求两个数的最小公倍数教学设计及教学反思教学内容：苏教版六年制小学数学第十册教科书第60～61页。教学目标：1、初步建立公倍数和最小公倍数的概念；2、理解算理并学会计算两个数的最小公倍数；3、通过对最小公倍数算理的探究，培养和发展学生的逻辑思

教学设计五年级数学（学科）教师许艳萍

公倍数和最小公倍数[教学内容]《义务教育教科书·数学（五年级下册）》41～42页。[教学目标]1.结合实际问题，通过具体操作和交流活动，认识公倍数和最小公倍数，会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。学会用列举法和短除法找两个数的公

人教版小学数学五年级下册第四单元《巧找最小公倍数》教学设计设计思路：设计本课我选择了这一课的重难点，就是在两种特殊情况下以及一般的情况下怎样能又快又准地找到两个数的最小公倍数。小学阶段找两个数的最小公倍数一般所给的数据不会太大，所以用两数相

小学数学（北师大版）五年级上册《找最小公倍数》教学设计雁塔区马腾空小学贺少娜2015年5月9日《最小公倍数》教案教学内容：找最小公倍数教学目标：1、结合具体情境，体会公倍数和最小公倍数的应用，理解公倍数和最小公倍数。2、探索找公倍数的方法，

4的倍数有：4、8、12、16、20、24、28、36……6的倍数有：6、12、18、24、28、32、36……4和6公有的倍数有：12、24、36……4和6公有的最小倍数是：122．教学例2：怎样求6和8的最小公倍数？（学生思考方法）你们

小学五年级数学《找最小公倍数》优秀教案模板

最小公倍数一、教学内容课本P88～90 例1、例2。二、教学目标1．知识与技能理解最小公倍数的概念，理解求两个数最小公倍数的算理，掌握用短除法求最小公倍数的方法。2．过程与方法使学生经历探索理解最小公倍数的概念，求两个数最小公倍数的算理，培

最新小学人教版五年级下册《最小公倍数》教案教学设计设计说明1．从学生已有的知识经验出发，促进知识的构建。本设计从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的时间和空间。利用数轴引出公倍数，让学生对公倍数和最小公倍数产生

第六节最小公倍数和通分最小公倍数一、教学内容课本P88～90 例1、例2。二、教学目标1．知识与技能理解最小公倍数的概念，理解求两个数最小公倍数的算理，掌握用短除法求最小公倍数的方法。2．过程与方法使学生经历探索理解最小公倍数的概念，求两个

最小公倍数教案设计一、教案背景1.面向学生：□中学2.学科：数学人教五年级上册3.课时：14.学生课前准备：（1）预习例题，初步了解求两个数最小公倍数的方法。（2）通过百度搜索引擎【】查找求最小公倍数相关的资料。二、教学目标1、初步建立公倍

北师大版小学数学五年级上《找最小公倍数》教案教学设计本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！8找最小公倍数上课解决方案教案设计设计说明

《求最小公倍数》教学设计[教学目标：]1、使学生掌握公倍数，最小公倍数的概念。2、使学生会用找倍数的方法求两个数的最小公倍数。3、培养学生观察、迁移、概括的能力和主动探求新知的能力。[教学重点]: 使学生理解公倍数的有关概念[教学难点]:

找最小公倍数_教案教学设计(北师大版五年级第九册)练习四教学内容：第49—50页。教学目标：1、练习找公因数，巩固找公因数的基本方法。2、练习约分，综合运用分数的意义、约分等知识来解决相应的问题。3、体验数学知识与日常生活密切相关。教具准备

最小公倍数教学设计教学目标：1、知识与技能：建立公倍数与最小公倍数的概念，会用集合图表示。掌握求两个数最小公倍数的方法。2、过程与方法：通过动手操作、独立思考、合作探究、合作交流等方式，建立公倍数和最小公倍数的概念，培养发现问题、解决问题的

找最小公倍数教案教学设计(北师大版五年级上册)练习四教学内容：第49—50页。教学目标：1、练习找公因数，巩固找公因数的基本方法。2、练习约分，综合运用分数的意义、约分等知识来解决相应的问题。3、体验数学知识与日常生活密切相关。教具准备：实

《最小公倍数》教案教学目标1、知识与技能认识公倍数和最小公倍数。2、过程与方法理解求两个数的最小公倍数的算理，掌握方法。3、情感态度与价值观通过教学，培养学生的比较推理和抽象概括的能力。教学过程一、知识回顾1、复习：请说出几个4的倍数，几个

北师大版小学数学五年级上册《找最小公倍数》教案教学设计8找最小公倍数上课解决方案教案设计设计说明最小公倍数是在学生掌握了倍数、因数和公因数概念的基础上进行教学的，主要是为以后学习通分做准备。这节课以概念教学为主，教材的编写意图是使抽象的数学

《最小公倍数》教案教学内容：人教版义务教育教科书数学五年级下册第68—69页。教学目标：1. 学生结合具体情境，体会并理解公倍数和最小公倍数的含义，会在集合图中表示两个数的倍数和公倍数。2. 通过自主探索，使学生经历找公倍数的方法，会利用列

1. 写出每组的最小公倍数。 2. 思考后，交流自己的发现。 3. 教师小结：如果 a 是 b 的倍数，那 a 就是 a 和 b 的最小公倍数。 如果 a 和 b 是互质数，乘积是