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2.教师在教育过程中地位和作用两种不同的观点： 学生中心说（卢梭、杜威）；Fra Baidu bibliotek教师中心说（赫尔巴特）。正确的观点:教师在教育过程中 具有主导作用。
• 教师的作用是什么——对教师隐喻的分析 • 1、“教师是蜡烛” • 2、“教师是园丁” • 3、“教师是人类灵魂的工程师” • 4、“要给学生一碗水，教师自己要有一桶水”• 5、“教师像警察”51、 “蜡烛论”体现的是教师的献身精神，忽略
.12教学常规之上课（三）教师应举止文明，穿着大方，仪表端庄， 在课堂里男老师不准拖鞋、背心、非西 装短裤，女教师不准穿袒胸露背、半透 明或吊带衣服。上课不准迟到（铃声结 束要进到
大纲和通览教材的基础上订出全学期（或全 学年）的教学计划。其主要内容是：1、确定全学期的教学目的、要求和重点 2、安排一个学期的教学进度 3、合理分配教学内容和时间 4、考虑教学方法 5、做好教学（包括教具）准备学期授课计划，可以写成文字，
准时进入教室，不得迟到。 • 三、教师进入教室后的课堂问候语言统一规定如下： • 教师走上讲台说：“上课！”全体学生自动起立。 • 教师说：“同学们好！”学生答：“老师好！” • 教师点头回礼后：“请坐。”全体学生坐下。教师开始上课。 •
研究目标开展本课题研究，探索“小小组活动”的目标要求、 内容、途径、组织形式，探索具体的操作措施及科学的评价 体系，建立一种灵活、开放、积极的教学组织形式，从而获 得牛津英语教学的
一体的。因此，教师的劳动具有自己的特点。6.1.教育活动的基本要素教育者受教育者教师 主要矛盾 学生相互联系教育 活动相互制约 缺一不可教育的 中介系统7.2.教师的劳动特点（一）
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基础教育课程改革的具体目标传统课程 新课程强调形成积极主动的学习态度， 课程 过于注重知 强调形成积极主动的学习态度， 使获得基础知识与基本技能的过 目标 识传授 程同时成为学会学
教育教学知识与能力小学-《教育教学知识与能力》考纲剖析模块比例 题型教育基础20% 单项选择题；简答题学生指导 班级管理 学科知识 教学设计 教学实施 教学评价合计教育知识 与应用
教师 素养道德素养 知识素养 心理素养 能力素养12教师的道德素养热爱教育工作教师应尽的职责教师道德的核心教师高尚道德 素养的自我表现教师道德素养的基本要求 搞好教育工作的基本前提热爱学生要理智的爱 要无私的爱爱与要求相结合自身的道德修养教
二、圆圈活动一般活动过程：点名→认识日期、星期及天 气→听儿歌、做动作→唱数/练声/认识常见物品 图片→听音乐做律动→共同完成集体律动或游戏。18三、语文活动、数学活动 一般流程：
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Ⅲ教师教育机智表现为幽默风趣、掌握分寸（1）对于比较尴尬的突发事件，教师可以 采用幽默而风趣的态度及方式处理，但要 善于确定自己言语和行为的适当的适当界线，以最小的代价取得最佳的教
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教师劳动的创造性主要表现在： 对不同学生的因材施教 对教学内容和教学方法的不断变化创新 教师的教育机智。.6教师劳动的连续性和广延性连广续时间上空间上延性性从时空角度讲，教师劳动具
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