北师大版数学五年级上册《分数的基本性质(公开课及习题)》

《分数的基本性质》教案（甘肃省武威市凉州区金羊镇郭家寨小学褚玉婷）教学目标：①使学生理解分数的基本性质，并会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数②培养学生观察、比较、抽象、概括的逻辑思维能力③渗透“事物之间是相互联

分数的基本性质执教：龙海市榜山第二中心小学高智坤教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第四单元分数的意义和性质P75-76例1、例2及“做一做”。教学目标：1、知识目标：理解并掌握分数的基本性质，能用分数的基本性质解

《分数的基本性质》教学设计教学目标：①使学生理解分数的基本性质，并会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数②培养学生观察、比较、抽象、概括的逻辑思维能力③渗透“事物之间是相互联系”的辩证唯物主义观点。教学重点：理解和

分式的基本性质公开课优秀课件

分数的基本性质教学内容：苏教版五年级下册《分数的意义和性质》第66,67页教学目标：1、经历探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质；2、能运用分数的基本性质解决简单的实际问题；3、经历猜想、验证、实践等数学活动，合作学习能力得到提高，并

公开课教案：分数的基本性质教案分数的基本性质执教：龙海市榜山第二中心小学高智坤教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》五年级下册第四单元分数的意义和性质P75-76例1例2及“做一做”。教学目标：1、知识目标：理解并掌握分数的基

分数的基本性质教学内容：苏教版五年级下册《分数的意义和性质》第66,67 页教学目标：1、经历探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质；2、能运用分数的基本性质解决简单的实际问题；3、经历猜想、验证、实践等数学活动，合作学习能力得到提高，

《分数的基本性质》公开课教学目标：1.使学生理解分数的基本性质，并会应用分数的基本性质不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。2.培养学生观察、分析和抽象概括能力。3.渗透“事物之间是相互联系”的辩证唯物主义观点。教学重点：理解分数的基

2483.观察你所表示的分数，完成探究单。源自文库讨论：请同学们试着说一说，什么是分数的基本性质？分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数 (0除外)， 这叫做分数的基本性质。 分

分数的基本性质青口沪屿小学朱玉华教学内容：分数的基本性质。（课本第 75—76 页的例 1、例 2 及“做一做”、第 77 页练习十四的第 1—— 4 题）教学目标：1、经历探索相等分数的分子、分母变化规律的过程，使学生理解分数的基本性质。

分数的基本性质教学内容：苏教版五年级下册《分数的意义和性质》第66,67页教学目标：1、经历探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质；2、能运用分数的基本性质解决简单的实际问题；3、经历猜想、验证、实践等数学活动，合作学习能力得到提高，并

你知道阿凡提为什 么哈哈大笑？你认为 谁分得的饼多呢？涂色表示出老大、老二、老三分到的饼。1242481 2=2 4=4 8从左往右观察（1）分数的分子和分母各是按照什么规律变化的

2、课件出示题目，指名学生回答。师：同学们计算得真快，你是根据什么规律算得这么快的？（商不变的规律），你能完整地表述整数除法中的商不变规律吗？学生回答，课件相机出示。3、师：谁能说

《分数的基本性质》教学设计教学目标：1、掌握分数的基本性质，并能应用分数的基本性质2、让学生自主探究、合作交流等过程，培养学生的合作意识和动手探究能力。3、感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。教学重难点：重点：掌握分数的基本性

1 24 8 = = =可以换成 “除以” 吗？结论： 分数的分子分母同时乘以相同的4 82 = 41 = 2反过来看，分子、分母 是怎样变化的？4 8=4 = 2 4 8 4 =

你知道阿凡提为什 么哈哈大笑？你认为 谁分得的饼多呢？涂色表示出老大、老二、老三分到的饼。124248学习目标1、理解和掌握分数的基本性质 2、能应用分数的基本性质把一个分数化 成

24 4 18 314 7 18 9 15 3 30 6连一连1 54 515 609 1815 2016 201 26 301 43 4这堂课，我们五(1)班 做了10分

分数的基本性质青口沪屿小学朱玉华教学内容：分数的基本性质。（课本第75—76页的例1、例2及“做一做”、第77页练习十四的第1——4题）教学目标：1、经历探索相等分数的分子、分母变化规律的过程，使学生理解分数的基本性质。2、能运用分数的基本

《分数的基本性质》教案教学目标一、知识与技能在学习了分数的意义的基础上，通过实际例子探索分数的基本性质二、过程与方法经历独立思考、探索、合作、交流、归纳总结等过程，揭示分数的基本性质。三、情感态度和价值观在学习活动中获得积极的学习情感体验，