作文教学实录多事一人，写出人物的个性执教：余映潮【训练要求】了解记叙文的特点，重点掌握较为复杂的记叙文的知识和基本要求，实践多事一人、写出人物个性的记叙文写作方法。【背景知识】（1）记叙文是借助记叙、描写、抒情等手段进行记事、记人、写景、状

于永正《翠鸟》教学实录一：创设情境，触发个性师：同学们，听－－（多媒体课件播放"百鸟争鸣"声）你们听到了什么？生齐答：鸟的叫声。师：你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？生1：我喜欢鹦鹉，因为它可以模仿人类说话。我家就养了一只，早晨，我总是

1 / 6究》结题报告xxxx小学xx一、课题的核心概念：1、指导作文修改：作文修改，是写作者对写出的文章初稿进行修饰、改动并使之定型的活动，是写作文的很重要的一环。修改过程是对文章去粗取精的过程，也是进一步提高作文水平，在原文的基础上进行

读《于永正：我怎样教语文》有感于永正老师的文章读过很多，现场课也听过几次。他课堂上的幽默风趣与循循善诱，展现了其高超的教学艺术；他生活中的平实谦和与彬彬有礼，彰显了其超凡的人生境界。他是很多老师心中的偶像！于老师是全国著名特级教师，教育部“

于永正课堂实录欢迎 PPT:清照故里，恰是杨柳依依。上善若水，清澈如许。唱一曲如梦令，我们在等您。看教育的灵动绽放在夏花里，稼轩屋前，恰是芳草萋萋。水流花开，灿烂如许。奏一曲高山流水，我们在等您。问候要自然。齐读课题。祖父的园子。的要读的轻

于永正老师教《狐假虎威》教学实录第一课时一、导入小朋友我们今天学习(板书:)这一课的生字比较少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。（指名读课文。老师纠正了“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并

于永正教育格言诠释录【教育格言】语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。——于永正【教育案例】于老师教学古诗《草》，进入复习阶段。师：小朋友，回到家里，谁愿意把新学的

《祖父的园子》课堂实录（于永正）师：今天我们一起来学习一篇课文，一起读读课题。师板书课题。生读课题（轻声没读出来）。师：像说话一样读（师示范）。生再读。师：预习没有？读得怎样？生：预习了，我读了10多遍。师：你可以毕业了，读十几遍没讨厌它，

于永正教学实录——《翠鸟》更多相关文章相关课件教学过程：第一课时师：今天我们要上的是哪一课啊？生：翠鸟。师：这篇课文你读了几遍？生：五遍。生：十遍。生：六七遍。师：都很自觉地学习呢！下面就看于老师写课题。咦？这个“翠”字怎么写啊？提笔忘字了

于永正《草》课堂教学实录及评析语文建设离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。【按语】著名特级教师于永正老师的《草》，课堂教学“真实、朴实、扎实”，大道无痕，达到了炉火纯青的高度，是我经常仰望的“星空”。下面是《草》的课堂实录和华东

《我和祖父的园子》课堂实录执教：于永正班级：东关民族小学五（1）班2012.02.21课前谈话师：请问你们是几班的？生：八班师：八班，很厉害了。我们五年级一共几个班？生：八个班。师：还有没有比五年级班多的年级，四年级几个班？生：不知道。师：

于永正等特级教师课前谈话与教学妙语集锦众所周知，当前一些教学活动，一般是异地借班上课，师生之间可以说是相当陌生。于是，经济、高效的课前谈话便应运而生。所谓课前谈话，是指教师利用课前几分钟时间为沟通师生情感、活跃课堂气氛而设计的即兴式谈话。课

小学五年级语文：于永正老师案例一、重情境创设进行言语交际训练必先创设言语交际的情境，为交际说话构建必要的环境与氛围，以此来激发学生交际的欲望，克服为作文而作文、作文没有目的、对象的弊端。如何创设课堂情境，使训练具有实践意义，是一个很有难度的

于永正经典课例《秋天的怀念》师：请大家看大屏幕，从大屏幕上，你获得了哪些信息？生：我知道您姓于，叫于永正。生：我知道了《秋天的怀念》作者是史铁生。生：这篇课文我们要用两节课时间学习。生：我知道了今天要学习的课文题目是《秋天的怀念》。师：说得

生：（高兴地）好！女：谢谢小朋友。我再把这个通知说一遍。（说完，走出了教室。）（于老师走进教室，小朋友纷纷举手。）二、重随机批改听于永正老师的言语交际课，读于永正老师的言语交际课堂

在课堂里教学生，从写好一个句子、一段话开始， 让他们抄写、听记、复述、改写…… 这个过程就是教学生运用语言、组织语言进而达 到掌握语言的过程。 这是不必可少的训练，这种训练有可能由

观于永正的《荷花》课例分析六年级语文张雅香“师生都能读得入情入境的语文课堂，一定是充满灵性的，充满情趣的，也一定是有效的。”看了于永正老师的《荷花》这节课，我对他的这句话感受更深。可以说，在这节课中，朗读贯穿了整个教学过程。初读不做表面文章

特级教师于永正谈阅读教学上传: hypjfhjc 更新时间：2012-12-17 13:10:07特级教师于永正谈阅读教学读于先生的文章，我们深感他对语文阅读实践的至高重视。让我们先来领略他对阅读的深刻理解吧。在于先生看来，“语文学习首先得

于永正教学实录—《考试》师：神话发生在她的身边，题目好不好？加上5 分，读！生：今天，我到温岭中学上课，是全国名师于老师给我班同学上作文课，心情好激动！我在途中一直想象着老师的模样，是高的还是摇的，胖的还是瘦的？师：是丑陋的还是英俊的？（生

语文课堂教学的“亮点”在哪里----读《于永正：我怎样教语文》有感我一直觉得大师的课上得是那么简单、朴实，学生学得是那么扎实、开心，他们的课却那么打动人心，深深地刻在人们心里。直到我读了《于永正：我怎样教语文》，我才豁然开朗，并被他们的精神