四、考试 本课程实行开卷考试。 课程结束前，请各位同学从课堂讲授内 容自选题目写一篇论文。 字数在3000字以内。 本课程共2个学分。 缺课30％不给学分。语言教师对语言习得的期望近些年来，对外汉语教学领域对第二语言习 得研究倍加关注。
语言文字应用1999年第4期(总第32期) 第二语言获得研究与对外汉语教学Ξ 沙 平 提要 第二语言获得研究是近二十年来在心理语言学学科背景下诞生的一个新兴的研究领域。本文简要评介了文化合流、语言调节、语言控制调节、共同语法理论、神经功能
第二语言习得复习题 一、名词解释 1 •第二语言：指相对于第一语言来说，除儿童幼年最先接触和习得的语言，在此后习得的语言就是第二语言。 2,第一语言：指儿童幼年最先接触和习得的语言。 3,母语：指学习者所属种族、社团使用的语言，也称作“本族
第二语言习得研究名词解释要点概括 第一章第二语言习得研究概述 第一节第二语言习得研究得基本概念 1.母语:通常就是指学习者所属种族、社团使用得语言,因而也称作“本族语"。一般情况下,母语通常就是儿童出生以后最先接触、习得得语言。因此,母语通
本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。课程概述 一、课程的性质 第二语言习得研究的理论与方法是语言学与应用语言学专业的专业基础课。专业基础课 的目的是使本专业学生了解和学习第
第一语言习得与第二语言习得 的差异• 习得方式的差异：母语习得者先口语后 书面语；二语习得者常口头语言和书面 语言同时起步，增加了学习难度。• first language, mother tongue, native language共
五个阶段 （5）第五个阶段： “动词结尾”（verb---end）阶段 在这个阶段，德语的从句中，限定动词 要位移倒句末。 如：er sagte dass er nach hause kommt. (he said that he
（5）“群体大小”“群体大小”（size），指第二语言习得群体 人数的多少。在Schumann看来，第二语言学习者所属群体 大，紧密程度低，更有利于第二语言习得。（6）“文化相似性”“文化相似性” ，指第二语言学习者群体的 文化与目的语群体
（8）“打算居住的时间”（intended length of residence），指第二语 言学习者群体是否打算在目的语群体所在国长期居住。打算长期居住的第 二语言学习者群体更可能与目的语群体频繁交流，因而会获得更好的习得 效果。表7-
第二语言习得复习题 一、名词解释 1.第二语言：指相对于第一语言来说，除儿童幼年最先接触和习得的语言，在此后习得的语言就是第二语言。 2. 第一语言：指儿童幼年最先接触和习得的语言。 3. 母语：指学习者所属种族、社团使用的语言，也称作“本
第二语言习得研究名词解释要点概括 第一章第二语言习得研究概述 第一节第二语言习得研究的基本概念 1.母语：通常是指学习者所属种族、社团使用的语言，因而也称作“本族语”。一般情况下，母语通常是儿童出生以后最先接触、习得的语言。因此，母语通常也
母语对第二语言习得的影响摘要：母语是影响二语习得最重要的因素之一。二语习得领域的研究者针对母语与第二语言习得之间的关系进行了深入研究，并提出了诸多理论学说。基于已往的研究成果，本文拟运用语言迁移理论对此问题进行较全面的论述，旨在探讨母语对二
第二语言习得研究第一章第二语言习得研究概述第一节第二语言习得研究的基本概念1.母语：通常是指学习者所属种族、社团使用的语言，因而也称作“本族语”。一般情况下，母语通常是儿童出生以后最先接触、习得的语言。因此，母语通常也被称作“第一语言”。2
把语言看成封闭的结构系统，采用静态 的形式分析，不分析语言的功能和意义。 简单地将“不同”等同于“困难”。语 言教学的实际表明，并非不同点即是难 点。有时两种语言的相近之处反而是学
四、第一语言习得与第二语言 习得的异同共同点 : （1）都是为了获得语言能力和语言交际能力。 （2）都需要建立声音和意义之间的联系。 （3）都需要建立形式结构和语义结构的联系。 （
二、偏误分析1.偏误分析的理论基础和作用 什么是偏误分析： 是对学习者在第二语言习得过程中所产生的 偏误进行系统的分析，研究其来源，揭示学习 者的中介语体系，从而了解第二语言习得的
0405对比分析的意义与局限一、第二语言习得研究的开端1.有的学者从科德（Corder）1967年发表的《学生偏误的意义》 一文算起，把该文和塞林克(SelinKer)1972年发
第二语言习得复习题一、名词解释1.第二语言：指相对于第一语言来说，除儿童幼年最先接触和习得的语言，在此后习得的语言就是第二语言。2. 第一语言：指儿童幼年最先接触和习得的语言。3. 母语：指学习者所属种族、社团使用的语言，也称作“本族语”。
• （吴雅清，2000，《原则与参数》评介，《当代语言学 》）研究目的 研究范围 研究方法心理学 揭示人类心理现象 的特点和规律比第二语言习得研 究宽（心理动机、 过程、特性）观察、心理测验、 实验、个案法；长 于实验研究二语习得研究研究学
《第二语言习得研究》全书概要 第一章绪论 第一节第二语言习得的一般概念 第二语言习得(second language acquisition)，简称SLA，是指人们在获得母语(第一语言)的基础上习得另一种或几种语言的过程。也叫“二语习得”。
