甚至日光。 甚至春雨。 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下 叶，相触在云里。 每一阵风吹过 我们都互相致意， 但没有人 听懂我们的言语。 你有你的铜枝铁干，像刀、像剑 也像戟； 我有我

拓展探讨：为什么“我”会被抛弃，你怎么 看这个悲剧呢？⑴士变心说。“不见复关”，“士贰其行”， “士也罔极，二三其德”，由此可见一斑。 ⑵社会道德说。“兄弟不知，咥其笑矣”，这是 当时的社会风俗、人们的爱情观所造成的。 ⑶社会制度说。“自我

背景2：据《礼记·本命》说：“妇有七去：不顺父母去，无 子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。”背景3：在男权社会中，女性在经济上、政治上都处于附属 地位，她们的生活天地狭小，生活的幸福与否全寄托在丈夫 身上。如果遇上一个对感情、对家

《氓》课堂实录 【教学过程】 一、激趣导入 师：同学们，当代女作家安意如如此评价《诗经》：“《诗经》是彼岸花，即使无法取，也一直存活于心……”上节课，通过复习，我们深入了解了《诗经》的地位及对后世的影响。作为现实主义的源头，它为后世文学的发

形容词活用作名词。 差错，这里指爱情 无，没有。 准则。 （ 围着车子的布幔。 三心二意。 jiān），浸湿。 不专一，指变了心。 贫苦的生活。 不专一。 译文：桑树凋落的时候，它的叶子枯黄坠落。自从我嫁到你 家，多年来过着贫苦的生活。淇水

《诗经》中的名句投我以桃，报之以李。——《大雅· 抑》 译：人家送我一篮桃子，我便以李子相回报。 知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天， 此何人哉？ ——《国风·王风·黍离》 译：了解我的人啊，认为我心中惆怅；不了解我心情 的，还

氓（公开课教案） 必修教案 0327 09:57 ：： 4.1氓（公开课教案） 教学目标： 1、了解《诗经》的有关知识。 2、积累字词 3、把握《氓》的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因。 教学重点： 1、诗经的表现手法：比兴和重章叠句

及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则 有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不 思其反，反是不思，亦已焉哉。指示代词，这，指代誓言。 想。 代词，他 违反。 语气词连用，加强语气，表示感叹。 思想，考虑。 了结，终止。 译文：本想与你百年偕老，

整体感知本诗讲述了什么故事？请用自己的语言复述故事《氓》是一首叙事诗， 以第一人称“我”的口吻， 叙述了女主人公从恋爱到 结婚，到婚变，最终走向 决绝离开的故事。17结构梳理本诗共六节，可按女主人公的经历，分为 恋爱、婚变、决绝三个部分。

诗经·氓教案 学习目标 掌握文中重点实词虚词的用法以及《诗经》的文学价值 分析诗中的人物形象,总结诗歌的主题 理解本诗中比、兴的手法应用 探究女主人公的成长历程，完善自己的人格 学习重点 分析诗中的人物形象,总结诗歌的主题 理解本诗中比、兴

（1-2） （3-5） （6）品读赏析当代著名学者鲍鹏山说：“在《诗经》中最完美的女性，我以 为便是那位卫国女子。” 请结 合诗文分阶段来谈谈她的完美体 现在哪些地方？并概括女主人公 的形象。“恋爱”部分（1-2章）可爱之处： 温柔、体贴、

《诗经》知识简介 《诗经》是我国第一部诗歌总集。收入从西周到春秋时期的诗歌305首。 汉以前被称为《诗》或《诗三百》。 内容：风 雅 颂手法：赋 比 兴形式：四言为主，重章反复“兴”手法知识介绍兴—“先言他物以引起所咏之辞”，是借助其他 事

感 • 有“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。”的无奈 • 有“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的期盼------学习目标一、知识目标：1．了解《诗经》的相关知识 2．诵读诗歌，

学习目标 预习检测温故知新走进春天，走进《诗经》《氓》 走进共课赴文一场跨越千年的凄美爱情之约历史背景 作业任务3分钟学习目标一、知识目标：1．了解《诗经》的相关知识 2．诵读诗歌

湖南省第一师范学院课程教案课程名称《卫风?氓》章、专题第三单元教学目标及基本要求1、理顺诗歌故事发展节奏，理解各个阶段情感表现并能有感情地朗读诗歌；2、学习本诗的对比手法的运用；3、分析人物性格表现；4、分析女主人公悲剧命运的形成原因，并探

（沉溺）士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，（通脱/解脱，脱身）不可说也。桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，（落） （往）三 岁食贫。淇水 汤汤 ， 渐 车帷裳。（约数，指不确 定的多数）女也不爽，士贰其行。士也罔极，（差错）（水势很大 的样子）（溅

人物赏析“在《诗经》中最完美的女性， 我以为便是那位卫国女子。”——鲍鹏山请结合诗文分阶段来谈谈她的完美体现 在哪些地方？并概括女主人公的形象。人物赏析“恋爱”（1、2节） 温柔体

形式：四言为主，重章反复 手法：赋 比 兴《诗经》是我国古典诗歌现实主义的源头。wk.baidu.com 诗经六义:即风、雅、颂；赋、比、兴。风：有 15 国国风，是各诸侯国的土风

一般陈述和铺排陈述 比--------- “以彼物比此物”，也就是比喻。兴---------- “先言他物以引起所咏之辞”卫风·氓走进课文 氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。一

《氓》研讨课教案教学目标：1、指导学生通过朗读体会诗歌中的情感2、引领学生把握诗歌中的人物形象和主题3、引导学生领会诗歌中运用的写作手法：对比手法和赋比兴教学重难点：引导学生领会课文中的赋、比、兴手法教学方法：诵读体味法、启发探究法课时安排