第二单元位置 第一课时用数对确定位置（1） 是一个具有挑战性的开放性问题，先让学生明白题目要求，再自己完成。 自主检测⑴、用数对表示平面图中的位置时，我们规定：竖排叫做（），横排叫做（），确定第几列一般从（）往（）数，确定第几行一般从（）往

人教版数学六年级上册第二单元第一课时确定位置同步测试D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、人教版数

在小组中互相说说，并互相指其他座位说数对。2．完成练习三第2题。在实际生活中，也经常用数对确定位置。你能用数对表示这四块瓷砖的位置吗？追问：第3列的两块瓷砖有什么共同特点吗？第4行的两块瓷砖用数对表示位置时，写出的两个数对有什么相同的地方？

冀教版科学四年级上册第二单元第一课确定位置同步练习A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、填空题 (共7题；共15分) 1

人教版《小学数学六年级上册》第二单元《位置与方向》教材分析一、教学内容 用方向和距离描述平面上两个点的相对位置关系并在此基础上描述简单的路线图。 二、教学目标 1．使学生会根据平面上一个点的位置说出它相对于观测点的方向和距离；会根据一个点相

第二课时用数对表示位置（2） 教学目标： 1、结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。 2、在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。教学重点： 1、在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。教学难

确定位置 例1：竖排叫做（），横排叫做（）。确定第几列一般从（）往（）数，确定第几行一般从（）往（）数。 例2：小明在班上坐在第4列第5行，用数对表示是（，）；小强坐的位置用数对表示是（3，6），他做在第（）列第（）行。 例3:观察下图中，

小学五年级数学第二单元《确定位置》教案 一年级（上册）教材用一个第几描述物体在直线上的位置，如从右往左第5个是小明。二年级（上册）教材用两个第几表示物体在平面上的位置，如小红坐在第6排第4个。通过这些描述，加强了方向感，获得了自然数能表示次

第二单元《确定位置》单元教材简析 一、教学内容： 分两个例题： 例1教学用数对表示位置； 例2教学在方格纸上用数对确定位置。 二、教材编写特点： 1．从实际情境出发，提升学生的已有经验。 学生在二年级上册已经学习过用“第几排第几个”及类似的

第二单元确定位置（二） 教学内容：教科书第16页例2、练一练，练习三第4题。 教学目标： 1、使学生进一步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的物体的位置，提高学生用数对确定位置的能力。 2、进一步提高学生抽象思维能力，发展学生的空间观念

人教版数学六年级上册第二单元第一课时确定位置同步测试B卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！一、人教版数学六年

第二单元确定位置单元教学内容：教材第15～21页，例1和例2以及练习三。单元学情简析：一年级（上册）教材用一个“第几”描述物体在直线上的位置，如从右往左第5个是小明。二年级（上册）教材用两个“第几”表示物体在平面上的位置，如小红坐在第6排第

( 数学教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改五年级数学第二单元：

确定位置例1：竖排叫做（），横排叫做（）。确定第几列一般从（）往（）数，确定第几行一般从（）往（）数。例2：小明在班上坐在第4列第5行，用数对表示是（，）；小强坐的位置用数对表示是（3，6），他做在第（）列第（）行。例3:观察下图中，写出各

5．你在教室里的位置是第几列第几行？用数对怎样表示？同桌交流。师小结：根据两个数组成的数对，能很快确定教室里每个人的位置。6．自学练习三第2、3两题。小组交流。我的疑问自我评价☆☆

教材除了从数的角度刻画点在平面上的位置，还有意安排了一些素材，渗透数形结合的思想。如例2的教学，在让学生明确方格纸上数对的含义时，教师应设法促进学生知识与经验的迁移，引导学生把例1中学习的列、行的概念和使用数对表示位置的方法应用到例2中来。

第二单元《确定位置》单元教材简析一、教学内容：分两个例题：例1教学用数对表示位置；例2教学在方格纸上用数对确定位置。二、教材编写特点：1．从实际情境出发，提升学生的已有经验。学生在二年级上册已经学习过用“第几排第几个”及类似的方式来描述实际

2010年春学期五数教学案第二单元确定位置周次：第三周 课时安排： 确定位置 3课时 练习 2课时 第二单元确定位置 教学目标： 1．结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。 2．在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位

人教版六年级数学上册第二单元位置和方向知识结构图 教材分析： 在第一学段学生已经积累了一些有关“位置与方向的知识和经验，形成了一定的空间感，他们对位置与方向的感知和理解的能力在不断地提高。已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等

确定位置一、填空（共23分）1、竖排叫做（），横排叫做（）。确定第几列一般从（）往（）数，确定第几行一般从（）往（）数。2、小明在班上坐在第4列第5行，用数对表示是（，）；小强坐的位置用数对表示是（3，6），他做在第（）列第（）行。3、下图