儿童感知觉的发展及规律(精选)

感知规律在教学中的运用摘要：感知是对知识的最初步的认识,但又是不可少的开端,它是进一步理解知识的基础。遵循感知规律,能收到更好的教学效果。在教学中怎样运用感知规律?根据感知规律的分类可以归纳出不同的方法来提高。关键词：感知规律直观教学提高效

感知觉

心理学：感知觉一、名词解释1、感觉：刺激物直接作用于感官，人脑对这些刺激物的个别属性的反映。2、适应：由于刺激物对感觉器官的持续作用，从而使感受性提高或降低的现象叫感觉适应。3、感觉对比：同一感受器受到不同刺激而使感受性发生变化的现象。4、

4.味觉(sense of taste)味觉的适宜刺激是溶于水的化学物质。5.皮肤觉(skin sense)刺激作用于皮肤引起各种各样的感觉，叫皮肤觉（肤 觉）。皮肤感觉可以分为触

[2011年大纲]:1．认知发展与教育（1）感知觉及其规律的应用、学生观察力的发展与培养（2）记忆及其品质、记忆过程及其规律、记忆规律在教学中的应用（3）想象及学生想象力的培养（4）思维及其品质、思维过程、创造性思维及其培养（5）问题解决的

［2011年大纲］:1.认知发展与教育（1） 感知觉及其规律的应用、学生观察力的发展与培养（2） 记忆及其品质、记忆过程及其规律、记忆规律在教学中的应 用想象及学生想象力的培养思维及其品质、思维过程、创造性思维及其培养问题解决的思维过程、影

认知属性大PK感觉的规律知觉的规律0403考情分析01感知觉的概述02目录05总结提升考情分析01考情分析重点章节考查形式如何考感知觉的概述02含义：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映（怎么样）地位：感觉是一种最简单的

时间知觉：对客观现象的延续性和顺序性的反映， 即对事物运动过程的先后、长短（影响人对时间估 计的因素包括活动的内容、情绪和态度、时间标尺 利用的影响） 、快慢和节奏（人的许多生理活

在教学中如何利用感知觉的规律李冉冉（内江师范学院教育科学学院2012级4班 20121242059）摘要：感知是思维活动的直接基础，是人们认识事物的开始。感知虽属于认识过程的低级阶段，但它却是复杂认识的基础，是一切知识的来源，没有正确的感知

知觉。a10(二)感知觉的关系感觉知觉区别 个别属性的反映 整体属性的反映低级阶段高级阶段联系 都是属于认识过程的感性阶段都是对事物的直接反映感觉是知觉的基础知觉是感觉的深入和发展

• 3、提高社会知觉的能力，完成教书育人 的任务• 在教育实践中，教师要不断提高自己的社会知 觉能力，防止社会知觉中可能发生的偏差，才 能处理好师生关系，提高教育水平，更好地完 成

第三章感知觉一、填空题（10分）1、人脑对从各种感觉器官传来的特定刺激的个别属性的反映是＿＿。2、个体把感觉信息组织成一定的模式并对它解释的过程叫＿＿。3、感受性与感觉阈限之间的关系是＿＿关系。4、当我们从亮处走入黑暗之后，视网膜的光感受性

一、什么是感觉 （一）感觉的定义：感觉是个体对直接作用于其感觉器官的客观事物的个别特性 的反映。大家好3（二）对感觉的理解第一，感觉是个体认识世界的一种活动，是 脑的功能。第二，感

[2011年大纲]:1．认知发展与教育（1）感知觉及其规律的应用、学生观察力的发展与培养（2）记忆及其品质、记忆过程及其规律、记忆规律在教学中的应用（3）想象及学生想象力的培养（4）思维及其品质、思维过程、创造性思维及其培养（5）问题解决的

在教案中如何利用感知觉的规律李冉冉（内江师范学院教育科学学院2012级4班 20121242059）摘要：感知是思维活动的直接基础，是人们认识事物的开始。感知虽属于认识过程的低级阶段，但它却是复杂认识的基础，是一切知识的来源，没有正确的感知

备注教学过程设计导入：通过问题解决的方式导入，让大家思考以下问题，引出感知觉规律的运用。讲授新课：一、感觉的规律及运用（一）感受性和感觉阈限感受性即人的感觉器官对适宜刺激的感觉能力。不同的人对同等强度刺激物的感觉能力是不一样的。生活中有些人

婴儿的视觉 视觉灵敏度的发展 出生后1天的新生儿具有大约相当于成人20／150的视力，即新生儿在20英尺处才能看见视力正常成 人在150英尺处看见的东西。 1个月左右视力是相当

在教学中如何利用感知觉的规律集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）在教学中如何利用感知觉的规律李冉冉（内江师范学院教育科学学院2012级4班）摘要：感知是思维活动的直接基础，是人们

运用感知觉规律进行教学设计教学内容：学习感受朱自清《荷塘月色》的一经教学方法：讲授法：通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力讨论法：指导学生以全班或小组为单位，围绕课文的中心问题，互相讨论，各抒己见。演示法：通过多媒体图片和音