第六课时气压带和风带对气候的影响 知识回顾 师：给三分钟回忆上节课的知识，（板书及画图）请同学帮我完成全球气压带和风带的分布图(对图进行讲解)在赤道地区大气受热膨胀上升，上升的暖气流在高空由南风逐渐向右偏成西南风，在南北纬30度附近偏转成西

条件 （教学法： 启 发式教学法、 探讨 -- 启发 式和做图比较法）讲解： A：赤道近地面气温高 , 空气受热膨胀上升 , 然后向四周辐散 , 使近地 面形成赤道低气压 , 高空形成高气压 . B：赤道上空原本北流的南风受向右的地转偏向力

《气压带和风带》教案设计 【课题】 第二节气压带和风带 【教学目标】 知识与技能目标 掌握大气环流的概念及三圈环流形成原理，全球七个气压带和六个风带分布规律，气压带和风带的季节移动规律，分析海陆分布对气压带和风带的影响，解析北半球冬，夏季风

第二章第二节 气压带和风带 ——气压带和风带的形成 开头：上一节课，我们学习了大气运动最简单形式——热力环流，地面冷热不均引起大气上升、下沉运动， 我们一起把上节课的内容再复习一下 ◇ 旧◇课◇复◇习 1、请用箭头标出下图大气运动的方向，并

2.1《气压带和风带的形成》教学设计（第一课时） ●课标分析： 课程标准：绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律。这就要求学生应能熟练阅读并绘制全球气压带、风带的分布及其移动示意图。 ●教材分析： 本节课教材在第二

气压带和风带教学设计（修改后） 一、标准解读和教学内容分析 标准：绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。 要求：学生应能熟练阅读并绘制全球气压带、风带的分布及其移动示意图。并以此为基础，通过举例的

气压带和风带对气候的影响 试讲者：满木兰 学情分析：本课时的内容逻辑性较强，而高一的学生地理思维和空间思维能力还有限，学习起来较困难。全球气压带、风带的形成、太阳直射点的移动这些都可以作为学生已经掌握的知识；而降水、气温的柱状曲线图，全球气

第二节气压带和风带 教学目标： 知识与技能 1.指导学生绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性，并培养和提高学生绘制原理形成示意图的地理技能。 2.运用海陆热力差异原理进行解释，加强学生对北半球冬夏季气压中心的形成和分布的理解

(2)图中B处盛行季风，C处盛行季风。(3)形成东亚季风的主要原因，形成南亚季风的主要原因是。(4)亚洲东部季风环流最为典型的原因是。答案：（1）7；低；亚洲低压（2）东南风；西南风（3）海陆热力差异；海陆热力差异和气压带和风带的季节性移动

第二节：气压带和风带（第一课时） 授课人：张文运 【教学目标】 一、知识和技能 1．理解三圈环流与气压带风带的形成与模式，掌握大气环流运动的规律。 2．理解气压带和风带的季节移动。 二、过程和方法 1．运用对比、类比方法，在三圈环流示意图上

高中地理（必修一）第二章 第二节气压带和风带 第一课时( 气压带和风带的形成) 【教学目标】 1 知识和技能目标 掌握大气环流的概念及气压带、风带的形成与分布规律；理解气压带和风带的季节移动规律。 2 过程和方法目标 通过制作三圈环流模型，

第二节气压带和风带三维目标：知识和技能1、指导学生绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性，并培养和提高学生绘制原理形成示意图的地理技能。2、运用海陆热力差异原理进行解释，加强学生对半球冬夏季气压中心的形成和分布的理解解。3、使

第二章第二节气压带和风带课标要求：绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。课标解读：本课标要求绘制全球气压带、风带分布示意图。教材分三部分内容来阐述：第一部分是基础知识，重点介绍三圈环流和气压带、风

第三节大气环境第4课时全球气压带风带分布和移动【学习目标】1.结合示意图，理解三圈环流的形成。2.理解气压带和风带的成因、分布、移动规律及对气候的影响。【教学重点】1.结合示意图，理解三圈环流的形成。【教学难点】2.理解气压带和风带的成因、

2.2 气压带和风带 第一课时( 气压带和风带的形成) 绵竹中学地理组：董琴 教学目标 1 知识和技能目标 掌握大气环流的概念及气压带、风带的形成与分布规律； 2 过程和方法目标 通过绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性。

高中地理（必修一）第二章第二节气压带和风带第一课时( 气压带和风带的形成)【教学目标】1 知识和技能目标掌握大气环流的概念及气压带、风带的形成与分布规律；理解气压带和风带的季节移动规律。2 过程和方法目标通过制作三圈环流模型，绘制气压带和风

《第二节气压带和风带》教学设计（第一课时）【课标要求】绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。【教材分析】本课介绍气压带和风带的形成、变化及其对气候的影响，是对第一节热力环流和大气水平运动的实际运用

《气压带和风带的形成》教学设计１.课标要求：绘制全球气压带、风带分布示意图。说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。2.教材分析：《气压带和风带的形成》重点介绍三圈环流和气压带、风带的形成，具有承上启下的作用。既是上节课热力环流和

一、教学目标第三章农业地域的形成与发展第三节以畜牧业为主的农业地域类型(一)知识与技能1.掌握大气环流的概念及气压带、风带的形成与分布规律；2.理解气压带、风带的季节移动规律。(二)过程与方法1.通过热力环流原理，分析单圈环流的形成；2.通

第二单元第二节气压带、风带的教学设计【教材分析】：1、本课处于第二章第一节大气的热力作用与第三节常见的天气系统之间，本课的内容具有承上启下的作用：既是对上一节热力环流和空气水平运动知识的应用和迁移，也是由小空间尺度地理问题扩大到大的空间尺度