孤独症儿童的沟通训练-AAC辅助和替代沟通系统： (Augmentative and Alternative communication System, 简称AAC、替代性沟通系统) AAC主张整合儿童所有的沟通能力，包括任何现 存的说话

注意缺陷的主要特征注意缺陷有两个主要的外在特征： 注意缺陷有两个主要的外在特征： 1.注意的选择性差 1.注意的选择性差 不能把注意指向既定的目标，而选择了无关的目标作为注意的对象。例如： 不能把注意指向既定的目标，而选择了无关的目标作为注

在纸上画线仿画线条连点画线2、捡豆子所捡豆子由大到小3、串珠子4、操作简单物件撕开包装袋、拧瓶盖、打开ห้องสมุดไป่ตู้子、拔开笔帽等5、拍球6、玩拼合玩具（如拼图等)7、模仿简单手指动作（打枪、指、点等）8、玩橡皮泥或面团，练习

自闭症儿童训练计划纲要 一初级训练计划纲要 (一)参与能力 1、独立坐在椅子上 2、叫名字有目光对视 3、听到指令“看这我”有目光对视反应 4、对“放下手”有反应 (二)模仿动作 1、操作动作模仿(如：敲积木、用杯子喝水、把物品放到篮子里等

孤独症儿童的教育训练内容和目标 孤独症儿童是发育障碍的一种。其两大特征是幼儿期的社会性孤独、对他人（尤其是孩子）漠不关心和复杂的，重复的生活常规。 适合九年义务教育的孤独症儿童最大的变化通常在社会与情感问题方面。这些孩子变得更有情感，更爱交

A 交往认知篇 本篇简要介绍一些活动以及亲子游戏来提高儿童与周围的交往动机和交往兴趣，同时提高他们认识自己，认识周围事 物的基本能力。 1、孤独症是心理发育障碍性疾病，通常在3岁以前就能发现，他 们的行为方式与周围的交往活动方式、语言与兴趣

孤独症儿童的视觉优势及沟 通训练作业(1) -标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII 孤独症儿童的视觉优势及沟通训练 一、孤独症儿童的视觉特点是什么？ 孤独症儿童，常通过视知觉较快的掌

自闭症儿童训练方法-ABA介绍的一些训练方法. ABA介绍的一些训练方法(转载） 应用行为分析法自从1993年以来在美国越来越广泛地受到教育界的注意。在莫莉思1993年写的《让我听你的声音》书中，讲了一个有两个孤独症孩子家庭，矫治孩子的方法

孤独症儿童个别化教育和感觉统合训练方案 一、孤独症发病机制： 是一种以社会交往障碍、沟通交流障碍和重复局限的兴趣行为为主要特征的脑发育性障碍。起病于三岁前，三岁后表现明显，绝大多数需长期康复训练和特殊教育支持。流行病学研究已筛查出很多可能致

孤独症儿童个别化教育和感觉统合训练方案一、孤独症发病机制： 是一种以社会交往障碍、沟通交流障碍和重复局限的兴趣行为为主要特征的脑发育性障碍。起病于三岁前，三岁后表现明显，绝大多数需长期康复训练和特殊教育支持。流行病学研究已筛查出很多可能致孤

孤独症儿童早期训练目标 孤独症儿童与正常儿童一样，也有身心发展的过程，同样，也有受教育的权利和需要。特别是学前训练对孤独症儿童发展障碍的矫治更是致关重要，作用尤为显著。这一点得到国内外许多专家及患儿家长的充分认可，为了使孤独症儿童的学前训练

自闭症儿童训练计划纲要 一、初级训练计划纲要 (一)参与能力 1、独立坐在椅子上 2、叫名字有目光对视 3、听到指令“看这我”有目光对视反应 4、对“放下手”有反应 (二)模仿动作 1、操作动作模仿(如：敲积木、用杯子喝水、把物品放到篮子里

3～4岁自闭症儿童的训练计划 需遵守的总原则： 1. 每次上课中伴随目光对视训练。 2. 在执行复杂指令前先将每个步骤与技能全部掌握。 3. 为保持强化物的有效性应经常更换强化物。 4. 不理睬发脾气与反抗，坚持工作。 【注意】在每个分类中

孤独症儿童语言行为教育的训练方法 选择了一定的语言教育的目标以后，就要采取相关的训练方法来达到这些目标。我们就来具体讨论语言行为教育模式提倡的训练方法，其中包括用于训练孤独症儿童表达自己要求的方法，训练孤独症儿童提高接受性语言和描述性语言的

高功能孤独症儿童的社会交往训练 【摘要】高功能孤独症儿童的社会交往问题是其重要的问题之一，因此在其教育训练方面应主要侧重社会交往。本文将从学校教育、家庭教育两个方面来对高功能孤独症儿童的社会交往的训练及其目标进行初步的探讨。 很多人认为孤独

孤独症儿童言语训练的三步训练法作者:dingtianbao 来源:日照孤独症康复中心更新时间：2009-10-14 18:38:10言语沟通的第一步动作模仿1、利用有点明显节奏的音乐，由训练者示范，要求儿童模仿不同的身体动作，如：踏脚、点头

自闭症儿童感觉统合训练自闭症也称孤独症，是儿童发育障碍中最为严重的疾病之一，因而自闭症儿童也被称为“特殊儿童之王”。自闭症是一种广泛性发展障碍，主要以严重的社会交往障碍和沟通障碍为特征，儿童的感知、语言、情感、社会交往、运动等能力受严重影响

语言与非语言发展障碍以及重复行为和异常的兴趣爱好。• 3.DSM-IV版（1994）• 在社会交往方面存在质的缺损,表现为下列中的至少两条：• ①在诸如目光对视、面部表情、身体姿势

孤独症儿童语言训练一、训练顺序：1、模仿动作（提高注意力、协调能力和配合能力）2、听口令做动作（提高注意力、语言理解能力、协调能力和配合能力）3、叫名反应（自我意识外化的起始点）4、强化发音（把孩子无意识的发音转化为有意识的，或纠正发音）5

孤独症儿童的语言训练教案 孤独症儿童的语言障碍主要表现于经常性言语或基本言语，这里关于孤独症儿童语言障碍的描写也主要针对经常性言语和基本言语。 一、对简单言语指令的理解 简单言语指令包括：（1）站起来（2）坐下（3）拍拍手（4）跺跺脚（5）