余映潮老师《蒹葭》课堂教学实录及评点执教：余映潮评点：杨雪桥时间：2013年5月3日地点：新疆生产建设兵团第一中学[案例导读]案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案

《蒹葭》教学实录（名师教你如何上好公开课）（课前播放水边芦苇画面配《在水一方》二胡曲。）师：有这样几句诗，大家可能听过：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”你们知道这些诗句出自哪一本书吗？生（齐）：《诗经》。师：没错，出自《诗经》。中国是一个诗的国度，中国古典诗歌灿若星河，佳篇如林。今天我们要学的《蒹葭》也出自《诗经》。这是一部怎样的书呢？生1：是我

《蒹葭》教学实录师：老师喜欢诗，喜欢读诗，昨天晚上读到了这样一首：河边织女星，河畔牵牛郞，未得渡清浅，相对遥相望。知道这是谁的诗吗？生：是孟郊的《古别离》。师：厉害，你能用一下成语说出这首诗所表达的情韵吗？生１：（语塞）生２：可望而不可即。师：生活中渴望而不可即的事是常有的，那么我们应该如何面对这种困惑呢？希望同学们能从本节的学习中有所悟，这节课我们来学习《

《蒹葭》课堂实录浙江省2010初中语文课堂教学评比一等奖课《蒹葭》实录整理执教者永嘉县实验中学范圣龙师（满怀深情）：在很久很久以前，一个深秋的清晨，晨雾朦胧，芦苇飘荡，一位痴情的恋者徘徊河畔，为他心中的恋人唱出了缠绵悱恻的情歌，你听——教师深情朗读第一节，（舒缓，绵长，全场默然，迅速被感染）学生自由放声地朗读全诗——邀请三个同学每人读一节师：非常有感觉，投入

上海市东方世纪学校：贾红（特级教师）令人遐想，美不胜收——《诗经·蒹葭》教学设计教学设想：这首诗借景起兴，描述追寻意中人而不得的感受。此诗描写意中人——“秋水伊人”行踪飘忽不定，而追寻者执着不变，成为流传千古的经典意象。诗歌的意境朦胧，幻想迷离，引人遐想。以重章叠句的形式，反复咏唱，委婉动人。《蒹葭》是《诗经》中抒情的名篇，王国维《人间词话》中曾说：“《蒹葭

《蒹葭》课堂实录浙江省2010初中语文课堂教学评比一等奖课《蒹葭》实录整理执教者永嘉县实验中学范圣龙师（满怀深情）：在很久很久以前，一个深秋的清晨，晨雾朦胧，芦苇飘荡，一位痴情的恋者徘徊河畔，为他心中的恋人唱出了缠绵悱恻的情歌，你听——教师深情朗读第一节，（舒缓，绵长，全场默然，迅速被感染）学生自由放声地朗读全诗——邀请三个同学每人读一节师：非常有感觉，投入

蒹葭(人教版九年级必修) 教案教学设计知识与能力目标1、把握诗歌内容和纯洁真挚健康的情感，在此基础上准确流利富有感情的朗诵全诗。2、体会景物描写的作用，感受诗歌优美的意境。3、把握“追求者”和“伊人”的形象。过程与方法目标自主合作探究点拔引导品味赏析情感态度与价值观目标1、体会诗歌纯洁真挚健康的情感。2、培养和提高学生的审美情趣。教学重点1、体会景物描写的作

诗经蒹葭优秀教案【篇一：《蒹葭》教学设计】《蒹葭》教学设计教学目标1．准确、流利、富有感情地朗诵全诗，体会诗歌重章叠句的章法特点。2．品味赏析诗歌美的语言、美的意境。3．体会古人表达感情时特有的含蓄之美、健康之美。教学重点1.感受诗歌的音韵美，画面美，情感美。2、把握“追求者”和“伊人”的形象。教学难点感受诗歌优美的意境教学课时一课时教学过程爱情是人类永恒的

余映潮老师《蒹葭》课堂教学实录及评点 执教：余映潮评点：杨雪桥时间：2013年5月3日地点：新疆生产建设兵团第一中学[案例导读]案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读

蒹葭课堂实录 This manuscript was revised on November 28, 2020《蒹葭》课堂实录浙江省2010初中语文课堂教学评比一等奖课《蒹葭》实录整理执教者永嘉县实验中学范圣龙师（满怀深情）：在很久很久以前，一个深秋的清晨，晨雾朦胧，芦苇飘荡，一位痴情的恋者徘徊河畔，为他心中的恋人唱出了缠绵悱恻的情歌，你听——教师深情朗读第

蒹葭课堂实录集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）《蒹葭》课堂实录浙江省2010初中语文课堂教学评比一等奖课《蒹葭》实录整理执教者永嘉县实验中学范圣龙师（满怀深情）：在很久很久以前，一个深秋的清晨，晨雾朦胧，芦苇飘荡，一位痴情的恋者徘徊河畔，为他心中的恋人唱出了缠绵悱恻的情歌，你听——教师深情朗读第

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位会娟[ 河南省省级优课]地区：河南省-焦作市-山阳区学校：焦作市第十七中学共1课时蒹葭初中语文人教2001课标版一、教学目标1．采用听读、朗读、品读的方法理解内容，用审美的眼光阅读审视诗歌。2．理解《诗经》中“兴”的手法和重章叠句的形式在本诗中的运用。3．从文中提取精美的内容，品评出这些内容的精妙之处，以达到深刻领会课文的阅读目的。4．了解我国古代人们对真

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人教版九年级下册第六单元第24课《〈诗经〉两首》：关雎、蒹葭课堂教学实录师：亲爱的同学们，欢迎大家进入我们的语文课堂，我们的生活有多么宽广，我们的语文课堂就有多么宽广。大家来思考一个问题，你认为我们人类最高尚的情感有哪一些？生：我认为母爱、亲情、友情等都是。师：很好，这些情感的核心内涵就是爱。从长城内外到大江南北，从小桥流水到街头巷尾，到处都有爱的赞歌，这些

《蒹葭》（课前播放水边芦苇画面配《在水一方》二胡曲。）师：有这样几句诗，大家可能听过：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”你们知道这些诗句出自哪一本书吗？生（齐）：《诗经》。师：没错，出自《诗经》。中国是一个诗的国度，中国古典诗歌灿若星河，佳篇如林。今天我们要学的《蒹葭》也出自《诗经》。这是一部怎样的书呢？生1：是我国的第一部诗歌总集。师：对这本诗集

样文余映潮老师《蒹葭》课堂课堂教学实录及评点————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：余映潮老师《蒹葭》课堂教学实录及评点执教：余映潮评点：杨雪桥时间：2013年5月3日地点：新疆生产建设兵团第一中学[案例导读]案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案

蒹葭教学设计集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]《蒹葭》教学设计李玲名师工作室唐秀玉一、教学目标：1．知识与能力：（1）通过朗读和借助关键词体味诗歌韵律美、朦胧美和情感美。（2）借助本诗，初步了解《诗经》的特点。（3）学会从多种角度分析诗歌的主旨。2．过程与方法：通过朗读品味，体会诗歌意境，感受人物情感。 3．情感态度与

《蒹葭》教案【教学目标】1、诵读《蒹葭》，揣摩词意。2、赏析诗的建筑美、音乐美、绘画美、情感美。【教学重点、难点】1、有感情的诵读《蒹葭》。2、赏析诗的建筑美、音乐美、绘画美、情感美。【教学方法】诵读法、讨论展示法。【教学过程】一、导语设计（播放《蒹葭》的歌曲视频）一段音乐，带我们走进《蒹葭》的世界。二、解题三、整体感知人热烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在

溯洄 溯游五、找三章变化处，发现了什么？（打动你的地方，谈感受）水中央生：白露为霜——未晞——未已（想到了思念）时间的变化推移（字面的变化） 六、《我的祖国》选段，师生共唱，第三段