浅谈高中英语教学发表时间：2013-03-13T11:42:57.967Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2012年第24期供稿作者：郭勤勤[导读] 本文阐述了新教材带来的挑战和困难、应对挑战和困难的方法以及笔者的体会，并且提出了坚持教法创新是解决“课时紧”的关键所在。郭勤勤摘要：本文阐述了新教材带来的挑战和困难、应对挑战和困难的方法以及笔者的体会，并且提

高中英语教学论文：对高中英语新教材的反思一、前言以“素质教育、培养学生的创新精神和实践能力”为目标的新一轮的教学改革正在全国各地如火如荼地进行着；教育部又在2003年秋季开始在全国各地颁布执行重新修订后的新的教学大纲和与之相配套的采用话题、功能结构相结合的“任务型”的新教材，要求课堂以结构和结构功能为主线，组织和安排听、说、读、写的活动。教材要求教师教学活动

论高中英语教学【摘要】合作学习以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，为了完成共同任务从而大面积地提高学生的学业成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和交际技能。【关键词】高中英语教学长期以来，教师讲、学生听，笔记记满一大本，成为高中英语课堂教学的主要形式。这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性，但其单一的教学组织形式束缚

论高中英语课堂中的智慧教学-英语论文论高中英语课堂中的智慧教学王莉莉（甘肃省兰州市第三十三中学，甘肃兰州730000）摘要：新课改下的高中英语教学强调教师应从传统的课本知识的传授与讲解过渡到以启迪学生智慧、开发学生思维方式的新的教学环节中来。本文就如何打造智慧课堂进行了详细的分析与说明，旨在更好地促进学生英语学习的主动性及积极性，全面提高学生英语学习的综合能

高中英语教学经验浅谈舒城中学房成雅本人在过去若干年的高中英语教学中,我认为作为一个称职的英语教师除了具有扎实的专业基础和饱满的工作热情外，还要以学生为主体，善于发现各种问题，培养发掘学生的语言能力，这样才能知己知彼，百战不殆。现在我将对这些年高中英语教学的一些见解阐述如下:一、以贯彻交际性原则为实战思想,强化以学生为主体的主体性意识学生不仅是教育对象,更是重

论高中英语教学方式方法的创新摘要：当代教学工作的整体要求和改革重点为提倡全面和谐的素质教育，其主要表现方式包括创新精神、实践能力、自主学习能力以及探究式学习能力等。对于高中英语全面素质教育的要求也应如此，高中英语的学习阶段对于学生的英语学习能力的培养以及全面运用能力，甚至对人生的发展方向都起着不可低估的影响作用，所以高中英语教学质量的全面革新与提高也是教育教

试论高中英语的教学方法【摘要】随着教学改革的深入发展，高中英语教学方法也逐渐得到完善，除了提升学生的听说读写能力之外，更加关注学生的英语口语实践能力，使英语作为学生的第二语言得以发展，为学生今后的发展奠定良好的基础。【关键词】高中英语兴趣教学口语教学审美教学中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.

对新高中英语教材的新探索一、引言现如今，倡导“素质教育、培养学生的创新精神和实践能力”的新一轮的教学改革正在全国各地如火如荼地进行着； 2003年秋季教育部又开始在全国各地颁布执行新的教学大纲和与之相配套的以话题为形式、功能与结构相结合的“任务型”新教材。该教材要求课堂以结构和功能为主线，组织学生进行听、说、读、写的活动。教材要求教师教学应该以启发启发学生思

高中英语教学论文：对高中英语新教材的反思一、前言以“素质教育、培养学生的创新精神和实践能力”为目标的新一轮的教学改革正在全国各地如火如荼地进行着；教育部又在2003年秋季开始在全国各地颁布执行重新修订后的新的教学大纲和与之相配套的采用话题、功能结构相结合的“任务型”的新教材，要求课堂以结构和结构功能为主线，组织和安排听、说、读、写的活动。教材要求教师教学活动

谈高中英语教学策略与方法通过多年的教育、教学摸索，我认为以下教学策略与方法对提高英语教学效率有事半功倍的作用。1“互动式教学模式”的建构发展心理学的“双主体”理论认为，在教学过程中，“教”的主体是教师，客体是学生，媒体是教材。也就是说，在教与学的双边活动中，教师应发挥其主导作用，促使学生在获取知识的同时发展思维，通过积极探究，使“死”的教材转化为“活”的能力

浅谈高中英语教学理念作者：张博来源：《南北桥·人文社会科学学刊》2015年第07期【摘要】英语，作为我国全日制教育的基础科目之一，承担着培养学生英语素质、发展学生思维能力的任务。高中英语教学，必须以实际运用和考试两方面为出发点，才能符合现在学生英语学习的需求，这也对教师的教学方法提出了新的要求。【关键词】高中英语教学理念教学中图分类号：G4 文献标识码：A

论高中英语词汇的教与学摘要：当今英语词汇教学主要存在两方面问题：学生学单词方法不正确、无记忆技巧，反反复复、记不住。老师教单词方法单一、枯燥无味、累人累己，效果差。笔者认为单词教学可以通过运用适当的词汇教学方法和授以学生记忆单词的技巧进行多渠道输入，多形式输出来获得很好的教学效果。引言词汇是语言的基本材料和建筑材料, 离开词汇, 语言就失去了实际意义。语言学