《平形四边形的面积》说课稿 同学们，上课，请坐！ 这节课我们学习《平行四边形的面积》，板书课题：平行四边形的面积。 首先，请同学们看图形，分别说出他们的面积计算公式。这位男生你来说，那位女生你来说一下吧！ 课件出示例1，下面两个图形的面积相
圆的面积微课教学设计 三合小学王玉清 教学内容：圆的面积 教学目标： 1. 通过操作，引导学生推导出圆面积的计算公式，并能运用公式解答一些简单的实际问题。 2. 激发学生参与整个教学活动的学习兴趣，培养学生的分析、观察和概括能力，发展学生的
但整体基础较薄弱，还有少部分学生基础不是那 么好，需要老师指导，学习自觉性也不是那么强， 不愿意和同学研究。二、怎么教？ 教研学讨过过程程 Teaching Process 车窗玻璃的形状是 梯形！怎样求出它 的面积呢？首次试教 发现问题你
《梯形面积公式的推导》微课教学设计 微课时间：6分钟以内 设计者：胡晓虹 第二种：把一个梯形转化成一个平行四边形 沿着梯形两腰中点的连线将一个梯形分割成上下两部分，将上面一个梯形绕其中一个中点顺时针旋转180°，与下面的一个梯形组合成一个平
《梯形面积公式的推导》微课教学设计 微课时间：6分钟以内 设计理念学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。本微课名称《梯形面积公式的推导》 知识点描述通过对梯形的操作、观察、比较、分析等方法，让学生经历梯形面积公式的
五年级上册《组合图形面积》微课教学案例 五年级上册《组合图形面积》微课教学案例 教学内容：北师大版小学数学教材五年级上册第75―76页。 教材分析：《组合图形面积》是北师大版五年级第五单元的第一课，学生在三年级已学习了长方形与正方形的面积计
教学设计学 科数学年 级高三教学形式教 师单 位课题名称学情分析建议1.学生的学习特征，能力基础。2.学生对之前相关知识的掌握程度，知识基础。3.学生形成本节课知识时可能存在非科学或前科学概念的干扰。4.学生对所学内容的兴趣、情感、态度、愿
• 方法二：直角梯形的面积×2• 5+2=7（m） 5÷2=2.5(m) (5+7)×2.5÷2×2•=12×2.5÷2×2•=30 （m2）方法三：长方形的面积 — 小三角形的面积×2 7×5－2×2.5÷2×2=35－5 =30 （m2
上底下底高高下底上底甲下底上底高高上底下底乙56高平行四边形的底 梯形的下底 梯形的上底梯形的面积=平行四边形的面积÷2 ＝底 × 高梯形的面积＝（ ＋ ）×高 ÷27方法二：割补法. 中点. 中点8方法二：割补法. 中点.中点9方法二：割
“梯形的面积”教学设计授课教师姓名微课名称梯形的面积知识点来源□学科：数学□年级：五年级□教材版本：北师大版□所属章节：第四单元 比较图形的面积录制工具和方法工具：CamtasiFra bibliotek Studio录屏设计思路在小学阶
三角形面积教学设计 教学内容：人教版五年级上册84----85页 教材分析：三角形的面积是本单元教学内容的第二课时，是在学生掌握了三角形的特征以及长方形、正方形、平行四边形面积计算的基础上学习的，是进一步学习梯形面积和组合图形面积的基础，教
微课《梯形的面积》教学设计 发表时间：2018-08-06T17:13:28.177Z 来源：《文化研究》2018年第7月作者：朱晓丽 [导读] 利用PPT的动画效果和教师精辟的讲解相结合，直观形象地展示推导过程，同时培养学生敏而乐学、勤于
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.微课《圆的面积计算公式》教学设计一、由旧知引入新知以前在推导平行四边形、三角形、梯形的面积公式时,都把这些图形经过分割、拼合等方法,将它们转化成已经学过的的图形，从而推导出它们的
人教版五年级数学上册微课教学设计梯形面积公式的推导微课人教版五年级数学上册微课教学设计梯形面积公式的推导微课《梯形面积公式的推导》微课教学设计微课时间:6分钟以内设计理念学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。本微课
《梯形面积公式的推导》微课教学设计阳平镇第二九年制学校安小宁一、教学目标：1.知识与技能：运用“转化”的方法引导学生学习推导梯形面积的计算公式。2.过程与方法：使学生进一步体会转化方法的价值，发展空间观念和初步的推理能力。3.情感态度与价值
微课《圆的面积计算公式》教学设计 一、由旧知引入新知 以前在推导平行四边形、三角形、梯形的面积公式时,都把这些图形经过分割、拼合等方法,将它们转化成已经学过的的图形，从而推导出它们的面积计算公式。 怎样才能把圆转化成学过的图形来推导出圆面积
《圆的面积》教学反思本节微课的教学目标是理解圆的面积公式的推导过程，掌握圆的面积的计算方法。在教学设计上，首先通过回忆平行四边形、三角形、梯形的面积公式推导，重新熟悉“转化”的方法。从而推及到：圆的面积能不能转化成以前学过的平面图形？这样为
《圆的面积公式的推导》微课教案及设计理念 一、引入 同学们，今天我们一块来学习圆的面积公式的推导。 二、动手操作，探索新知 1、回顾圆的各部分名称——直径、半径、周长，以及圆的周长公式——C=2πr，什么是面积？——物体的表面或平面图形的大
梯形的面积教学反思6篇 梯形的面积教学反思篇1 通过平行四边形和三角形的面积计算公式推导过程的体验，教学这部分内容时，我放手让学生自主探究新知，并引导学生从不同途径验证，学生参与的积极性高，课堂生动活泼，效果显著。 一、创设问题情境，激发学
三、讲解推导方法：教师利用微课呈现并介绍梯形面积公式的推导方法及过程。方法一：拼摆法用两个完全相同的梯形可以拼成一个平行四边形；利用拼成的平行四边形和原梯形之间的关系，推导出梯形的
