民间文学的研究 作为学科的民间文学，其研究对象主要是人民大众的口头文学创作，如神话、传说、故事、史诗、叙事长诗、歌谣、谚语、谜语、歇后语、民间说唱、民间小戏等，这决定了民间文学的研究方法必然是田野调查和文本研究的结合。 田野作业，又称野外作
第四章民间故事：娱乐的叙事 教学目的：通过对民间故事这一民间口头文学体裁的学习，让学生理解民间故事作为劳动人民集体智慧的结晶，所承载的多层面意义和价值，理解民间故事反映民众生活和思想感情的本质。 教学要求：要求对故事学基本术语有较清楚的掌握
民间故事作为民间文学的一种，已经成为世界各国文学宝库中极为重要的瑰宝之一。通过网络检索，世界各国都有不同层次的研究人员对民间故事进行过相应的研究。如：国外各国的学者都曾经在民间故事的研究中出版过相应的书籍。如：美国金桃子双向阅读民间故事系列
民间故事的叙事方式与语言策略 周新 (新疆昌志州职工大学讲师831100) =摘要固定格调、套语、情节,人物类型的重复运用和强调,构成了民间故事特有的叙事方式和语言特色。它还讲究叙事语言的鲜活和变化,叙事策略的多样和独特。 关键词:民间文学
1.收集相关资料 收集相关资料 2.进行资料分写出研究报道 4.写出研究报道岭南是我们土生土长的地方， 岭南是我们土生土长的地方，研究岭南谚语 和民间故事的艺术特点和情感表达， 和民间故事的艺术特点和情感表达，不仅增长了 我们的视野，加强了
2．座谈式。通过调查地的文化部门根据当地的情况，物色调查对象， 一般在当地百姓中都有一定的知名度，如故事能手、歌手等。优点是 有针对性，效果较好。（金华曹宅，宁波梁祝庙，仙居皤滩）3．参与式。要求同吃，同住，同劳动。如董均伦采集山东沂蒙山区
民间故事的研究作者：宋一凡研究方法大致分类：1.比较研究法 2.直线结构主义研究法 3.其他理论比较结构法比较研究法• 比较研究法又称芬兰学派或历史-地理研究法。 • 创始人为芬兰
• 1.晚清学者的关注• 梁启超呼吁要让民众 掌握知识以“开民 智”，做新民。“重 民”思想在当时还体 现在学界对民众语言 的重视。• 刘师培在《论文杂记》中也 说：“上古之时，先
另一方面 ． 它 如 出一 辙 ， 千 篇一 律 ” Ⅲ 。简 言 之 ， 民间 故 事 的 叙 事 模 式 具 有 一 定 的 固定 性 和 模 式 化 色彩 二、 民间 故 事 的叙 事 模 式 （ 一） 人神 、 人 妖 婚 配 在
1、神话：是人类各共同体（氏族、部落、民族或国家）集体创造、代代相承的一种以超自然形象为主人公、以特定宗教信仰为内核并为其服务的神圣叙事。2、大量重复出现的叙事要素，称之为“（母题motif）”。3、花儿：既是一种格律体民歌，其结构形式又富
关于民间故事在幼儿园课程中实践探索的文献综述摘要《纲要》明确指出，“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀……适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性。”民间故事作为传统文化的载
学术研究方法论 陈思和“民间”理论研究方法论 陈思和“民间”理论研究方法论 摘要：1980年代以来，由于受种复杂因素的影响，中国本土文论呈低迷状态，这一现象引起学界的思考。此时，陈思和提出“民间”理论，给正在文化寻根的学人以启示，并与“重写
民间传说、故事研究概述(一)1996—1997年，民间传说、故事的研究丰厚拓展、活跃多姿。其研究视野不仅观照中国民间传说、故事的纵向、横向研究的历史性、区域性、民族性，而且注意国内外同类作品的比较研究，探索更深层次的文化内涵。并运用民俗文化
如果在叙事中不注意克服以上这些陷阱， 社会学叙事就可能韵味全无，变成“一地 鸡毛”式的“三随”产品： 随便的选材，随意的漫谈与随性的评判。五.对理论概念与叙事研究连接方式的反思 （1）将西方概念直接应用在中国的经验研究 中，或者从与西方概
1、民间文学与通俗文学的区别？（通俗文学是民间文学吗？）答：民间文学与通俗文学的界限一般已不难划分。二者共同之处只是形式上的通俗易懂，主要差别表现在三个方面：一是创作者不同，民间文学是人民大众的集体创作，通俗文学则是个人的创作；二是创作流传
毕业论文开题报告 汉语言文学 《小豆棚》中民间故事题材探究 一、选题的意义 曾衍东的《小豆棚》是清代中叶受《聊斋》影响而产生的一部文言笔记体小说集。自《聊斋志异》问世之后文人纷纷效仿创作文言笔记体小说，续《聊斋志异》之作盛行一时，曾衍东的《
1．应尽量保持原样，基本上不作加工，更不能擅自增删、修改。 2．资料本与阅读本要严格区分。 用于科学研究的资料本，需要对所搜集原始资料进行整理、编号、登记、制卡、分类、编排、编制目
关于民间故事在幼儿园课程中实践探索的文献综述20121302315 马瑞清摘要《纲要》明确指出，“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀……适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异
