第4单元比例第4课时解比例【学习目标】1. 理解什么叫解比例，掌握灵活解比例的方法，会解比例。2．能够应用解比例知识，解决生活中的数学问题。【学习过程】一、知识铺垫1.想一想，什么叫做比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以解决什么问题？2．应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例？①６:10和9:15 ②20:5和4:1 ③5:1

第5课时用比例解决问题（1）铁山中心小学何逸春教学内容教材第61页例5。举世不师，故道益离。柳宗元◆教学目标知识与技能使学生能正确判断情境中的两种量是否成正比例关系，并能利用正比例的意义解决实际问题。过程与方法经历用正比例知识解答问题的过程，体验解决问题的策略，培养和发展学生的发散思维。情感态度与价值观感受数学知识与实际生活的密切关系，提高应用数学的能力。体

第3课时解比例教学内容教材第42页例2、例3。教学目标知识与技能1.在解决实际问题的过程中，理解解比例的意义，学会解比例的方法。2.会根据比例的基本性质或比例的意义正确地解比例。过程与方法经历运用解比例知识解决实际问题的过程，体验知识之间的内在联系和广泛应用，掌握解比例的方法。情感态度与价值观感受数学知识的内在联系，体验应用知识解决问题的乐趣，激发学习数学知

六数下第四单元《解比例p42》导学案自研自探·合作交流·展示提升·检测评价学法指导【学习目标】学会解比例的方法，在解比例的过程中进一步理解和掌握比例的基本性质。【学习流程】一、知识回顾（课前完成）1.用比例的基本性质判断下面哪一组中的两个比可以组成比例？18：20和7.2:8 100:0.2和10:0.0022.下面比例中缺少的项各是几？14:21=2：（）

导学案模板设计四、有效训练1.在括号里填上合适的数，使比例式成立。8：6=4.6：（） 6.3：（）=5：9（）：45=3：3245：7.5=（）：232.解比例。3.中午，太阳当头照。小明身高1.5m，他的影子长0.5m。一棵松树的影子长10m，它的高度是多少米呢？拓展：商店有一种衣服，售价是24元，比原来定价便宜41，现在的售价比原来定价便宜多少元？（注

解比例【学习目标】1..了解比例的含义。2.能利用比例和比例的基本性质解决问题。3..提高学生的比例意识能力。【学习重点】利用比例解决问题。【学习难点】从实际问题中找出比例关系。【自主学习】一、内容要求：自主学习教材P35页内容，并独立完成下列问题。1、（）叫做解比例。2、已知比例中的任何三项，根据比例的（）可以求出另一个未知项。3、一个比例的两个内项分别是

4.1.3解比例【教学内容】教材第41页中的例2、例3及做一做中的习题，练习八第8题。【教学目标】知识与技能使学生进一步理解比例的意义，正确判断两个比是否组成比例。过程与方法使学生进一步理解比例的基本性质，能根据比例的基本性质解比例。情感、态度与价值观渗透转化的思想，使学生知道事物是可相互转化的。培养学生发现规律，运用规律的能力。【教学重难点】重点：能根据比

部编人教版数学六年级下册4.1.比例的意义和基本性质第3课时解比例（导学案）第3课时解比例教学内容教材第42页例2、例3。教学目标知识与技能1.在解决实际问题的过程中，理解解比例的意义，学会解比例的方法。2.会根据比例的基本性质或比例的意义正确地解比例。过程与方法经历运用解比例知识解决实际问题的过程，体验知识之间的内在联系和广泛应用，掌握解比例的方法。情感态

比例的认识教学内容比例的意义和基本性质教材分析本节内容是在比的知识基础上教学的。包含三个内容：比例的意义、比例的基本性质、解比例。教材的编排是先由国旗长与宽的比认识比例的意义，再认识比例的基本性质，最后根据比例的基本性质教学解比例。教学目标知识与技能使学生理解并掌握比例的意义和基本性质．过程与方法学习判定两个比是否组成比例的方法．情感态度与价值观理解并掌握比

3 解 比 例项目内 容1.解方程。3x=6 5x=82.如果比例中有未知数该怎样解呢?跟解方程一样吗?3.解比例。34∶12=x∶49 分析与解答:(1)明确含义。在比例34∶12=x∶49中,x 是未知的,求x 的值就叫作解比例。根据比例的基本性质,两个外项的积等于两个内项的积,先把比例写成( )的形式,再求解。(2)正确解答。34∶12=x∶49 解:

第4单元比例第4课时解比例【学习目标】1. 理解什么叫解比例，掌握灵活解比例的方法，会解比例。2．能够应用解比例知识，解决生活中的数学问题。【学习过程】一、知识铺垫1.想一想，什么叫做比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以解决什么问题？2．应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例？①６:10和9:15 ②20:5和4:1 ③5:1

第5课时用比例解决问题（1）教学内容教材第61页例5。教学目标知识与技能使学生能正确判断情境中的两种量是否成正比例关系，并能利用正比例的意义解决实际问题。过程与方法经历用正比例知识解答问题的过程，体验解决问题的策略，培养和发展学生的发散思维。情感态度与价值观感受数学知识与实际生活的密切关系，提高应用数学的能力。体验解决问题的乐趣，激发学习兴趣，培养动脑思考的

第3课时解比例东宫白庶子,南寺远禅师。——白居易《远师》田墩中心小学何龙教学内容教材第42页例2、例3。玉壶存冰心,朱笔写师魂。——冰心《冰心》◆教学目标知识与技能1.在解决实际问题的过程中，理解解比例的意义，学会解比例的方法。2.会根据比例的基本性质或比例的意义正确地解比例。过程与方法经历运用解比例知识解决实际问题的过程，体验知识之间的内在联系和广泛应用，

5 解 比 例项目 内 容1.写出两个比值都是7的比,并组成比例。写出两个比值都是1.5的比,并组成比例。2.思考:比例有什么用处呢?3.解比例。(1) 9∶2=6∶x (2)34∶x =12∶13分析与解答:根据比例中两个内项的积等于两个外项的积,可以把比例式改写成乘法方程,然后根据已经学过的知识求x 的值。得出x 值后要看是否为最简分数,不是的要化为最简

六年级下册比例导学案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]第四单元：比例课题1：比例的意义教学内容：比例的意义P40的内容学习目标：1．理解比例的意义，能应用比例的意判断两个比能否成比例。2．通过观察、比较、计算、交流探索新知。3．在自主探索学习的过程中，体验发现数学规律的乐趣。学习重点：正确计算比的比值和比例的意义。

解比例导学案一、学习目标1．使学生理解解比例的意义．2．使学生在了解比例的含义的基础上掌握解比例的方法，从而熟练解比例．教学重点使学生掌握解比例的方法，学会解比例．教学难点引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式．二、预习学案（一）解下列简易方程，并口述过程．2x ＝8×9（二）什么叫做比例？什么叫做

恒威学校制作，不得翻印六年级数学导学案总第期制作人：王俊平审核人：签批人：六年级数学下册解比例导学案学习目标使学生学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。重点难点正确使用比例的基本性质解比例。一．自主学习1、什么叫做比例？（）比例的基本性质是什么？（）一个比例有（）项，如果我们知道其中的三项能求出另一项吗？2、判断下面每组中的两个比是否能组成比例？

汪村中心小学钱少华本单元是在学生学习了比的有关知识并掌握了一些常见的数量关系的基础上进行的。主要内容有：1.比例的意义和基本性质。2.正比例和反比例的意义。3.比例的应用。因为本单元知识的综合性比较强，既涉及到了“数与代数”领域，又涉及到了“空间与图形”领域，所以，教学中既要注意新旧知识的联系，充分尊重学生已有的知识、经验，又要注意引导学生参与知识的形成过程

第4单元比例车前实验小学陈道锋第4课时解比例【学习目标】1. 理解什么叫解比例，掌握灵活解比例的方法，会解比例。2．能够应用解比例知识，解决生活中的数学问题。【学习过程】一、知识铺垫1.想一想，什么叫做比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以解决什么问题？2．应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例？①６:10和9:15 ②20:5

4.整理和复习第1课时:比和比例的意义、性质，正、反比例的意义班级： 组别： 姓名： 复习目标：1.进一步理解比例的意义和性质，明确比和比例的联系与区别。2.能正确地、熟练地解比例。3.进一步理解、掌握正、反比例的意义，能正确进行判断。 复习过程：一、比、比例的意义1． 比的含义是：两个数 又叫做这两个数的比。2．比例的含义是：表示 的式子叫做比例。 3．比