观《中国幼教之父--陈鹤琴》有感2020年6月，我园开展了学前教育宣传月活动。活动中，组织全体教师观看了纪录片《中国幼教之父--陈鹤琴》，全片分为5集。介绍了我国新教育事业的先驱者、现代幼儿教育的奠基人陈鹤琴先生的生平经历和思想理论。在大学时期，就了解过陈鹤琴先生的教育理念，再加上这次的学习和工作后的一些实践和经验，简略的谈谈陈鹤琴先生的教育思想。陈鹤琴先生

陈鹤琴和张雪门幼儿教育思想的比较班级：09教31姓名：***学号：********陈鹤琴和张雪门幼儿教育思想的比较陈鹤琴（1892-1982），浙江上虞人，我国儿童教育和儿童心理研究的开拓者和奠基人。 1923年陈鹤琴在南京创办了鼓楼幼稚园，他在长期实验研究的基础上，吸收西方的有关教育思想，总结出了儿童的七大心理特征，形成了自己的儿童观。他的“活教育”思想，

陈鹤琴的学前教育理论与实践

论陈鹤琴的学前教育思想09教31 聂晨晨 09093051摘要：家庭是儿童健康成长的第一个场所，家长是儿童的第一任老师。父母的一言一行潜移默化的时刻影响着儿童德、智、体、美诸多方面的发展。家庭教育有着其他教育所不能代替的地位和作用，所以必须充分发挥家长在教育中的作用。关键词：陈鹤琴，家庭教育，儿童，身心健康，父母陈鹤琴是我国现代着名的儿童教育学家，（刚开始我

论陈鹤琴对我国学前教育事业的贡献陈鹤琴学前教育课程思想是他是学前教育思想重要组成部分, 研究、学习和继承他的学前教育课程思想合理内容, 对于我们今天的学前教育课程思想改革与发展具有重要借鉴价值。（一）陈鹤琴的儿童观1、在教育目的观方面:受传统教育思想的影响，人们对幼儿的认识不足，大多数人还是把幼儿看作是“小大人”，认为儿童和成人之间没有多大的不同，大人能够做

中国幼教之父——陈鹤琴先生教育片学习心得我通过对中国幼教之父——陈鹤琴先生教育片的观看，使我深刻知道：陈鹤琴先生是我国现代著名的教育家和儿童心理学、儿童教育专家。他创办了我国第一个幼教试验中心—南京鼓楼幼稚园，是中国现代幼儿教育的奠基人。他的著作《儿童心理之研究》、《家庭教育》、《幼稚教育概论》等思想，在幼教界有着深远的影响。陈鹤琴先生提出了一套“活教育”的

•根据以上十大原则，陈鹤琴修订了原定的教 育单元，加入了五爱教育内容，形成了九项内 容构成的课程结构：节日、五爱教育、气候、 动物、植物、工业、农业、儿童玩具、儿童卫 生。这九项内

论陈鹤琴的学前教育思想在幼儿园的应用11级学前教育本科二班聂小春11103201【摘要】家庭是儿童健康成长的第一个场所，家长是儿童的第一任老师。父母的一言一行潜移默化的时刻影响着儿童德、智、体、美诸多方面的发展。家庭教育有着其他教育所不能代替的地位和作用，所以必须充分发挥家长在教育中的作用。【关键词】陈鹤琴，家庭教育，儿童，身心健康，父母陈鹤琴（1892-1

陶行知陈鹤琴学前教育思想比较江苏师范大学教育科学学院周亮摘要：1903年我国产生第一个公共的学前教育机构，此后我国的学前教育事业得到了很大的发展，一批学前教育家相继出现并为我国的学前教育事业做出了巨大贡献。他们在借鉴外国学前教育思想的同时从中国实际国情出发，形成了自己的学前教育思想体系。陶行知和陈鹤琴是其中的典型代表，本文就陶行知和陈鹤琴的学前教育思想进行初

陈鹤琴“活教育”理论对当代中国幼儿教育的启示活教育的核心内容是其：目的论、课程论、方法论，活教育理论虽是上世纪40年代提出来的，但她是中国现代教育史上中国人自己总结出来的第一套完整的幼儿教育理论，对当代幼儿教育有颇多启示。[关键词] 活教育幼儿教育启示陈鹤琴浙江省上虞县人，是我国现代著名的教育家，儿童心理学家和儿童教育家，被誉为“中国幼教之父”。他在吸收中西

万方数据万方数据“幼儿教育之父”陈鹤琴先生的学前教育思想作者：刘海红作者单位：西藏民族学院教育学院刊名：兰台世界英文刊名：Lantai World年，卷(期)：2013(25)本文链接：/Periodical_ltsj201325038.aspx

陈鹤琴的学前教育课程理论与思想简介在我国学前教育史, 对课程理论与思想发展贡献最大的首推陈鹤琴先生。陈鹤琴(1892～1982), 浙江上虞人。我国现代教育史上著名的儿童心理学家和学前教育专家。陈鹤琴先生早年留学美国, 专心研究教育学和心理学, 师从克伯屈、孟禄、桑代克、罗格等著名教授。1919年回国后先后任教与南京高等师范学校(后该改为东南大学), 教授教

陈鹤琴的活教育思想及其对当今幼儿教育的启示文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）陈鹤琴的“活教育”思想及其对当今幼儿教育的启示陈鹤琴是我国现代着名的教育家、儿童心理学家和儿童教育专家，是我国现代幼儿教育的奠基人，对我国教育事业尤其是幼儿教育事业的发展以及儿童心理研究方面做出了非常重要的贡献，被誉为“中国的幼教之

简析陈鹤琴本土化学前教育思想及其现代价值陈鹤琴先生是我国著名的学前教育令家，也是很有盛名的教育令家曾被誉为中国幼教之父,中国的福禄贝尔、中国四大教育圣人之一。他早年留学美国哥伦比亚大学致力于教育学的学习和研究，这为其学前教育思想打下了坚实基础。1919年回国后目睹当时学前幼儿教育被外国教会垄断包办，抨击这种全盘西化的状况。他感到必须走出一定适合中国国情的本土

从近现代学前教育产生和发展的背景，谈谈陈鹤琴、张雪门、张宗麟的特色及价值，并谈谈对学前教育的改革的借鉴意义自1903年以来，我国幼儿教育史上涌现出了许许多多的优秀的教育家。其中，张雪门、陈鹤琴、张宗麟三位浙籍教育家无疑是三座丰碑。尽管这三人的经历不同,观点也不尽一致,但三人有相近的文化底色,均矢志于中国化学前教育的探求,由此构成了中国现代学前教育史上的“浙江

陈鹤琴“活教育”理论对当代幼儿教育的启示摘要：陈鹤琴是我国现代幼儿教育的奠基人，他于20世纪40年代初期提出了"活教育"理论体系，对我国教育界产生了深远的影响，他的活教育理论和方法对当代幼儿教育仍然具有重大的意义。关键词：陈鹤琴；活教育；幼儿教育陈鹤琴是我国著名的教育家、儿童心理学家，被誉为“中国幼教之父”、“中国的福禄贝尔”。他毕生致力于儿童心理的研究，活

陈鹤琴和张雪门幼儿教育思想的比较班级：09教31姓名：朱彤焱学号：09093018陈鹤琴和张雪门幼儿教育思想的比较陈鹤琴（1892-1982），浙江上虞人，我国儿童教育和儿童心理研究的开拓者和奠基人。 1923年陈鹤琴在南京创办了鼓楼幼稚园，他在长期实验研究的基础上，吸收西方的有关教育思想，总结出了儿童的七大心理特征，形成了自己的儿童观。他的“活教育”思想，

陈鹤琴先生（1892-1982）是我国杰出的儿童心理学家和儿童教育专家。他在儿童心理、家庭教育、幼儿教育、小学教育、特殊儿童教育、社会教育、文字改革等诸多教育领域都有独创性研究和重大贡献。第一，陈鹤琴开创了实地研究儿童心理之先河，提出了科学的儿童观、教育观。陈鹤琴一贯提倡求真求是的实验精神和创新精神，他的大部分论著都是科研、实验和创新的总结。他认为，只有按照

2014届学前教育学专业毕业生论文(设计)课题名称：陈鹤琴幼儿教育思想及其现实意义学生姓名：***指导教师：***江南大学网络教育学院2014年10月内容摘要：国现代著名的教育家、儿童心理学家和儿童教育专家，是我国现代幼儿教育的奠基人。他在以长子为观察对象进行长期实验研究的基础上，吸收西方的有关教育思想，总结出了儿童的七大心理特征，形成了自己的儿童观。研究中

陈鹤琴的活教育思想及其对当今幼儿教育的启示Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】陈鹤琴的“活教育”思想及其对当今幼儿教育的启示陈鹤琴是我国现代着名的教育家、儿童心理学家和儿童教育专家，是我国现代幼儿教育的奠基人，对我国教育事业尤其是幼儿教育事业的发展以及儿童心理研究方面做出了非常重要的贡献，被誉为“中国的