确切 护理措施是否得当 是否符合病人要求 是否落实到实处 是否有效果评价关键点：老师要引导学生.五、新进展老师介绍本疾病有关国内外的新进展 内容：

22一、护理评估—分析资料评估危险因素找出异常23一、护理评估—记录资料全面客观准确及时24二、护理诊断—概念护理诊断(nursing diagnosis)是关于个人、 家庭、社区

（3）诊断依据 是做出该护理诊断的判断标准。 分主要依据 次要诊断 体温过高 定义 个体的体温升高至他的正常体温范围以上的状态。 诊断依据 主要的：体温高于正常范围 次要的

❖ (2)合作性问题的陈述方式合作性问题有其固 定的陈述方式，即“潜在并发症：××××” 简写为PC。 例如:潜在并发症：肺栓塞； PC:脑血管意外。护理诊断与医护合作问题的区别区

例如：有皮肤完整性受损的危险： 与长期卧床有关。（E）（P）3.一段式 P方式，常用于健康的护理诊断的陈述，护理诊断 名称本身就对护理措施进行了提示，所以没有罗列原因。例如：寻求健

h41h42h43h44h45h46h47h48h49h50h51h52h53h54h源自文库55h56h57h58h59h60h61h62h63h64h65h66h67h68h6

122. 整 理分析 资 料3. 资 料 的 记 录记录应做到及时、客观、真实、 准确、完整，避免错别字。 主观资料尽量用病人的原话， 客观资料使用医学术语。 记录时避免使用“好、