【摘要】语文课堂不仅是知识传授和学生能力形成的具体场所，更是生命体验生成的真实情景。在教学过程中，教师通过有效的教学手段与教学方法，可以帮助学生在达成学习目标的过程中，充分领略到语文教学的艺术性与人文性特质。【关键词】语言艺术情感美课堂教学

挖掘语文教学的艺术美语文教学艺术与语文教学效果有着密不可分的联系。高层次的教学艺术不仅可以丰富学生的知识，开阔学生的视野，启迪学生的智慧，提高学生的鉴赏能力，而且还可以发挥学生的想象力和创造力。语文教师只有充分驾驭好语文教学艺术，使之言之有

语文教学艺术内在与外在的特征及其功能【】：语文教学艺术，是指语文教学的审美化。清晰性是语文教学艺术的内在特征，可感性是语文教学艺术的外在特征。它们又分别表现出具体的一系列美学特征。语文教学艺术具有启发动机和乐学两大功能。【】：语文教学艺术；

浅谈语文教学艺术美【摘要】语文教学是美的，它的美是教材与教师集中的艺术体现，是教师创造性的美。它不仅可以促进学生身体健康的成长，而且还能让学生受到美的熏陶，促进学生智力的发展，提高学生的观察力、想象力、思维力和创造力，培养高尚的人格。【关键

浅谈语文教学艺术之美摘要：精彩灵动的教学氛围能让学生在课堂上学得既轻松又生动，其生命亦可在这种教学氛围中被激活，思维涌动，想象展开，课堂效果自然会色彩纷呈。这就要求教师不仅要有高超的业务素质，更要精于教育艺术，并富有真正的审美情操。关键词：小学语文；教学艺术；研究尝试教育艺术之美，主要体现在课堂教学过程之中。那么课堂教学的语言就必须具有艺术性，既要生动、形象

如何构建语文课堂教学中的艺术美审美情趣审美能力一、挖掘美的因素，培养学生的审美情趣和审美能力（一）对教师而言，加强学习，走进教材去挖掘美首先，语文教师要加强学习，不断地提高审美的素养。在构建美的语文课堂教学中，语文教师要全面加强美学修养学习，奠定扎实的美学知识基础，树立高尚正确的审美观，养成较强的审美能力。其次，语文教师要善于发现美和挖掘美。语文教材中，不少

语文教学艺术美思索新课标确立了“三个维度”的教学目标体系，积极倡导“自主、合作、探究”的教学方式，这无疑是对传统教育观念的一种思考与变革，惟其如此，我们的语文课堂教学方能显示其艺术的魅力。“技术”与“艺术”的根本区别在于：技术是无需观照人的主观能动f生的，它强调的是流程的精确性；而艺术则重在挖掘人的创造性，它关注的是学生的人文素养和科学素养的培养和提高。我们

把艺术美引入语文教学【摘要】把美术、音乐、表演等艺术活动引入语文教学，使语文课堂教学渗透艺术美，有利于学生在轻松的课堂气氛中将抽象的文字转化为生动活泼的美的形象，升华对祖国语言文字的美感，从而使他们在和谐的课堂中提升全面素质。【关键词】语文教学；艺术美；情境创设；探讨夸美纽斯在《大教学论》中说：“教学艺术是一种把一切事物教给人类的全部的艺术，是一种教起来使人

小学语文课堂教学艺术作为一名21世纪的教育工作者，应深知课堂在学校教育教学中、在学生成长中的重要地位。它是提升学生科学文化素质的摇篮，是培养学生综合水平的舞台，是锻炼学生生存本领的阵地。要在课堂教学中提升效率，更好地教书育人，就必须深入研究课堂教学艺术。在课堂教学中，教师必须和学生紧密合作，充分利用教学环境中一切条件，遵循教学规律和美的规律，创造性地应用各种

中学语文教学中的艺术之美初探摘要】：“语文教学既是一门科学,也是一种艺术。”教学艺术的?盖十分丰富,我仅从挖掘教材中的人性美、营造扣人心弦的心境美、激发学生的创造美三方面来浅谈我在语文教学艺术方面的尝试。【关键词】：语文人性美心境美创造美一、从教材中挖掘蕴?其中的人性美课堂之外的世界更精彩,可以无限扩大教材的容量。在讲杜甫诗时,我就在教材之外,补充了“百家讲

教 与 学 这 一 系统 工 程 的辩 证 化 合 体 。其 内核 ，是 教 与 要 还 吗 ？答 案 肯定 是 不 用 还 。最 后 明确 ：所 “ ” 的 借是 天 时 、地

浅谈小学语文教学中的“六美”感悟“爱美之心，人皆有之”一语道出人们对美的需求已是生活中不可缺少的部分，因为美是人们精神生活的一种享受，一种乐趣，一种陶醉。真正的美应当是纯洁的，真实的，善良的。他能使人的内心产生无比的喜悦和兴奋，在欣喜中受到启迪，领悟生活的真谛，从而完善自己的道德，陶冶自己的情操。陶冶儿童美感，培养审美感受力是小学语文教学不容忽视的重要内容。

语文教学是艺术教师工作须创新韩刚我们不能总是低头拉车，而不抬头看路。语文教学改革搞得轰轰烈烈，研究出来的所谓方法五花八门。不管怎么弄，老师的素养是第一位的。（要想成为一位好老师，第一是热爱，第二是用心。）一、什么是语文教学艺术？吕叔湘先生早就明确地指出：“语文教学不但是一门科学，更是一门艺术。”比如钱梦龙老师上《愚公移山》，先让学生看书，再让学生思考一些问题

“小学语文课堂教学艺术艺术是一种发自于内心的美，一种灵魂美。教学是一门艺术，它能产生一种迷人的力量。教学艺术就是教师在课堂上遵照教学法则和教学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、心理活动、图像组织、调控等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的创造性教学活动。把教学艺术看成是某种高超的教学技巧、某种创造性教学设计、某种教师的动

4、“故事”式导入 例：于永正老师教学《新型玻璃》时这样导 入：同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个 人影蹿进了陈列着珍贵字画的展览馆，准备划破 玻璃，偷里面的字画。当他的玻璃刀