试论小学数学作业设计优化之策略
试论小学数学作业设计优化之策略

试论小学数学作业设计优化之策略龚家湾第一小学李玉花数学是人们改造主客观世界的主要工具之一。经过千百年的积淀与发展,数学学科形成了高度的抽象性、逻辑性、系统性等特点,因此,与其他学科相比,数学学习过程需要更多的练习与实践。就小学数学而言,作业是学习不可或缺的部分,作业作为课堂教学的一个重要延伸,应该更好地服务于新课程改革的目标。新课程改革实施以来,小学数学作业

2024-02-07
作业设计的策略及注意事项
作业设计的策略及注意事项

作业设计新一轮课程改革的核心任务是帮助学生改变单一、被动的学习方式,形成自主、探究、合作的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。经历了这么多年的课程改革和课堂教学改革,有效教学的理念和高效课堂的构建在我们心目中留下了深刻的印象:导课时的激情、导学时的民主、结课时的检测无一不是我们所关注的要素,恰恰有一个非常重要的领域被不少教师所忽略,那就是作

2020-08-15
小学数学作业设计的策略
小学数学作业设计的策略

小学数学作业设计的策略数学作业是数学课堂的延伸和继续,是课堂内容的提升和综合,是数学知识的应用和迁移,对学生知识的巩固、技能的形成、能力的发展乃至良好心理品质的养成都具有重要的作用。《数学课程标准》要求以人为本,以学生发展为本。那么,在新课程环境中,如何进行作业设计呢?本人以为可以采取以下几种策略:策略之一变“枯燥”为“有趣”,凸显趣味性兴趣是最好的老师。作

2024-02-07
(优选)优化学科作业设计的策略初探详解.
(优选)优化学科作业设计的策略初探详解.

(优选)优化学科作业设计的策略初探详解.

2024-02-07
小学语文作业设计有效性策略研究课题结题报告
小学语文作业设计有效性策略研究课题结题报告

小学语文作业设计有效性策略研究课题结题报告一、课题研究的背景1、《语文课程标准》提出:教师要精心设计作业,要有启发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担。2、《基础教育改革纲要》对课程改革目标作出了明确规定:要改变机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学风,培养学生获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。加德纳

2024-02-07
作业设计与指导策略
作业设计与指导策略

作业设计与指导策略语文是富有创造性的学科,目前创新教育在阅读教学中已被教师们充分注意到,然而很少会有人留意学生的作业也同样需要创新。作业是语文教学评价的一个重要组成部分,学生的知识在作业中获得,技巧在作业中掌握,能力在作业中形成,思维在作业中发展。作业不应是单一枯燥的文本,而是富有色彩、充满情趣、体现创新的多元复合体。一、“文本作业”变为“个性形式”传统的作

2024-02-07
作业设计策略
作业设计策略

作业分层设计的策略首先,明确对初中数学作业分层的界定。根据初中阶段每个学生个体差异、学生原有的知识水平、当堂掌握知识的情况,然后进行课内例题、课内练习、课后作业分层布置。不仅不同班级、不同层次的学生,因人而异,区别对待,其作业的内容与要求也各有不同,而且还要根据学生在不同学习阶段的学习情况,随时调整作业要求。其次,理清初中数学作业分层的思路和方法。在分层设计

2024-02-07
数学作业设计策略
数学作业设计策略

数学作业设计策略随着课程改革的持续深入,数学作业作为学生获取、巩固、应用知识的一种手段,其设计的形式也发生了很大的变化,更多地要考虑到学生的差异性,知识的综合性,问题的开放性,活动的实践性,教师要以人为本,力求在形式上多样化,主要体现在以下几个方面。一、作业设计要有层次性。在以往的教学中,数学作业绝大部分是“一刀切”,即统一的内容,同样的作业量,这样很难反映

2024-02-07
作业分层设计的策略
作业分层设计的策略

作业分层设计的策略为了使全体学生都得到发展,也为了分层作业的顺利实施,教学时可以根据学生的具体情况将全班学生分为a、b、c三个层次。a层为智力和非智力因素相对较低,接受能力差,作业困难的学生;b层是智力因素较高,但上进心少,学习不刻苦,学习成绩不稳定的学生,这种学生学习潜力最大;c层的学生有较高的智力因素,反应敏捷,接受能力强,做题速度快,具有自主探究、分析

2024-02-07
有效作业设计及实施策略研究
有效作业设计及实施策略研究

有效作业的设计及实施策略研究【摘要】作业是学生学习过程中的一个重要环节,作为教学过程基本环节之一,是课堂教学的重要组成部分和延续。但现在有的教师对布置学生作业不够重视。本文通过对作业布置的策略的探究,在一定程度上达到减负增效的效果。【关键词】作业布置;策略;减负增效作业是学生学习过程中的一个重要环节,作为教学过程基本环节之一,是课堂教学的重要组成部分和延续。

2024-02-07
优化小学语文作业设计策略论文
优化小学语文作业设计策略论文

浅谈优化小学语文作业设计的策略摘要:语文作业是语文教学工作的重要环节,具有多项功能。但当今小学语文的作业设计,存在许多弊端,不利于学生知识、技能和语文素养的全面发展,在新课改的背景下,为更好地贯彻落实语文新课标的理念和精神,笔者采用查阅资料、问卷调查、访谈等方法,初步研究小学语文作业设计的发展现状,发现其中存在的问题,简要探讨了优化的策略,尝试为提高小学语文

2020-11-19
探索作业布置评价创新策略
探索作业布置评价创新策略

培养学生自主实践创新能力王坟小学牛风富尹德玲杨宝林学生作业是培养学生良好的学习习惯、使学生加深理解课堂所学知识的重要手段,是将知识转化为能力、促进学生个性发展的重要途径,也是教师教学反思、改进教学方法的重要依据。然而,传统作业布置存在着许多的弊端。例如:作业布置随意性大、重数量不重质量、作业缺乏个性化;单一、枯燥无趣;呆板划一、一刀切;重复、乏味低效。教师只

2024-02-07
优化作业设计的策略
优化作业设计的策略

优化作业设计的策略官湖小学郭彩霞一、作业设计应多样化传统作业设计形式单一,以书面作业为主。实际生活是丰富多彩的,教师要善于在学生活动中捕捉时机,设计灵活多样的作业内容。新的作业设计应可写、可读、可看、可操作、可玩耍,让每项活动增加目的性,要充分发挥学生的主动性和创造性,让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合,让学生动手、动脑、动口,符合他们好奇、爱

2024-02-07
作业分层设计的策略
作业分层设计的策略

作业分层设计的策略首先,明确对初中数学作业分层的界定。根据初中阶段每个学生个体差异、学生原有的知识水平、当堂掌握知识的情况,然后进行课内例题、课内练习、课后作业分层布置。不仅不同班级、不同层次的学生,因人而异,区别对待,其作业的内容与要求也各有不同,而且还要根据学生在不同学习阶段的学习情况,随时调整作业要求。其次,理清初中数学作业分层的思路和方法。在分层设计

2024-02-07
分层作业设计策略
分层作业设计策略

分层作业设计策略所谓分层作业设计,就是教师充分考虑到学生中存在的差异程度,有针对性地加强对不同类别学生的作业设计,以便使每个学生都得到最好的发展。分层作业设计在教学目标上致力于促进全班学生都得到最大限度的发展;在效果上则谋求各个层次的学生都能获得成功的体验。分层作业设计充分体现了面向全体、分层优化、因材施教、主体参与的教学特点,对于激发学生兴趣,促使学生主动

2024-02-07
有效作业的内涵与设计策略
有效作业的内涵与设计策略

有效作业的内涵与设计策略(党湾镇中教师学习资料)作业负担过重、效率低下已成为困扰广大师生的一个顽症。什么是有效作业?怎样设计有效作业?这是我们需要认真研究的问题。一、作业与有效作业(一)有效作业的内涵作业是学生为达到学习目标、完成既定任务而开展的学习活动。对有效作业的理解,可以从质量与过程两个基本视角进行考察。从质量视角看,有效作业就是有效果与有效率的作业。

2024-02-07
论文:作业设计也可以如此精彩浅谈小学数学作业设计的策略
论文:作业设计也可以如此精彩浅谈小学数学作业设计的策略

论文:作业设计也可以如此精彩——浅谈小学数学作业设计的策略《数学课程标准》指出新的理念:“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属,而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。每一次作业都是学生成长的生长点。学生在问题的不断生成、不断解决的探索中成长;在知识的不断运用中,在知识与能

2024-02-07
英语作业设计策略
英语作业设计策略

英语作业设计策略 Document number:NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT英语作业设计策略摘要:尽管现在英语作业的设计存在着严重问题,但只要我们能从学生的实际出发进行有效的作业设计:立足兴趣,追求内容的生活化、形式的多样化并能体现层次性,从教学的高效性出发,进行多渠道的作业布置,就能很好地解决这些问题。关健词:作业的设计兴趣

2024-02-07
小学数学作业分层设计策略
小学数学作业分层设计策略

小学数学作业分层设计策略【摘要】实施新课改以来,我们小学数学课在作业布置方面,部分教师往往会依赖教科书,迷信习题集,对作业的设计认识不到位. 小学数学作业分层设计,能改变传统的作业教学中出现的缺陷,设计出新颖、开放、有趣的新型数学作业,提高学生的学习能力.【关键词】小学数学;作业;分层设计我们小学数学作业作为教师与学生交流的平台,也是课堂教学的延伸,在教学实

2024-02-07
有效作业的设计策略
有效作业的设计策略

有效作业的设计策略一、依据挑战性学习目标,精选、精编习题作业对学习目标的达成情况是衡量作业有效性的重要标准,教师选择、编制的作业必须有助于达成学习目标。因此,教师必须了解学生的学情并与学生共同制定挑战性学习目标。学情是指学生的起点能力与学习情意,在进入新的学习单元或新的学习课题时,学生原有的学习习惯、学习方法、相关知识、技能对新学习成败起着决定性的作用,教师

2024-02-07