马说 一、教学目标 （一）知识与技能： 1、理解短文所阐明的深刻道理。 2、掌握短文中的主要实词和虚词的用法。 3、了解作者及文体特征。 （二）过程与方法： 1、加强朗读训练，训练学生的文言语感，疏通词句，翻译课文，提高古文阅读能力。 2、
23 马说 教学目标 1．认识伯乐与人才的关系，理解作者怀才不遇的感情。 2．了解托物寓意的写法。 3．翻译并背诵课文。 教学重点 1．认识伯乐与人才的关系。 2．翻译并背诵课文。 课前准备 1．朗读课文，扫除文字障碍。 2．试着分析文章的
23马说 1.积累文言词汇，疏通课文大意。 2.理解文中“伯乐”“千里马”与“食马者”的寓意，学习托物寓意的写法。 3.朗读文章，注重朗读语气的把握，体会作者寄托在文中的思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。 一、导入新课 相传伯
23马说 【学习要点】 1、了解文学常识及写作背景。 2、背诵课文，掌握重点字词解释和重点句的翻译。 3、理解文章内容，学习托物寓意的写法。 【学习重点】 积累字词，理解文章内容。 【学习难点】 学习托物寓意的写法。 【教学过程】 第一课时
23 马说 主备人：杨燕萍审核人：欧阳水生班级：姓名：学号：小组： 第一课时 【教学目标】1、了解“说”这种文体的特点。2．积累重点文言词句。3．理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。4．认识封建社会人才被埋没的根本
23《马说》说课稿 原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！ 令公桃李满天下，何用堂前更种花。出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》各位老师，各位评委： 大家好！今天我将和大家一起探讨初中语文二年级的一篇文言课文，韩愈所写的杂文
23《马说》课堂导学案 一、知识点回顾 （一）翻译下列句子，注意作者的语气 1.马之千里者，一食或尽粟一石。 2.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 3.鸣之而不能通其意。 4.呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 二、课文研读 （一）研读第
马说 学习目标： 1、了解散文的议论化、杂文化，培养学生阅读古文的能力。 2、掌握重点词语及句子的结构，把握课文内容。 3、明确千里马和伯乐的关系，体会作者谴责“食马者”的无知，对于在位者不 能识别人才、摧残埋没人才的做法给予的强烈愤慨。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。千里马 决定 伯乐想一想问1：第二段讲了什么？ 分析千里马被埋没的原因 问2：哪些句子可以体现千里马不能日行千 里的直接原因？ “食不饱，力不足，才美不外见，且欲与 常马等不可得”您的位置：
一、基础知识 1．本文作者________，字________，_____代_________家。其散文尤为著名，有________________的美誉。后世称其为___________。为________________之一。是唐代__
《马说》复习课教学反思 《马说》是一节复习课，主要目的是想通过这节课的复习，使学生掌握文言文复习的一般方法，从而使文言文的复习更系统，更全面。下面就本节课的设计理念及教学效果做简要说明。 教学目标设计上，体现以学生的发展为本，提高学生的能力
《马说》原文及译文 1.世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇（zhǐ）辱于奴隶人之手，骈（pián）死于槽（cáo）枥（lì）之间，不以千里称也。 【译文】世间有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却
• C.《马说》第二自然段中四个“不”有力 地谴责“喂马人”的无知。• D.“千里马”被埋没的根本原因是“食不 饱，力不足”。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随• D. 策之不以其道；
整体感知1、文中的“千里马”、“伯乐”、“食马者” 各比喻什么?千里马：喻人才 伯乐：喻能识别人才的人 食马者：喻不能识别人才的统治者整体感知2、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇， 寄托了怎样的思想感情？马说寄托的思想感情：怀才不遇、壮志
背景资料《马说》写于贞元十一年(795年)至十六年(800年)之间。 当时韩愈初登仕途，不得志。曾经三次上书宰相求擢用，但结 果是“待命”四十余日，而“志不得通”，“足三及门，而阍
不以千里称(chēng) 尽 粟 一 石 ( s h í) 其真无马邪(yē)呜呼(wū).才 美 不 外 见 ( j i àn ).• 2.对下列句子中,加点词的解释不正确的一项
23.马说/韩愈1.作品简介《马说》是唐代著名文学家韩愈的一篇,原为韩愈所作《杂说》的第四篇,大约作于贞元十一年至十六年间。表达了作者对统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的强烈愤慨。2.通假字才美不外见：“见”通“现”，表现。食之不能尽
23.《马说》教学目标1．认识伯乐与人才的关系，理解作者怀才不遇的感情。2．了解托物寓意的写法。3．翻译并背诵课文。教学重点1．认识伯乐与人才的关系。2．翻译并背诵课文。课前准备1．朗读课文，扫除文字障碍。2．试着分析文章的结构课时安排两课
23 马说【学习目标】1．了解“说”这种文体的特点。2．反复朗读并背诵课文，积累重点文言词句。3．理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。4．认识封建社会人才被埋没的根本原因，体会作者的思想感情。【学习重点】1．反复朗
