启发式教学的基本内涵是什么 答：教学改革的关键是教学思想的改革。因为教学思想对教学活动起着定向的作用，以不同的教学思想指导教学实践，就会产生不同的教学效果。只有在正确的教学思想指导下，教学活动才能符合学生的认知规律，才能充分调动学生的学习积

儒家教育思想及其对现代教育的启示 儒家教育思想博大精深，耐人寻味。以孔子为代表的先进儒家思想家提出了很多独特的教学方法和理念。并赋予实施。这些新方法、新实践改变了当时传统落后的教育模式，影响了当时社会的发展，开创了教育的新纪元。 儒家教育思

孔子的启发式教育思想及其运用 孔子是世界上最早提出启发式教学的教育家,比古希腊教育家苏格拉底提出引导学生自己思索、自己得出结论的“助产术”早几十年。孔子认为,不论学习知识或者培养道德，都要建立在学生自觉需要的基础上,应充分发挥学生的主动性、

种思想，在教育理论和实践领域也都是见仁见智。Байду номын сангаас它不是一种教学方法，而是一种教学思想，是指运用任何一种教学方法都要具有启发性，要能够将学生学习的积极性、主动性调动起来，在教师的引导下使学生逐渐学会动脑筋，具

启发式教案设计 在我国教育界，启发式教学法是最常见的概念之一。其起源可追溯到二千多年的孔子时代，但时至今日，它仍然有着强盛的生命力。其主要原因是它代表着一种科学、民主的教育思想，可以使学生更好地掌握知识、发展智力、提高分析问题和解决问题的能

初探学记中启发式教育思想以及对当代教育的影响王佳衡（宿迁学院基础部，江苏宿迁223800）摘要：《学记》是一篇中国古代最早的、比较完善的论述教育、教学的论著。《学记》中的教育、教学的原则对中国历代教育产生了巨大的影响，其中七大原则中的启发诱

从学生思维的角度来看，为了提高学生的思维强 度，在可能的情况下，提问应离目标远些。远离 目标的提问，具有含而不露、指而不明、开而不 达、引而不发的特点，因而更有助于主体的深层认知参与。 如果这样的提问过于笼统，多数学生仍然没有思路，再离目标

关于启发式教学的一些思考

孔子苏格拉底启发式思想教育启示摘要：孔子和苏格拉底是东西方启发式教学法的开创者，对东西方的教学法产生了深远的影响，在教育的对象上，二人都主张“有教无类”，推动了教育和文化的普及。在对教育作用的认识上，二人都高度肯定教育的重要价值，认为教育的

将所要传授的知识点迚行分析归纳，是教者必须 把握的一个重要环节。 要求教师要吃透教材，从而迚行精心备课。 以教师为主导，学生为主体。开展启发式教学的方法要将主动权交给学生 以学生为

问：简述启发式教学的基本理念、特征、模式和方法。答：定义：指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。基本理

论摘要：本文主要讨论了数学教学中启发式教学模式，首先阐述了启发式教学模式的概念，数学启发式教学含义，启发式教学的流程，以及数学启发式教学的基本特征：客观性，主观性，互动性和发展性。其次讨论了数学启发式教学过程中的基本要求、在数学课堂中几种启

我国最早提出启发式教学思想的是谁我国最早提出启发式教学思想的是孔子，在国外，启发式教学始于古希腊的苏格拉底。在中国,“启发”一词,源于古代教育家孔丘的“不愤不启，不悱不发”。朱熹解释说：“愤者，心求通而未得之意；悱者,口欲言而未能之貌。启，

孔子的启发式教育思想及其运用孔子是世界上最早提出启发式教学的教育家，比古希腊教育家苏格拉底提出引导学生自己思索、自己得出结论的“助产术”早几十年。孔子认为，不论学习知识或者培养道德，都要建立在学生自觉需要的基础上，应充分发挥学生的主动性、积

孔子的启发式教育思想及其运用孔子是世界上最早提出启发式教学的教育家，比古希腊教育家苏格拉底提出引导学生自己思索、自己得出结论的“助产术”早几十年。孔子认为，不论学习知识或者培养道德，都要建立在学生自觉需要的基础上，应充分发挥学生的主动性、积

关于启发式教学的一些思考.txt43风帆，不挂在桅杆上，是一块无用的布；桅杆，不挂上风帆，是一根平常的柱；理想，不付诸行动是虚无缥缈的雾；行动，而没有理想，是徒走没有尽头的路。44

启发式教学策略论述学号：34姓名：于晓婷启发式教学策略启发，是启发学生思考，让学生能够自己思考问题的答案及解决问题的方法。这种教学方法，强调教师是主导，教学过程要由教师来组织，学生是学习的主体，启发学生积极思维，旨在调动学生学习的积极性，正

启发式教学策略论述学号：**********姓名：***启发式教学策略启发，是启发学生思考，让学生能够自己思考问题的答案及解决问题的方法。这种教学方法，强调教师是主导，教学过程要由教师来组织，学生是学习的主体，启发学生积极思维，旨在调动学生

发，否则，学生的求知欲望一再受阻，学生对知 识的渴求和兴趣也会减弱。 在教学过程中，如果学生经过努力能基本解决所 遇疑难，自行消除“愤”“悱”，这是最理想不 过的。 如果通过学生

孔子启发式教育思想的传承与发展 摘要 孔子是中国春秋战国时期著名的教育家，伟大的思想家，儒家学派的创始人。以他为代表的儒家思想是孕育中国文化的土壤。孔子本人不仅留给我们像《论语》《春秋》那样的书籍，留给我们更多的是他的思想，尤为重要的是他的